張猛

摘 要：不斷提升計算機教育實習的水平以及質量，對于全面完成技工學校計算機專業(yè)的教學目標 具有重要意義。論文分析了計算機專業(yè)在教育實習階段準備工作不充分、實習教育時間較短等方面問題，并提出做足教育實習準備工作、適當延長教育實習時間等方面措施。

關鍵詞：計算機；教育實習；問題和對策

作為高級技工學校教學計劃的構成要件，計算機專業(yè)的教育實習是實現(xiàn)學校教學目標的重要途徑，是全面提升教學質量的重要階段。其對于提升學生的實踐能力，促進學生的全面進步具有重要意義[1]。

1 計算機專業(yè)在教育實習階段存在的問題探究

1.1 實習準備工作不充分

在高級技工學校內教育實習安排時間較短，計算機專業(yè)學生的試教時間一般保持在7天左右，通常是在專業(yè)指導教師時間允許前提下，各個小組實習學生進行試講，教師相應給予建議以及意見，一旦教師的教學任務以及科研任務繁重，則試講環(huán)節(jié)以及實習教案的質量就會大打折扣。另外，計算機專業(yè)教師對于信息技術課程的教學內容并不熟悉，對于相應課程需要掌握的軟件了解較少，通常是獲得教材之后才開始學習軟件，難以在短暫的實習期內掌握相應技術，對信息技術的知識的學習效果造成消極影響。

1.2 實習教育時間較短，無法獲得充分的教育技術

一般來說，計算機專業(yè)的實習時間為第7學期的第6至第8周時間，除去第一周的見習時間和國慶假期以及周末休息、時間，真正參與實習的時間較短，而計算機專業(yè)的實習班級需按照一定數(shù)量實習生進行安排，學生直接參與教學的課時較少，實習班主任的工作時間也較短，學生無法獲得全面鍛煉，學生剛有開始學習機會，就馬上要結束，無法真正獲得實習效果。

1.3 實習教育考核機制不科學

技工學?！督逃龑嵙暰V要》有所規(guī)定，對學生實習成績的評級需要結合學生的實習態(tài)度以及實習環(huán)節(jié)表現(xiàn)進行全面評定，而雖然當前制定了完善的評定標準[2]。

2 提升計算機教育實習質量對策分析

2.1 做足教育實習準備工作

計算機試教實習取得良好效果的基礎在于加強實習準備。準備工作包括：學生在大一、大二階段組織學生到中小學校進行見習和聽課，學生掌握教學特點、教學內容，幫助學校教師完成工作，承擔少量教育工作，為實習打下基礎。

需首先組織教學經驗豐富的計算機專業(yè)教師進行嚴格把關，指導學生進行備課、試講等工作，堅持以提升表達藝術、教學方法作為主要目標，加強指導學生對于計算機課堂身體語言的靈活運用、板書的規(guī)范書寫以及教學方法的實踐操作等。指導教師須做出客觀分析以及評價，注意靈活運用課堂教學標準對教育實習學生進行考察，保護學生的實習積極性。實習學生還要注意仔細聽取試講建議，進行評議以及討論。在實習準備階段還要加強實習生的計算機基本功培訓，幫助掌握計算機常用軟件知識以及硬件維護技術。

2.2 適當延長教育實習時間

教育實習時間較短是達到實習質量的硬傷，為了全面提升學生的教育技術以及實踐教學能力，需提升教育實習的時間。國外發(fā)達國家的教育計算機教育實習時間均高于中國，例如：英國教育實踐包括不同年級的教育見習時間，其超過了20周；美國計算機教育實習時間大于15周，其中威斯康星州規(guī)定了1年的實習時長[3]；日本學校從1年級到4年級有14周實習時間[4]；法國的實習時間為18周；德國利用2段式實習模糊，在總課時中實習時數(shù)占據了40%。國內計算機教育實習最低應保持在12周，可以利用2學期教育實習模式，在第6、7學期設置分別設置6周教育實習，讓學生能在充分的實習時間之內獲得實踐知識，提升教育教學能力。

2.3 聘用實習學校的計算機技術教師，重視與實習學校間的溝通交流

一旦學生確定實習學校之后，高級技?？梢云赣脙?yōu)秀的信息技術專業(yè)教師參與學校教育，利用座談會、講座形式與計算機專業(yè)的實習生進行交流，幫助實習生快速確定合格的學校計算機教師定位。在教研與教學活動中加強合作，幫助實習生了解當前學校改革過程中信息技術教學的發(fā)展方向，一線教師給予實習學校幫助和知識，最終實現(xiàn)互學互助。另外，還可成立專業(yè)的實習指導組，對教育實習進行評價、考核以及指導，從計算機教育方法、科研合作、課程設置方面適應學校教育需要，積極掌握新技術、新知識，實現(xiàn)教育實習基地與技工學校的合作溝通，共同促進教育實習任務的圓滿完成。

3 結語

不斷提升計算機教育實習的水平以及質量，對于全面完成技工學校計算機專業(yè)的教學目標具有重要意義[5]。在教育實習階段，在改變實習教學思路基礎上，必須重視實習過程中遇見的問題，進行全面總結和歸納，并從實際出發(fā)針對不同問題制定相應策略，才能實現(xiàn)實習水平的進一步提升。

[參考文獻]

[1]王觀玉.計算機本科專業(yè)教育實習改革探索[J].黔南民族師范學院學學報，2007（6）：34-35.

[2]歐明璜.非計算機專業(yè)VB教學的創(chuàng)新改革[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（31）：45-46.

[3]胡洲.論高職計算機的探究性教學[J].電腦知識與技術， 2009（32）：12-13.

[4]王志華.計算機專業(yè)教育實習存在的問題與對策[J].科技信息，2009（14）：78-79.

[5]朱永新，楊樹兵.教育實習中存在的問題及對策[J].揚州大學學報，2001（01）：67-68.