史俊

1 前言

2002年8月，教育部頒發(fā)了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），從而正式取代施行了10年之久的舊《綱要》。新《綱要》在課程教學(xué)指導(dǎo)思想、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、課程建設(shè)與資源開發(fā)、課程評價等方面都賦予了新的內(nèi)涵和更大的自由度。在綱要的指導(dǎo)下，目前我國普通高校的體育課大多實(shí)行學(xué)分制下分級教學(xué)模式。中外學(xué)術(shù)界對這種教學(xué)模式的研究很多，但是大多數(shù)的研究都集中在模式的構(gòu)建、模式的可行性分析和學(xué)分制下體育課分級教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析上，而很少見從學(xué)生滿意度出發(fā)并應(yīng)用模型進(jìn)行定量分析的文章。體育課教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，一種教學(xué)模式是否合理，其中一個重要的指標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生對這一教學(xué)模式的滿意度。本研究中所說的滿意度是指在學(xué)分制下的體育課分級教學(xué)模式中，學(xué)生依據(jù)其在上體育課時的主觀感受而做出的價值判斷。本文試圖運(yùn)用Bayes統(tǒng)計(jì)的基本方法，研究大學(xué)生對學(xué)分制下體育課分級教學(xué)模式的滿意度，以期對高校的體育教學(xué)模式的選擇與改革提供依據(jù)。