丁桂英

作為值周教師，我早早站在學(xué)校門口，迎接一年級(jí)新生入學(xué)。校門外，孩子們?cè)诩议L的陪伴下早早等候在那里。大門打開，孩子們松開家長的手，向校園涌來。小家伙們遠(yuǎn)比我想象得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信，在家長不舍、擔(dān)憂的目光中松開小手，閃身而去。不夠堅(jiān)強(qiáng)的是小家伙們的父母，手牽手而來，送到校門口，不忍松開，更不忍離去，依然站在校門口久久張望。這場(chǎng)景不禁令我想起自己的女兒，從小到大，女兒與我朝夕未離，這使我少有閑暇，更少了一份閑情去感受和體味期間的甜美與歡樂。

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，家長自然對(duì)孩子的關(guān)注也會(huì)多一些，令人遺憾的是這種關(guān)注更多地來自物質(zhì)的給予，來自缺少理解和幫助的盲目期望，來自非理性的溺愛。最近看見一篇名為《孩子能陪我們多久》的文章，深有感觸。“他上小學(xué)了，孩子終于走進(jìn)了校門，這是多么值得紀(jì)念的事情，孩子的人生從此翻開了新的篇章，卻沒想到，這是孩子離開我們的第一步。緊接著就是忙碌的初中、高中……直到有了屬于他們自己的三口之家，孩子成了家里的客人?！痹凇昂⒆幽芘阄覀兌嗑谩钡目畤@聲中，家長應(yīng)該讓自己伴隨孩子成長，讓自己成為孩子的兄弟姐妹，分享一塊糖的甜蜜；在大小蘋果的抉擇中，體味“孔融讓梨”的深意；在孩子靈巧地拆卸安裝玩具面前，顯示自己的笨拙；在孩子得意的表情下，看自信在他心中悄然生根；讓他靠在懷里，一起“癡傻”地看動(dòng)畫片，無邪的笑著，任想象肆意泛濫，重拾童年的天真，重走青春的多彩，重釋生命的絢爛，見證和分享與孩子在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、分分秒秒，期間會(huì)有奉獻(xiàn)、會(huì)有苦累煩惱，都把它珍藏起來吧，時(shí)間會(huì)把這百般滋味調(diào)和、發(fā)酵，釀成甘甜的美酒，愈久彌香。

作為一名教師，我在工作的初始曾抱怨過學(xué)生的調(diào)皮，抱怨過他們對(duì)教師良苦用心的不理解，但當(dāng)我一次次面對(duì)學(xué)生被批評(píng)、被訓(xùn)責(zé)后的燦爛笑臉和那一聲聲“老師好”、“老師您辛苦了”的問候時(shí)，又怎能不被學(xué)生的純真和笑容所感染，盡我所能地給學(xué)生幸福，與學(xué)生一起幸福。學(xué)生是教師服務(wù)的對(duì)象，也是教師追尋幸福的助手，在學(xué)生成長的過程中，教師不斷體現(xiàn)著自己的價(jià)值，享受著屬于教師的幸福。學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的變化，教師都看在眼里，記在心上；學(xué)生每一個(gè)微小的進(jìn)步，教師都笑在臉上，喜在心里；學(xué)生每一次犯錯(cuò)，教師都嘮叨在口頭上，糾偏在行動(dòng)中，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中成長；學(xué)生長高了，身體變結(jié)實(shí)了，教師高興而幸福著；學(xué)生講文明了，懂禮貌了，教師滿意并幸福著；學(xué)生知錯(cuò)能改了，成熟懂事了，教師欣慰并幸福著。教師的幸福就在學(xué)生的成長過程中，我慶幸我是一名能給予更多孩子幸福，并伴隨他們成長的教師。

“今天站在校門口，迎接新生入學(xué)，和孩子們一起分享了生命中又一個(gè)幸福的日子，伴著他們成長，我是幸福的。他們無邪的笑容、無私的寬容、無邊的理解、無聲的目光，讓我的生命時(shí)刻盈滿幸福?！币惶斓墓ぷ鹘Y(jié)束后，我在我的教學(xué)日記中寫下了這些話。

（責(zé)任編輯 馮 璐）