鄭熠

摘 要：傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式缺點凸顯，灌輸式、死板性教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，導(dǎo)致師生課堂交流匱乏，無法實現(xiàn)教學(xué)總體目標(biāo)和任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的推出是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)中的空間和時間限制性問題，完成現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育的有效整合。本文剖析了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、活動設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)構(gòu)等方面出發(fā)來指出高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的不足之處。為了更有效的提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果，我們深入了解了Blog技術(shù)、RSS技術(shù)內(nèi)容，提出基于Web2.0技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計方案，在利用Blog發(fā)布課程教學(xué)資源的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮RSS聚合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的作用，真正意義上促進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：Blog；RSS；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

計算機(jī)技術(shù)的更新發(fā)展不斷改變著人們的生活和工作方式，作為現(xiàn)代科學(xué)中使用最廣泛的技術(shù)之一，它在推動社會前進(jìn)的同時加快了經(jīng)濟(jì)軟實力的提升速度，在各個領(lǐng)域均有所應(yīng)用。國家對教育領(lǐng)域的重視程度直接影響著人才的培養(yǎng)和輸送問題，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式在長期的發(fā)展和應(yīng)用過程中已逐漸被淘汰，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的出現(xiàn)和代替無疑是教育領(lǐng)域改革的重要契機(jī)，以博客、RSS技術(shù)為代表的新興技術(shù)已經(jīng)充分融入到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，在發(fā)揮團(tuán)隊組織、知識管理作用的同時整合管理各類網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)資源，教師也不斷參與到各項教學(xué)環(huán)節(jié)的制定和實施過程中，為學(xué)生提供更為廣闊、科學(xué)的學(xué)習(xí)空間，不斷提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成效。

1 傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式利用動畫、圖像等多類形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，借助人機(jī)交互模式來實現(xiàn)教育者和受教育者的網(wǎng)上交流。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸更新和發(fā)展，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也凸顯了不少缺點，資源共享的優(yōu)點因其雜亂性、松散性而變成一種阻礙，而虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在靈活性上的欠缺無疑為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置了一定障礙，針對傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價方面做出分析，為改善教學(xué)模式和方法提供借鑒：

（1）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方面：傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中通常使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來作為教學(xué)材料，實際上學(xué)生并未真正參與到內(nèi)容的選取環(huán)節(jié)中，對資源的不熟悉和呈現(xiàn)陌生性會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時為教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入深層學(xué)習(xí)狀態(tài)設(shè)置了障礙；

（2）教學(xué)活動設(shè)計方面：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然顛覆了課堂教學(xué)的死板局面，可在教學(xué)模式上并未做出有效的創(chuàng)新，統(tǒng)一的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生知識結(jié)構(gòu)上的差異性，各類活動設(shè)計并未提供師生互動交流的平臺，欠缺全面性、個性化的思考；

（3）網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)構(gòu)方面：網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)量大、結(jié)構(gòu)亂，雖然擴(kuò)大了學(xué)生的知識接觸面，可卻降低了本身學(xué)習(xí)時間汲取信息的有效度，對學(xué)生而言進(jìn)度的打亂會降低自身學(xué)習(xí)效率；

（4）教學(xué)評價方面：現(xiàn)階段高校實施的教學(xué)評價機(jī)制無法客觀、全面的反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而機(jī)制的不足在一定程度上限制了學(xué)生的主動性，無法真正融入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂中。

2 web2.0相關(guān)技術(shù)

2.1 Blog技術(shù)

Blog技術(shù)衍生出的網(wǎng)絡(luò)日志已經(jīng)成為了網(wǎng)民廣泛使用的交流形式之一，它在借鑒IM、Email等網(wǎng)絡(luò)形式優(yōu)點的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，為使用者提供了便捷的發(fā)布平臺，Blog形式發(fā)揮了網(wǎng)頁的作用，文章內(nèi)容和評論是博主和瀏覽者互動的結(jié)果，不僅提供了知識上的交流更新，還進(jìn)行思想上的碰撞，不斷改變著人們的工作和學(xué)習(xí)方式。伴隨日期更新的博文分為多種類型，以娛樂、個人交流為主的博客占多數(shù)，還有少數(shù)專業(yè)型、新聞類以及學(xué)習(xí)類的博客，一般來說新聞類博客要求最高，無論是發(fā)表時間和內(nèi)容都要具有實時性、動態(tài)性，行業(yè)專業(yè)人員發(fā)表專業(yè)型博客具有諸多優(yōu)勢和條件，對問題的分析更具深度，學(xué)習(xí)娛樂型博客發(fā)表的內(nèi)容以娛樂性、學(xué)習(xí)性為主，個人交流型博客通常是博主分享個人經(jīng)歷、生活愛好的空間，以隨筆或日記的形式展現(xiàn)出來，是社會媒體網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分。

2.2 RSS技術(shù)

RSS技術(shù)的推出是為了解決網(wǎng)站內(nèi)容的描述和同步使用的問題，是從網(wǎng)景推廣技術(shù)延生出來的一種形式，為用戶提供新聞共享和數(shù)據(jù)交換的平臺，且同時滿足企業(yè)聯(lián)合組織的多項要求，完成和XML格式的互通。從互聯(lián)網(wǎng)角度來看RSS技術(shù)，它更傾向于實現(xiàn)投遞和包裝內(nèi)容的協(xié)議形式，與另一邊的客戶端達(dá)成協(xié)議，有效的整合和處理網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，并呈現(xiàn)最準(zhǔn)確的Web內(nèi)容。RSS技術(shù)具有多用途、高擴(kuò)展、輕重級等優(yōu)點，在進(jìn)行元數(shù)據(jù)描述過程中總能找到最準(zhǔn)確的語言和規(guī)則，且能順暢的和萬維網(wǎng)聯(lián)盟的RDF規(guī)范形成連通，應(yīng)用前景廣闊。

3 基于Web2.0技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的推出是為了方便教師利用網(wǎng)絡(luò)資源來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，虛擬空間的建立需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機(jī)設(shè)備的雙重幫助，從大量學(xué)習(xí)資源中精簡出極具代表性的內(nèi)容，配合學(xué)習(xí)工具來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識和方法的結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣泛推廣是現(xiàn)代教育進(jìn)展中的重要環(huán)節(jié)和必然趨勢。

用戶是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的最佳體驗者，制定和實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的首要原則是考慮用戶的要求和感受，不斷實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，我們提出基于Web2.0技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計方案，從學(xué)生的選課、學(xué)習(xí)、考試問題出發(fā)，涵蓋自我測試、教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計、效果評價等方面內(nèi)容，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式中固定時間和空間的局面，對教學(xué)者而言也是整合教育資源和改變教學(xué)方法的重要舉措。

我們利用Blog技術(shù)來建立基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)平臺，同時聯(lián)合RSS聚合系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)以及論壇系統(tǒng)，構(gòu)建起完整的學(xué)習(xí)資源庫，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、知識整合、協(xié)作活動進(jìn)行綜合管理，而多元學(xué)習(xí)評價和管理研究功能的加入無疑是提高整個網(wǎng)絡(luò)平臺運行效率的重要因素。本身RSS聚合系統(tǒng)就承擔(dān)著推送個性化信息的任務(wù)，將教學(xué)者搜索的學(xué)習(xí)內(nèi)容聚合起來，和其余兩個子系統(tǒng)形成連通，如圖1所示為系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)圖。

4 基于Web2.0技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實現(xiàn)

4.1 使用RSS聚合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

實現(xiàn)Web2.0技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的第一步是合理使用RSS聚合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，和RSS聚合系統(tǒng)功能完成對接任務(wù)。而聚合資源的首要步驟就是對資源發(fā)送申請要求，正確填寫位于RSS feed資源上的定位符，同時篩選所有符合RSS站點條件的資源，統(tǒng)一放入資源庫進(jìn)行暫存，此時系統(tǒng)管理員會對暫存資源進(jìn)行分類管理，審核資源具體內(nèi)容，負(fù)責(zé)更新RSS feed資源的工作。對于已經(jīng)通過審核的資源可以從管理后臺轉(zhuǎn)移到系統(tǒng)界面，聚合器負(fù)責(zé)容納文章摘要和鏈接信息，將資源信息及時反饋到RSS網(wǎng)站上。

4.2 利用Blog發(fā)布課程教學(xué)資源

教師主導(dǎo)課程教學(xué)資源發(fā)布的部分，對課程和考試資源進(jìn)行整合，同時創(chuàng)建屬于專題資源的區(qū)域，定期或不定期將利用Blog發(fā)布到網(wǎng)站上，學(xué)習(xí)內(nèi)容形式多樣，通常以多媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻或PPT的模式出現(xiàn)，從本質(zhì)上來說它已經(jīng)脫離了理論教材的范圍，從而進(jìn)入立體化教材的平臺上，方便學(xué)生快速、直觀的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5 總結(jié)

社會信息化進(jìn)程越來越快，高校課堂利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來提升教育效果的方法已經(jīng)實踐，并逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式來發(fā)揮實際教學(xué)作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建和實施無疑是教育領(lǐng)域創(chuàng)新改革的關(guān)鍵步驟，利用可行性極高的Blog技術(shù)、BSS技術(shù)來完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)功能，為教師提供快速、有效篩選教學(xué)內(nèi)容的空間，為學(xué)生建立科學(xué)、便捷學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的范圍，不斷縮小大量網(wǎng)絡(luò)資源帶來的選擇誤差，加快未來教育信息化發(fā)展的腳步。

[參考文獻(xiàn)]

[1]謝景政.利用Web2.0技術(shù)支持高校教師知識管理機(jī)制探析[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報，2011，33（5）：49-52.

[2]李敬偉，楊明軍，狄文輝，劉丹.基于JSP和Web 2.0技術(shù)的數(shù)字化電子政務(wù)系統(tǒng)開發(fā)[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2011，19（4）：17-19，116.

[3]孫大雷.Web2.0技術(shù)在遠(yuǎn)程教學(xué)管理中的應(yīng)用——基于Web2.0技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺的開發(fā)與應(yīng)用[J].電大理工，2012（2）：39-40.

[4]尚瓊，徐曉雄，師慶良.Web2.0技術(shù)及其在教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2009（1）.