楊為國 字石扉，號大正、洞天。1955年生，浙江省杭州人。1991年畢業(yè)于中國美術(shù)學院（原浙江美術(shù)學院）國畫系書法專業(yè)班，后留任該院出版社工作。曾與北京大學合辦“北藝回宮格書法藝術(shù)學?！?，并任校長?，F(xiàn)為中國書法家協(xié)會會員，中國書畫藝術(shù)委員會副主席。

1982年起從事書法教育工作，書法作品先后獲得蘭亭書法大賽二等獎，全國第五屆青年書法篆刻展優(yōu)秀獎，全國硬筆書法大賽特等獎等。后多次擔任國家教育部全國中小學生書畫大賽評委、全國硬筆書法大賽評委等。1989年在浙江電視臺主持《練字》書法講座，出版配套教材六冊，總發(fā)行量達70余萬冊。1991年，創(chuàng)立了“回宮格”及“回宮格”習字法，獲國家專利，被杭州市人民政府授予文藝貢獻二等獎。書法泰斗沙孟海先生、國學大師啟功先生、佛教學會主席趙樸初先生等均先后題詞，給予了高度評價。文化部部長高占祥親譽其為“書法教育的良功利器”。1992年至1994年在中央電視臺主辦《回宮格書法講座》及《青少年硬筆書法講座》，先后重播了15次之多。1996年至1999年，在中國教育電視臺主持《回宮格習字法講座》，同時編寫出版了配套教材與字帖三套，共計40余種，教材發(fā)行量已達到1700余萬冊，被全國最大的圖書銷售市場王府井新華書店列入“最暢銷書”排行榜，成為目前全國字帖類發(fā)行量最多的圖書。2006年又在中國教育電視臺播出新《回宮格習字法講座》，同時出版配套教材18本。

出版?zhèn)€人專著還有《王羲之行書鋼筆書法教程》，《鋼筆隸書入門》等。出版其他硬筆書法字帖有20余種，并為臺灣金安出版公司書寫學生漢語寫字教材9本。出版的《回宮格小學生寫字入門》中的漢字，已被新加坡《華文小學習字練習》錄為范字。

著名書法美術(shù)理論家王玉池曾評價楊為國先生為人熱情、謙虛謹慎，對書法藝術(shù)有一種十分認真和執(zhí)著的探求精神。

為國先生畢業(yè)于中國美術(shù)學院國畫系書法專業(yè)。又拜著名書畫家駱恒光先生為師，深入研究書法藝術(shù)。為國先生隸、楷、行、草皆能，尤以唐人小楷最為傾心，并取得了突出成就。曾受到老書畫家陳佩秋女士的衷心贊賞。認為在現(xiàn)代書壇，像他這樣認真對待并取得如此成績的人已經(jīng)不多。

特別應(yīng)該提出的是他關(guān)于“回宮格”寫法的創(chuàng)造。前人曾有九宮格、米字格和田字格等多種方法。為國先生在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了“回宮格”寫字法。楊先生認為，前人的方法多側(cè)重于筆畫定位?！盎貙m格”則以塊面定位。內(nèi)格為中心，外格為外延，內(nèi)格起主體定位作用，外延起平衡校正作用。為了便于掌握，他還將漢字分為九大結(jié)構(gòu)和二十七種組合形式。這樣大大簡化了對字的整體掌握，有速成的效果。

他創(chuàng)造的“回宮格”方法曾受到書法界的前輩趙樸初、沙孟海、啟功先生的稱贊，并都題字鼓勵。他還曾以此方法在中央電視臺和中央教育電視臺講課，并出版“回宮格”習字法字帖和課本，銷量達到二千萬冊以上。說明受歡迎的程度。

從為國先生近期所寫的小字教學范本來看，他已具備了準確的造形能力和深厚的筆墨功底。但他不愿過早為自己的風格“定形”，仍在不斷的探索、積累。希望他在不久的將來，能更上層樓，為社會作出更大的貢獻。

2013年6月9日本刊采訪了楊為國先生。

沈磊鴻：楊老師，您好！在書法界，書法教育界我們都知道“回宮格”。當時您創(chuàng)造的“回宮格”主要目的是什么，與其米字格、田字格、九宮格有哪些突出的特點？

楊為國：“回宮格”是在總結(jié)古今漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律基礎(chǔ)上，依據(jù)人的視覺特點，綜合現(xiàn)代美學原理而創(chuàng)造發(fā)明的一種新習字格式。

“回宮格”由內(nèi)外兩個框形組成。通過它，可以將所有的漢字結(jié)構(gòu)分成兩個塊面來理解組合，一改傳統(tǒng)習字格式“筆畫定位”教學方法所存在的種種弊端，成為簡明扼要，易教易學的“塊面定位”教學法。 由此，大大地改進了過去那種少、慢、差、費的學習進程，使書法和寫字教學有了一條科學的捷徑。

“回宮格”習字法是在“回宮格”基礎(chǔ)上創(chuàng)造發(fā)明的一種新習字方法。

“回宮格”習字法創(chuàng)立了漢字“九大結(jié)構(gòu)方法及27種組合形式”，并建立了“漢字結(jié)構(gòu)三種基本性質(zhì)”、“漢字書寫三大要素”、“漢字外延程序及運用”教學等一系列科學教育體系，為書法教學的進步和改革開啟了一條新法。

沈磊鴻：那“回宮格”的習字理念是什么呢？

楊為國：字分四面，形分兩塊。所謂四面，即上下、左右。所謂兩塊，即中間、外圍。

四個“面”中，上下兩面，主要是體現(xiàn)字的長短與高低；左右兩面，主要是表達字的姿勢與平衡。長短與高低是字的形象搭配所需，姿勢與平衡是字的動態(tài)表現(xiàn)所需。

兩個“塊”中，中間一塊，是指字的中心部位相對于一個黃金比例的長方形地帶，它用以安排字的主心骨，如同人的軀體，故稱“主體”，主要起到中心立足的作用。外圍一塊，是指相對于包圍中間一塊后而形成的一個正方形地帶，它即是獨立的，又是一個與中間長方形有著不可分割的融合體，因為它可以通過中間一塊來安排或體現(xiàn)字的周邊筆畫，特別是左右兩邊延伸至“主體”以外的筆畫部分，它是字的外圍表現(xiàn)形式，如同人的肢體，故稱“外延”，主要起到整體變化和平衡的作用。

“回宮格”習字法，即將漢字結(jié)構(gòu)理解為“主體”與“外延”兩大內(nèi)容，并利用“回宮格”所設(shè)置的“內(nèi)宮”和“外宮”兩個塊面來進行組合，一改傳統(tǒng)的筆畫教學模式，使?jié)h字結(jié)構(gòu)變得簡單化、科學化。

沈磊鴻：楊老師“回宮格”有哪些特點呢？

楊為國：

一、以其獨特的“內(nèi)宮”和“外宮”來分解漢字的“主體”與“外延”，使結(jié)構(gòu)組合變得一目了然。

二、以其獨特的“塊面定位”教學方法來替代傳統(tǒng)的“筆畫定位” 教學模式，使書法教育和習字方法變得更為科學易懂。

三、以其獨特的 “九大構(gòu)成”及“27種組合形式”來幫助學習者提高漢字結(jié)構(gòu)的組合理念，使其最快的掌握漢字書寫結(jié)構(gòu)要領(lǐng)。

四、以其獨特的圖說推理功能來改變過去煩瑣的教學語言，使書法教學變得省時省力。

五、以其獨特的形象思維功能來激發(fā)學習者的創(chuàng)造思維能力，使其主觀能動性得以最佳的發(fā)揮。