扎西拉姆

教師在課堂教學(xué)中安排一些有趣的、新穎的、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲，可以把學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練結(jié)合在游戲中。從而改變以往英語(yǔ)教學(xué)呆板枯燥的狀態(tài)，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“寓教于樂(lè)”的作用。但是，如果課堂游戲設(shè)計(jì)不合理，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能及時(shí)鞏固，學(xué)習(xí)效率低下。我作為在教學(xué)一線的小學(xué)英語(yǔ)老師，在教育教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

一、游戲與課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、游戲參與面太窄。在鞏固新單詞的課上，教師常常使用金手指的游戲，即由教師報(bào)出單詞，請(qǐng)講臺(tái)上的兩位同學(xué)在黑板上迅速地指出單詞或圖片比賽的過(guò)程十分熱烈，學(xué)生們興奮不已，但仔細(xì)想想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這一過(guò)程中，只有臺(tái)上的兩位學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)活動(dòng)其他學(xué)生只是觀眾而已 顯然，這個(gè)游戲的參與面太少，不可能成為全體同學(xué)的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)。其實(shí)，對(duì)這一游戲環(huán)節(jié)可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，擴(kuò)大一下學(xué)生的參與面，效果就完全不同了。同樣是請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)比賽指單詞或圖片，不同的是將教師報(bào)單詞改為舉卡片，由全班同學(xué)為他們報(bào)單詞這樣通過(guò)所有學(xué)生的參與，課堂學(xué)習(xí)的有效性大為提高。

2、內(nèi)容單一重復(fù)。小學(xué)生個(gè)性活潑，追求新鮮，如果教師在游戲教學(xué)中簡(jiǎn)單重復(fù)，學(xué)生就會(huì)逐漸失去原有的興趣，成為旁觀者。教師應(yīng)當(dāng)避免游戲的單一重復(fù)，不斷設(shè)計(jì)新的游戲，才能讓學(xué)生保持對(duì)游戲的新鮮感，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí) 如教師要考查學(xué)生 warm這個(gè)單詞，就可以這樣問(wèn)學(xué)生：It has 4 letters.The first letter is w.Please guess it. 這樣的話，就能有效吸引學(xué)生的注意力，將他們的精力集中到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)，同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。

二、注重游戲與課堂教學(xué)的有機(jī)融合

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意游戲與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，把握好開(kāi)展時(shí)機(jī)。

首先，于課前應(yīng)用，吸引學(xué)生注意。通過(guò)集體游戲，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的參與積極性，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。如新課伊始，自由問(wèn)答或唱歌結(jié)束后，教師可通過(guò)猜詞游戲進(jìn)入新課教學(xué)。

其次，于課中運(yùn)用，強(qiáng)化新知學(xué)習(xí)通過(guò)游戲，可讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)以豐富多彩的游戲呈現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知，發(fā)揮潛能。如學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音、學(xué)英語(yǔ)單詞 學(xué)英語(yǔ)句型等。

最后，于課后應(yīng)用， 保持學(xué)習(xí)熱情這一階段。學(xué)生容易疲憊。為了讓同學(xué)們精神飽滿(mǎn)，教師則可設(shè)計(jì)相關(guān)的競(jìng)賽類(lèi)游戲，這樣不但幫助學(xué)生消除疲勞，還能使其在愉悅中結(jié)束新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意猶未盡，樂(lè)于學(xué)習(xí)。如以傳話筒游戲來(lái)復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)；以小組為單位， 教師給每個(gè)小組發(fā)一張寫(xiě)著本課重點(diǎn)單詞與句型的紙，老師發(fā)令后，后面的同學(xué)通過(guò)耳語(yǔ)把紙上所寫(xiě)告知于前面的同學(xué)，然后這位同學(xué)再將所聽(tīng)到的傳達(dá)給前面的同學(xué)，如此進(jìn)行最后的同學(xué)將所傳達(dá)的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)于黑板上，傳得最準(zhǔn)確、最快速的小組獲勝。

三、游戲教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容， 不斷創(chuàng)設(shè)新的游戲， 避免出現(xiàn)“ 花架子”， 所設(shè)計(jì)的游戲必須有針對(duì)性， 應(yīng)為語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用服務(wù)， 滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。例如，學(xué)習(xí)完顏色詞語(yǔ)及 “ What colour is it”的句型后， 教師就可以設(shè)計(jì)做“ Listenand paint” 的游戲。方法如下： 教師提前做一些卡片， 然后說(shuō) “ paint the cardblue， paint the card green.” 看誰(shuí)涂得又快又準(zhǔn)， 涂完后可做 “ Listen andpoint”的游戲。接著可做 “ listen andguess” 猜一猜圖片顏色。 這個(gè)游戲就針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)， 為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

當(dāng)然， 教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要注意語(yǔ)言情景的科學(xué)性和語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。有些教師在學(xué)習(xí)完“ eraser， pen， pencil，ballpen， knife， ruler” 這幾個(gè)單詞后， 想用“猜一猜”游戲進(jìn)行鞏固， 但是卻使用“What s this in English” 這個(gè)句型， 很顯然這是不恰當(dāng)?shù)模?因?yàn)檫@個(gè)句型的意思是“這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)”，正確的應(yīng)是“Whats this？”。在這種情況下， 語(yǔ)言情景不合理， 違背了語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性。所以教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)游戲時(shí)， 必須注意游戲內(nèi)容的針對(duì)性、游戲情景的合理性和科學(xué)性以及語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

2、游戲教學(xué)應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。游戲作為一種教學(xué)手段，它是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。任何一種游戲的設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，只要你愿意設(shè)計(jì)游戲可用在教學(xué)過(guò)程的大部分環(huán)節(jié)，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合游戲教學(xué)，這就要我們教師根據(jù)

教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容去巧妙地設(shè)計(jì)，完成課堂教學(xué)任務(wù)這一最終目的。

3、游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的靈活性和多樣化。再好玩的游戲，玩過(guò)幾次之后就沒(méi)有新鮮感了，因此，我們?cè)谡n前設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)充分注意游戲的靈活性和多樣化。同樣的教學(xué)內(nèi)容可以針對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的游戲教學(xué)。

當(dāng)然，游戲本身就具有多變性和對(duì)抗性，學(xué)生在做游戲的過(guò)程中情緒容易激動(dòng)，群情激昂時(shí)難免會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，我們教師一定要預(yù)想到在游戲教學(xué)的過(guò)程中一切可能出現(xiàn)的情況，做好充分的調(diào)控措施，確保課堂氣氛有條不紊。

四、注重游戲在語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

語(yǔ)法時(shí)時(shí)刻刻存在著，人們用于交流的一言一語(yǔ)都是在遵循語(yǔ)法規(guī)則的前提下進(jìn)行的。語(yǔ)法規(guī)則是在交際的總體意義的背景下展示出來(lái)并用以實(shí)踐練習(xí)的。孤立的語(yǔ)法訓(xùn)練模式不被學(xué)生所接受，語(yǔ)法應(yīng)該是在輕松的狀態(tài)之下逐漸引入學(xué)習(xí)中的。片面地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的正確性、單調(diào)的語(yǔ)法課程勢(shì)必會(huì)挫傷學(xué)生剛剛樹(shù)立的學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的積極性，在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，比起死記硬背來(lái)，會(huì)有事半功倍的效果。

總之，游戲教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情景化和交際化的重要組織形式之一， 它有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 減輕壓力與負(fù)擔(dān)， 幫助他們掌握知識(shí)與技能， 增強(qiáng)參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 培養(yǎng)與他人合作的精神，因此，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)， 應(yīng)注意它的科學(xué)性， 使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中鞏固所學(xué)知識(shí)， 從而教師也真正體會(huì)游戲教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。