趙玲

大學畢業(yè)那年，我擔任五年級三班的班主任?？粗@群整天像小鳥一樣快活地圍著我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的學生，我暗暗發(fā)誓要用自己的愛讓他們的世界更加燦爛。然而，理想與現(xiàn)實總是矛盾的，正當我心中充滿憧憬時，棘手的問題不期而至了。

問題女孩

班里有個白皙、瘦小的女孩叫周洲（化名），表面看起來很乖巧。但是經(jīng)常不寫作業(yè)，上課不專心聽講，回答問題時聲音像蚊子哼哼，任課教師稍微高聲說話她就嚇得發(fā)抖。上課時總喜歡吮吸自己的手指，我提醒很多次都無濟于事。當我一次次把她在校的情況反饋給家長后，她更加變本加厲，索性作業(yè)都不寫，甚至故意不來上課……

尋找鑰匙

我意識到她這樣下去情況會很糟糕，開學快一個月了，她仍然不能適應(yīng)學校生活，我必須和家長好好談一談。一個周三的下午，我和周洲的母親推心置腹地談了兩個多小時。原來周洲是個棄嬰，她被外公外婆從路邊撿回來時瘦瘦小小的都快奄奄一息了。父母離婚后，周洲就一直跟隨媽媽。因為媽媽要外出打工很少有時間陪伴她，導(dǎo)致她性格怪異孤僻，甚至有些逆反。媽媽很內(nèi)疚，希望我能幫助她共同教育好她。我終于明白了，原來她吸吮手指、咬指甲是因為長期得不到大人的陪伴，心理上處于緊張、不安的狀態(tài)所致。同時因為不敢一個人在家寫作業(yè)，每天作業(yè)都不能完成，但又怕教師責備，所以忍不住把手指放在嘴里?？磥磉@個學生時時處于內(nèi)心的沖突狀態(tài)，從而導(dǎo)致她焦急、矛盾的消極情緒，長此發(fā)展下去必定阻礙學生的心理健康成長。如果這種不良的行為遭到周圍同伴的訕笑或者家長、教師的“負強化”，那么就會形成自卑、害羞、焦慮、性情急躁等不良性格。

原來這個令我抓狂的學生內(nèi)心是多么的渴求溫暖與無微不至的呵護啊，我決定主動接近她，盡自己所能去溫暖這顆幼小的心。

親密接觸

此后的很長一段時間里，我尋找一切機會接近她。

她是個膽小的學生，從不會主動接近教師。我首先在她的作業(yè)本上和她對話。不失時機地贊賞“你的字有進步，可以再漂亮些嗎？”“你的作業(yè)真整潔！”“我喜歡你美觀的字體，你真棒！”……漸漸的，她的字寫得越來越美觀，而且還能向我敞開心扉。記得二年級時她在日記中寫道：“……其實我也很想大聲地回答問題，但是我膽子太小了……”我在評語中告訴她“你的聲音很甜美，像百靈鳥一樣。我和同學們都很喜歡你，希望你能自信大膽地發(fā)言，期待你的改變……”在課堂上，我有意識地給她創(chuàng)造發(fā)言的機會，在我的暗示下，只要有進步，同學們都會掌聲鼓勵。那一刻，她的臉上總會浮現(xiàn)出難得的微笑。

要想真正走進學生心里，只關(guān)心她的學習還不夠，還要關(guān)注她的生活。周洲不愛喝水、不愛吃蔬菜，媽媽很無奈，多次打電話向我求助。一次晨檢時，我發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)有些凌亂，一定是媽媽上班沒顧上給她梳理。我悄悄地把她叫到辦公室，很小心地（因為她的頭發(fā)太細了）給她梳理，“你的頭發(fā)真長，很柔軟但不夠順滑。你呀應(yīng)該多喝開水多吃蔬菜，讓身體有充足的水分和維生素，這樣頭發(fā)肯定很有光澤！愛吃蔬菜嗎？”她不好意思地笑笑：“不愛吃，可我媽老逼我吃。”“媽媽是想讓自己的寶貝身體棒棒啊。好了，瞧這馬尾多漂亮啊！”臨走時我還送給她一個小小的卡通頭卡，她羞澀地向我道謝。

無論是衣服不整齊還是紅領(lǐng)巾沒佩戴好，我都會默默地幫她整理好；身體不舒服了，我會多詢問幾遍……

天使的微笑

一分耕耘一分收獲。在我的不懈努力下，我明顯地感覺到她越來越喜歡我，喜歡上我的語文課，喜歡寫語文作業(yè)，喜歡聽我的建議。任課教師也反映周洲變化不小。有時她會主動和我搭話：早晨到校一聲“老師早”，下午放學一聲“老師再見！”課間還和我聊些生活中的趣事，人也變得愛笑了。升入六年級后，周洲還主動幫我做些力所能及的事情。甲流防控期間，早晨我還沒到學校，她便會等在教室門口幫我檢查同學們早晨起床后在家測的體溫記錄。

她甚至愿意以日記的形式和我分享生活中的收獲。如任性的她把媽媽惹生氣后如何哄媽媽；第一次跟媽媽去廠子裝雞蛋掙錢的體驗和感受；被同學誤解后的心理掙扎；自己做了錯事沒有勇氣承認等等。我成了她傾訴的好朋友。

入冬的第一場雪飄然而至，我和學生一起打雪仗，盡享上天賜予我們的快樂時刻。每個學生臉上都洋溢著甜蜜的笑，尤其是周洲那張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我心里暖暖的，好美的微笑??！孩子，希望你能笑對人生，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。

（作者單位 新疆醫(yī)科大學子女學校）