劉玉華

從事二十幾年的小學(xué)教育工作，每天看到學(xué)生們天真可愛(ài)的笑臉、充滿活力的勁頭，讓年逾四十的我因此而變得精神倍增，心理也變得年輕起來(lái)。學(xué)生們?cè)诮】档爻砷L(zhǎng)著，我一直認(rèn)為小孩子嘛，有幾個(gè)會(huì)心里裝滿了心事的，有心事的話也不過(guò)是晨露，瞬間便化為烏有?？墒沁@樣的想法被無(wú)情的事實(shí)所代替，讓我對(duì)教師的職業(yè)有了新的認(rèn)知，教師不僅要授業(yè)解惑，同時(shí)還要做一名心理輔導(dǎo)員，幫助那些心靈閉鎖的孩子打開(kāi)一扇心靈之門，讓陽(yáng)光充滿他們的內(nèi)心世界。

今年的開(kāi)學(xué)初，我所教的班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)一名新生，高高的個(gè)子，大大的眼睛，方正嚴(yán)峻的臉龐，一看就讓人打心眼里喜歡，但是他那無(wú)助、充滿懼怕的眼神與他極不相稱，他依偎在母親的身旁，或許他認(rèn)為母親是他的庇護(hù)神，是他心靈的依托。在教導(dǎo)主任的辦公室里，教導(dǎo)主任已經(jīng)將該生的情況向我做了說(shuō)明，**是從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，由于原班的一位孩子長(zhǎng)期地欺負(fù)他，因而形成了懼怕心理。通過(guò)更進(jìn)一步的了解，得知他半夜都會(huì)醒來(lái)大喊“老師—老師”，長(zhǎng)時(shí)間的心理壓抑使他變了，不再與學(xué)生交流，不再喜歡回答問(wèn)題，總是一個(gè)人默默地呆著，即使放假的時(shí)候，他也是宅在家里看看故事書(shū)，沉默自閉與他形影不離。他的母親看到孩子的狀態(tài)，她害怕了，長(zhǎng)此以往，**那幼小的心靈如何承受得了這巨大的壓力呢？于是，她決定將孩子轉(zhuǎn)學(xué)，換一個(gè)環(huán)境，期待著孩子的轉(zhuǎn)變。看著這位母親祈求的目光，聽(tīng)著那讓人心碎的話語(yǔ)，我決定盡我最大的努力來(lái)幫助他。

我想孩子是要在集體中生活的，首先要讓他融入這個(gè)集體中。我有意識(shí)地找來(lái)班上積極上進(jìn)、熱情開(kāi)朗的幾名同學(xué)對(duì)他們提出要求，希望他們能帶領(lǐng)**參加活動(dòng)，和他交朋友。功夫不負(fù)有心人，終于在一周后，在孩子們積極主動(dòng)的邀請(qǐng)下，**走出了教室，這讓我很欣慰，同時(shí)也有了信心。只和這樣幾個(gè)同學(xué)的接觸還不夠，要讓他充分地融入到集體這個(gè)大家庭中，就要讓他與每一位同學(xué)接觸。在班會(huì)課上，我交給了他一個(gè)任務(wù)：在一星期內(nèi)把全班同學(xué)的名字認(rèn)全。雖然他露出了苦澀的笑容，但還是接受了這個(gè)任務(wù)，并且認(rèn)真地去做了。一星期后，他主動(dòng)找到我請(qǐng)求寬限一個(gè)星期，雖然任務(wù)完成得不好，但他有了積極參與的心理，有了主動(dòng)與他人溝通的愿望，這些可喜的變化，我看在眼里，喜在心上。我經(jīng)常與他的家長(zhǎng)溝通，詢問(wèn)他在家的表現(xiàn)如何，他母親說(shuō)變化很大，但還是不愛(ài)說(shuō)話。于是，下課期間，我經(jīng)常找他聊天，在不斷的溝通中，我發(fā)現(xiàn)他喜歡這個(gè)班級(jí)，因?yàn)槲覀儼嗟膶W(xué)生絕大多數(shù)都是農(nóng)村的孩子，他們的純樸、善良和天真，讓他感到與同學(xué)們交往起來(lái)很容易，沒(méi)有芥蒂，沒(méi)有原來(lái)學(xué)校學(xué)生比吃比穿的煩惱，沒(méi)有教師另眼相看的壓力，有的只是那份質(zhì)樸與善良，有的只是老師發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的愛(ài)和平等待人的公正之心。他放開(kāi)了那緊鎖的心境，讓自己的真情有了些許的流露。

**頭腦聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)好，就是上課不愛(ài)發(fā)言。如何幫助他呢？我想最重要的是肯定他的優(yōu)點(diǎn)，在弱勢(shì)中尋找優(yōu)勢(shì)，在缺點(diǎn)中找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，幫助其克服缺點(diǎn)。在平常的交流中我發(fā)現(xiàn)他的聲音很好聽(tīng)，讀課文一定是他的強(qiáng)項(xiàng)。于是，在一次語(yǔ)文課上，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)男女生賽讀的教學(xué)情境，他那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，那緩緩的語(yǔ)調(diào)似一條淙淙流淌的小溪，同學(xué)們吃驚了，我借此機(jī)會(huì)加以表?yè)P(yáng)，他終于露出了笑容，那笑容里包含了老師、同學(xué)們對(duì)他的認(rèn)可和融入班集體發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。為了將這來(lái)之不易的勝利鞏固住，我抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)**進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)。在一次作文中，我從他寫(xiě)的《旱冰鞋》一文中發(fā)現(xiàn)他原本是一位活潑開(kāi)朗的孩子，我在作文的評(píng)語(yǔ)處寫(xiě)下了這樣一段話“你原本是一位活潑開(kāi)朗的孩子，作文寫(xiě)得多優(yōu)秀，老師非常希望看到真正的你，快快樂(lè)樂(lè)的你，你能滿足老師的愿望嗎？相信你能行！”雖然一石無(wú)法激起千層浪，相信，在孩子幼小的心靈里一定也會(huì)激起美麗的浪花。

漸漸地，**變了，一學(xué)期下來(lái)，操場(chǎng)上可以看到他跑動(dòng)的身影，下課了還時(shí)常來(lái)到我的身邊搭話，聊一聊同學(xué)，有時(shí)也說(shuō)一說(shuō)家里事。在六一聯(lián)歡會(huì)上，他還為同學(xué)表演了精彩的跆拳道，那輕輕勾動(dòng)的手勢(shì)極具挑戰(zhàn)性，那迅猛的身手充滿了自信，他儼然成了競(jìng)技場(chǎng)上的一名勇士，也成了自己生活的真正主人。

通過(guò)**的轉(zhuǎn)變過(guò)程，使我意識(shí)到學(xué)生的心理教育不可缺失，是愛(ài)與鼓勵(lì)激發(fā)出學(xué)生自信的潛能，打開(kāi)了學(xué)生一扇扇心靈之門。

（責(zé)任編輯 史玉英）