張莉園

最近幾年，初中階段的生物會考在不斷的進(jìn)行著改革，從筆試的考試形式的改革到題型的改變，再到學(xué)生答題規(guī)范的改變。每年都會發(fā)現(xiàn)會考是在不斷的改變中，這對我們的復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)也提出了新的要求。我們在秉承優(yōu)秀的教學(xué)方法的同時，通過不斷調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，創(chuàng)新復(fù)習(xí)措施，從而不斷提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)有效性。

1集體備課制定復(fù)習(xí)計劃，明確復(fù)習(xí)任務(wù)，切實落實到位

1.1自主復(fù)習(xí)階段：明確任務(wù)、方法指導(dǎo)、落實目標(biāo)

美國教育家杜威曾說“如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法（自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行），自己尋找出路，他就學(xué)不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么?！辈还苁墙虒W(xué)過程中還是復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都是相當(dāng)重要的。所以，在會考即將來臨的那學(xué)期的開始，我們就制定了詳細(xì)的學(xué)生自主復(fù)習(xí)計劃。在實施過程中分兩步走來實現(xiàn)該計劃：

1.1.1梳理知識、自主復(fù)習(xí)：一張A4紙的復(fù)習(xí)法

以往在復(fù)習(xí)開始前，老師總會把每一章節(jié)的知識重點、難點、相關(guān)的探究實驗和圖片給學(xué)生找機(jī)會再整理一遍，而且總是面面俱到，生怕遺漏了任何一個知識點而造成失分。但是，這樣的效果并不盡如人意?，F(xiàn)在，我們請學(xué)生利用1-2月的時間，將自己覺得重要的核心概念包括圖片、探究實驗整理在一張A4紙上，以達(dá)到學(xué)生自主復(fù)習(xí)的目的。每冊書我們大概需要給學(xué)生2周的時間來進(jìn)行知識的整理和歸納，這個階段我們稱為“知識的梳理”。

知識的梳理我們分兩種方式開始，一種是按照7上、7下、8上和8下四冊書來進(jìn)行整理；一種是按照能力自測上的7個單元來進(jìn)行整理。老師根據(jù)實際需要自行選擇知識梳理的方式。在整理前，我們給予特別的指導(dǎo)。告知學(xué)生在整理前一定要熟悉所需整理的內(nèi)容，將重要的知識點、重要的圖片等一一整理在紙上，特別是自己理解不透徹的內(nèi)容一定要整理。對于那些自己已經(jīng)能夠靈活應(yīng)用的知識點不整理也是可以的。要求“不是多多益善，而是實用為主，要少而精”。

經(jīng)過一個階段的知識整理，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生整理的材料一次比一次條理清晰、，不僅能夠用不同個顏色的筆突出重難點，而且能夠初步的搭建知識框架，圖文結(jié)合、清楚實用。

1.1.2二次梳理、夯實基礎(chǔ)：在第一次知識整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)

每一個階段的知識整理過后，我們就會布置一些基礎(chǔ)性的習(xí)題請學(xué)生回家進(jìn)行練習(xí)并及時進(jìn)行講解。同時要求學(xué)生在做的基礎(chǔ)上，對自己整理的知識點進(jìn)行二次梳理。具體要求如下：①查漏補(bǔ)缺：把自己整理的內(nèi)容中缺失的重要核心概念等進(jìn)行補(bǔ)充；②在做的過程中了解自身對知識的熟悉度和掌握程度。③經(jīng)過練習(xí)進(jìn)一步加深知識的理解力和增強(qiáng)知識的應(yīng)用能力。④在講解習(xí)題的基礎(chǔ)上對自己掌握不到位的知識點進(jìn)行再次梳理，特別是疏通各個知識點之間的聯(lián)系，并能夠在教師的指導(dǎo)下架構(gòu)知識體系。

2學(xué)法指導(dǎo)、指明導(dǎo)向、確立方法、溝通技巧

現(xiàn)在我們的生物會考的評價形式是：開卷、筆試、滿分100分，考試時間60分鐘。題型均為選擇題，包括單項選擇題、雙項選擇題、組合選擇題等。

針對此會考評價形式，我們學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)之前組織了“學(xué)法大講堂”活動。活動的主要目的：1、為學(xué)生分析連續(xù)3年會考改革的趨勢，明確考試任務(wù)、確定復(fù)習(xí)迎考的方向。2、為學(xué)生的復(fù)習(xí)迎考出謀劃策：①注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)；②注重知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，對所學(xué)知識進(jìn)行重組和整合。③注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注生活熱點，能夠用所學(xué)知識來解釋生活中的一些現(xiàn)象，或者解決生活中的實際問題。④注重探究實驗：實驗的設(shè)計和控制變量。⑤掌握識圖作答的基本方法：對圖片能夠進(jìn)行細(xì)致的觀察、對比、分析、綜合。3、答題卡答題技巧培訓(xùn)。4、實驗操作考復(fù)習(xí)方案說明等。力爭通過學(xué)法大講堂活動能夠使學(xué)生對于會考復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)任務(wù)和會考形式有一個清晰的概念，做到考試方向明確、復(fù)習(xí)方法明確、考試技巧嫻熟最終取得較好的成績。

3“三個到位”、 “三個做好”，切實提高復(fù)習(xí)的有效性。

在進(jìn)行第一、第二輪復(fù)習(xí)之前，我們確定了“三個到位”：講解到位、訓(xùn)練到位、測試到位；“三個做好”：做好檢測、做好診斷、做好反思。

為做好這“三個到位”和“三個做好”我們在集體備復(fù)習(xí)課時，重點抓以下幾點：（一）集體備課重教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性：復(fù)習(xí)課更應(yīng)當(dāng)重視知識點的講解到位、重點的突出和難點的突破。（二）集體備課重教材教法的適合性：復(fù)習(xí)期間時刻關(guān)注教學(xué)課改的新信息，注重對歷年會考的分析，注重教材的分析，挑選合適的教學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。（三）集體備課注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效性：每一個班的學(xué)情不同，在復(fù)習(xí)期間，教師要給予合適的復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)以提高復(fù)習(xí)的有效性。（四）復(fù)習(xí)課期間重質(zhì)疑、重反思、重修正、重交流、重完善：復(fù)習(xí)課期間對于學(xué)生針對復(fù)習(xí)內(nèi)容提出的質(zhì)疑一定要及時反饋，并能夠根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的內(nèi)容及時調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，課后及時反思，在反思的基礎(chǔ)上修正和完善復(fù)習(xí)資料和調(diào)整復(fù)習(xí)方法。（五）復(fù)習(xí)課期間重視社會熱點與生物學(xué)知識之間的聯(lián)系，能夠不斷的將最新的信息與習(xí)題講解進(jìn)行整合，充分體現(xiàn)“教”與“學(xué)” ，以及“學(xué)”與“用”之間的聯(lián)系。

4不斷加強(qiáng)校際間的交流，以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)。

任何一所學(xué)校都有其特長，任河一個教研組都有其特色。所以，我們在平時的教學(xué)期間就充分利用QQ平臺、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，平時遇到疑難問題能夠及時進(jìn)行溝通，不斷加強(qiáng)與其他學(xué)校的信息交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀的做法，將其與我校的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，為我所用、?yōu)勢互補(bǔ)。

5教學(xué)工作重在平時，提高復(fù)習(xí)課堂有效性。

雖然，臨考前的復(fù)習(xí)工作很重要，但是我們深知，只有平時功夫下的深，基礎(chǔ)打得牢，復(fù)習(xí)的時候才能“事半功倍”。因此，我們確立了“教得活潑、學(xué)得有趣、考得優(yōu)秀”的教學(xué)指導(dǎo)原則。同時，不斷加強(qiáng)我組與學(xué)校專業(yè)特聘專家的聯(lián)系，幫助我們共同排除疑難、提升專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)策略與方法，我們堅信“教學(xué)重在平時，臨考方見奇效”。

復(fù)習(xí)是一項綜合性極高的工作，只有在很好的確定了教學(xué)指導(dǎo)原則；明確了學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的要點；處理好了平時與臨考的關(guān)系；理順了各個知識點之間的聯(lián)系；建立了很好的講與練相結(jié)合的機(jī)制等，才能夠不斷提高課堂復(fù)習(xí)的有效性。