袁莉

【摘要】英語寫作是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的一個重要組成部分，它也是英語教學(xué)課程的關(guān)鍵內(nèi)容之一。然而，現(xiàn)階段普遍存在著高中生英語寫作能力較弱的現(xiàn)象，這不僅影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，還降低了學(xué)生靈活運用英語的技巧。因此，為了使高中學(xué)生能夠扎實英語基礎(chǔ)，就需要培養(yǎng)高中生的英語寫作能力，從而帶動學(xué)生英語綜合能力的提升。本文筆者就關(guān)于高中英語寫作教學(xué)進行了相關(guān)的探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語；寫作教學(xué)

高中英語教學(xué)關(guān)鍵在于扎實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，進而造就出社會發(fā)展需要的新時代人才。其中，書面表達能力是學(xué)生英語綜合能力水平的體現(xiàn)，是提高英語水平的基礎(chǔ)與保證，然而，長期以來，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的寫作水平普遍不高，實際應(yīng)用英語的技巧偏低，這就需要廣大英語教師共同努力，為提高學(xué)生的寫作能力尋找有效的教學(xué)方法。

一、目前高中英語寫作教學(xué)存在的問題

高中英語學(xué)科是高中教育的重要科目，也是實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的重要途徑，然而，從我國的實際高中英語寫作教學(xué)來看，目前仍存在著不少需要改進的教學(xué)問題，尤其是傳統(tǒng)的英語寫作模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生寫作興趣和寫作能力的提升。

傳統(tǒng)教學(xué)模式，比較單一、陳舊，這種教學(xué)模式使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，缺乏學(xué)習(xí)英語的動力，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語寫作能力的提高。一方面，課程設(shè)置不合理。由于重理論、輕實踐的觀念影響，課程設(shè)置忽視了教學(xué)實踐課，導(dǎo)致了學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力不高。另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，教師在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，這不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性。教師“滿堂灌”，學(xué)生“一味聽”，這樣，寫作教學(xué)就成了教師的獨角戲，剝奪了學(xué)生使用語言的機會，從而就使得整個教學(xué)過程毫無生氣，學(xué)生沒有興趣，基礎(chǔ)知識不夠扎實，單詞記憶不牢，拼寫錯誤多，時態(tài)錯亂。

二、如何搞好高中英語寫作教學(xué)

搞好英語寫作教學(xué)，就需要有效發(fā)揮學(xué)生與教師的作用，促使教學(xué)互助，以教促學(xué)、以教帶學(xué)，從而提高英語作文教學(xué)有效性，提升學(xué)生的綜合寫作能力。

（一）培養(yǎng)興趣，突破障礙。針對學(xué)生的各種實際情況，要做到藥到病除，教師可以引入開放性寫作教學(xué)，可以向?qū)W生介紹短文多種多樣的體裁形式，以及實際生活中運用較多的應(yīng)用文，并告訴他們這些是容易掌握的，以化解他們的畏難情緒，采取多種方式培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語寫作的興趣。

（二）采用正確的英語寫作教學(xué)方式。為了提升高中學(xué)生的寫作能力，教師就需要采用科學(xué)的、有效的教學(xué)方式給予配合。首先，教師應(yīng)該夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。一方面讓學(xué)生熟記詞匯，另一方面要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)句型。為了使學(xué)生熟記詞匯，教師就要布置作業(yè)，讓學(xué)生每天進行英語聽寫，并總結(jié)英語速記的技巧，給學(xué)生充足的時間，使得學(xué)生能夠把詞匯牢記于心。而英語的句型對于英語寫作，猶如人的脊梁對于人體，可見句型學(xué)習(xí)的重要性。對此，教師要讓學(xué)生先了解各種句型句式，把所學(xué)的句型句式學(xué)以致用，并進行句型轉(zhuǎn)換的有效訓(xùn)練，從而使學(xué)生掌握寫作基礎(chǔ)，將各個寫作基本要點做到融會貫通。

其次，熟讀精思，讓學(xué)生進行英文仿寫鍛煉。正所謂“取眾人之長，才能夠長于眾人”，不斷的改寫與仿寫的訓(xùn)練，就是對他人的優(yōu)秀句子進行吸納，從而將這種優(yōu)秀的寫作技巧變?yōu)閷W(xué)生的寫作能力。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生好句摘抄的習(xí)慣，并讓學(xué)生將這種優(yōu)秀句子應(yīng)用到英語寫作中，增加文章的觀賞性，從而潛移默化地提升高中學(xué)生的英語寫作能力。

再次，傳授有效的寫作技巧。傳授有效的寫作技巧是提高學(xué)生寫作能力的重要方式。教師先要讓學(xué)生學(xué)會審題。寫作題目決定著寫作格式與寫作內(nèi)容，決定著寫作方向。審題應(yīng)該抓住材料要點，仔細(xì)斟酌題目，找準(zhǔn)了寫作中心，然后再開始寫作。在寫作時，學(xué)生應(yīng)該選擇自己最熟悉、最有把握的句型，并有效地結(jié)合自己所累積的優(yōu)美句子，以避免文章枯燥、單一。然后，還應(yīng)該注意文章的思維結(jié)構(gòu)，所以，在寫作之前教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先進行構(gòu)思，使文章能夠有秩有序，緊湊完整。最后，在文章完成之后，還應(yīng)該仔細(xì)檢查、修改，以避免粗心造成不必要的失誤。在這種暢通、緊湊的思維邏輯下，就一定能夠推進學(xué)生寫作能力的提升，提高寫作教學(xué)有效性。

（三）加強課后訓(xùn)練，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。各年級教科書都有對應(yīng)的課外讀本，課外閱讀必須做到定時、定量，每周檢查一次。通過課外閱讀學(xué)生不僅積累了豐富的詞匯，鞏固了所學(xué)詞匯，句型，語法，而且培養(yǎng)了學(xué)生捕捉各種信息的能力。常言說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，加強課外閱讀的訓(xùn)練有利于寫作能力的提升。另外，每個單元后都有單句漢譯英訓(xùn)練，它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，要求學(xué)生翻譯時多使用熟悉的詞匯，句型，用簡練正規(guī)的英語來寫，不能寫成漢語式的英語。實踐證明加強課外閱讀和漢譯英訓(xùn)練對寫作有很大的促進作用。

（四）及時批改作文，掌握學(xué)生動態(tài)。作文的批改應(yīng)及時，細(xì)致，準(zhǔn)確。對一些普遍性的，嚴(yán)重的錯誤，在講授新課之前寫到黑板上，并反復(fù)糾正，讓學(xué)生共同探討糾正，這樣效果會更好。對那些寫的好的文章當(dāng)做范文供全班學(xué)生傳閱，以促進學(xué)生之間的交流提高寫作的興趣。

總之，搞好英語寫作教學(xué)，不僅需要教師能夠利用有效的教學(xué)方式，以教促學(xué)、以教帶學(xué)，更要通過教、學(xué)的有機結(jié)合，不斷堅持、長期努力，從而實現(xiàn)高中英語寫作教學(xué)有效性的提升。

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