孫金梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：了解菱形的概念及其與平行四邊形之間的關(guān)系，探索并掌握菱形的性質(zhì)，會(huì)用菱形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，明確菱形既是中心對(duì)稱(chēng)圖形，又是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2.過(guò)程與方法：在操作與觀(guān)察的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)菱形區(qū)別于平行四邊形的主要特征，建立菱形的概念和掌握菱形的性質(zhì)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞、觀(guān)察、動(dòng)手操作、討論交流和歸納總結(jié)，感受身邊的數(shù)學(xué)，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的和諧美與對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。

教學(xué)重點(diǎn)：

菱形的概念和性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

菱形與平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別；計(jì)算菱形的面積。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

有這樣一把埋藏在地下的古劍，出土?xí)r依然寒氣逼人，毫無(wú)銹蝕，鋒利無(wú)比，稍一用力，便可將多層白紙劃破，它就是越王勾踐劍。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，劍身上整齊排列著的是什么圖形？（菱形）今天我們就共同走進(jìn)菱形的世界，感受一下生活中菱形的美。（多媒體課件播放宏偉的建筑、飛舞的風(fēng)箏等帶有菱形圖案的圖片）看完圖片，同學(xué)們有什么感受？（菱形很美，而且在我們生活中無(wú)處不在。）教師板書(shū)課題《菱形的性質(zhì)》。

二、觀(guān)察討論

教師利用自制的學(xué)具，演示從平行四邊形變換成菱形的過(guò)程。

師：誰(shuí)能給菱形下個(gè)定義？

生1：一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形。

師：利用現(xiàn)有的工具，怎樣做能得到一個(gè)菱形？

生2：通過(guò)折疊、旋轉(zhuǎn)制作菱形。例如，我們可以將一張紙對(duì)折兩次，然后沿一角剪開(kāi)，打開(kāi)后就是菱形。

師：說(shuō)得真好，那我們小組合作，共同探討一下菱形有哪些性質(zhì)？然后派各組代表講解，看看哪一組最棒？

學(xué)生以事先分好的小組為單位，充分利用手中的工具，用自己的方法制作菱形。通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量、比較等方法，對(duì)菱形性質(zhì)進(jìn)行大膽猜測(cè)，教師巡視并加以指導(dǎo)。

三、演示交流

四、鞏固練習(xí)

1.菱形ABCD中∠ABC=60度，則∠BAC=？

2.菱形ABCD中，O是兩條對(duì)角線(xiàn)的交點(diǎn)，已知AB=5cm，AO=4cm，求兩對(duì)角線(xiàn)AC、BD的長(zhǎng)？

五、歸納總結(jié)

學(xué)生：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，我們掌握了菱形的概念和性質(zhì)，學(xué)會(huì)計(jì)算菱形面積了，并會(huì)用這些知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題了。

師：很好，希望同學(xué)們都能學(xué)以致用，把更多數(shù)學(xué)問(wèn)題延伸到課堂以外，拓展探究空間，帶著更多更新的問(wèn)題走出教室，走向生活！

課后反思：

根據(jù)新課標(biāo)的理念和要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：

1.數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，即利用采集的圖片體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，從人的需要中產(chǎn)生，最終服務(wù)于生活”的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)，我精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，目的在于不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)機(jī)，也可以用來(lái)作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的載體，而且讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、交流、分析、歸納的能力。本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容較多，且復(fù)雜，我在教學(xué)過(guò)程中注意精心設(shè)置層層深入的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極動(dòng)手操作、討論、交流和歸納，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的能力，在課堂上形成學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)的情景，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索和發(fā)現(xiàn)，并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程。本節(jié)課設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動(dòng)手探索完成，使學(xué)生覺(jué)得自己進(jìn)行的探索是有意義、有價(jià)值的，也是有科學(xué)性、有創(chuàng)造性的，從而培養(yǎng)他們的信心，激發(fā)他們的濃厚興趣，同時(shí)對(duì)自己探索出來(lái)的結(jié)論會(huì)記憶深刻，理解也更加到位。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生完善學(xué)習(xí)過(guò)程，而學(xué)生的探究創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力也能得到極大提高。

4.作業(yè)的設(shè)計(jì)很重要，既要有鞏固新知的基礎(chǔ)性習(xí)題，又要有綜合性較強(qiáng)、解題思路較靈活的選作題，盡量滿(mǎn)足不同學(xué)生的要求，讓每名學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，人人都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

5.通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)到有的學(xué)生動(dòng)手操作能力稍差，有的同學(xué)在展示討論結(jié)果時(shí)，不善于表達(dá)或語(yǔ)言不嚴(yán)密。在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表述嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性的培養(yǎng)。

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程，是對(duì)話(huà)的活動(dòng)，因此，課堂教學(xué)是否成功，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，教師對(duì)一節(jié)好課的追求應(yīng)該是無(wú)止境的，我愿意在這條路上不斷成長(zhǎng)，不斷提高。

（責(zé)任編輯 馮 璐）