韓巍

青少年是祖國的未來和希望，他們思想品德的好壞不僅影響到社會風氣，也將影響到國家和民族的前途。作為學校一線教育工作者，語文教師應特別重視德育滲透，我認為在語文教學中要充分利用教材，把思想教育、語文知識教學和能力的培養(yǎng)有機結合起來，從而使學生的思想得到教育，感情得到熏陶，能力得到提高。

一、在課本教學中滲透德育

高中語文課本中大多數(shù)文章是文質(zhì)兼美的好文章，有的蘊藏著我們中華民族賴以生存發(fā)展、興旺發(fā)達的重要精神支柱；有的具有反對剝削、反對壓迫，以解放全人類為己任的共產(chǎn)主義思想；有的表達無私忘我、獻身人民的高尚情操；有的則為讀者提供認識世界的科學立場、觀點和方法等；有的課文還富有形象感染和情感熏陶的力量，能在潛移默化中對學生的思想感情起到積極深刻的影響?？梢哉f，語文學科在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時，對學生進行思想品德教育具有特殊的有利條件。語文教師如果能根據(jù)各篇課文的特點，深鉆教材，挖掘課文中的德育因素，使德育在知識傳授、能力培養(yǎng)的過程中滲透和交融，對學生的思想品德教育能起到良好的作用。

我在教學《熱愛生命》這篇文章時，引導學生思考：作為個體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要死亡，這是人人不能避免的。由此引出珍惜生命的話題，熱愛生命，認真而充實地生活，善于享受生活中各種快樂的人就會感到死而無憾，就不會感受到死的苦惱。如果一輩子懶散拖沓、萎靡不振，不能積極樂觀地對待生活，留有遺憾，臨死時必然感到苦惱。由史鐵生在《我與地壇》中對生死觀的闡述，分析出人面對死亡時態(tài)度要從容坦然，再進行深入探究，讓學生感到生命的珍貴，要倍加珍惜生命，學會感恩。

二、在作文教學中滲透德育

作文教學是語文教學的重要組成部分，作文訓練是語文知識和能力的綜合訓練，是學生文字表達能力和思想水平的綜合體現(xiàn)。高考作文評分標準一直強調(diào)作品的思想內(nèi)容和立意，即要求做到思想健康、立意深刻，可見其重要性。所以，在作文教學中自然應重視德育，在寫作中要引導學生奮發(fā)向上，使他們的思想健康發(fā)展。

例如下面這則材料作文：清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學士兼禮部尚書。鄰居是桐城另一大戶葉府，主人是張英同朝供職的葉侍郎，兩家因院墻發(fā)生糾紛。張老夫人修書送張英。張英見信深感憂慮，回復老夫人：“千里家書只為墻，讓人三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！庇谑?，張老夫人令家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動，命家人也把院墻后移三尺。從此，張、葉兩府消除隔閡，成通家之誼。這則作文材料的立意就是告訴我們寬容可以化解矛盾，我們應學會寬容。文為心聲，學生作文是學生世界觀、道德情操、理想追求、思想方法的一面鏡子，想要讓學生寫出觀點正確、格調(diào)高尚、看法全面的文章，作文教學中就必須自覺地、有計劃地滲透思想教育，培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣，充分發(fā)揮作文教學的特殊功能。

三、在課外閱讀中滲透德育

高中語文教材課外名著導讀中有《巴黎圣母院》，作者雨果用他辛辣又渾厚的筆，表達了對在教會壓榨下苦苦掙扎的圣母院副主教克洛德的悲天憫人，對金玉其外、敗絮其中的弗比斯隊長的嘲諷，對茍且偷生的潦倒詩人格蘭古瓦的鄙夷，對虛偽狡猾又殘酷的路易十一的憎惡，對卡西莫多和愛斯美拉達這一對外表有天壤之別，內(nèi)心卻善良純潔的悲劇人物的褒揚與惋惜，把美與丑的對比推到了極致。讓我們重新審視究竟什么是美，什么是丑；在丑陋的外表下，可能藏著一顆火熱純真的心；在英俊美麗的面容下，也可能深埋了齷齪可恥、卑鄙扭曲的心。所以，人不必為自己先天的不足而悲傷，更不要過分地追求外表美，擁有一顆善待他人、無私奉獻、珍惜生命、熱愛生活、充滿責任的心靈才是每一個人應該具備的。同時，我們要學會珍惜人與人之間的感情，尊重身邊的每一個人。

四、在言教和身教中滲透德育

教師自己首先要接受課文思想內(nèi)容的教育，并內(nèi)化為思想行動，當好學生的榜樣，只有這樣，學生才覺得教師的話真實可信。作為教師，如果說一套，做的又是另一套，就會失信，這樣的教師即使能說出大道理也不能說服學生，因此，我在教學中按照師德規(guī)范的要求去做，熱愛學生，嚴于律已，嚴謹治學，積極工作，為學生樹立好的榜樣，要求學生做的自已首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。通過自己的言教和身教，給學生積極的影響，用自己敬業(yè)愛生的精神教育學生。

在語文教學中滲透德育是一門綜合性的藝術，涉及到教師在教學中如何做到知識、能力和覺悟的統(tǒng)一，涉及到教師熟練運用教育教學理論正確處理教材及對教學各環(huán)節(jié)的設計，涉及到教師如何把握學生的思想脈搏等。我相信，只要語文教師有深厚的基本功、強烈的責任感和高尚的道德情操，通過努力一定能將德育滲透于教學實踐中，并收到良好的效果。

（責任編輯 馮 璐）