米瑪卓瑪

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的高考，學(xué)校、家長(zhǎng)和老師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注聚焦在學(xué)科成績(jī)上，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的分曉最終落到了考試分?jǐn)?shù)上。而作為高考科目之一的漢語(yǔ)文，可以說(shuō)面臨讓人憂慮的現(xiàn)狀：首先漢語(yǔ)文教材內(nèi)容的滯后，其次是課堂教學(xué)效率的低下，再次是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非智力因素的缺失等，這些涉及到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文興趣、習(xí)慣、效率等方面，無(wú)不影響漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，無(wú)不影響語(yǔ)文科高考分?jǐn)?shù)。每一位教師，面對(duì)漢語(yǔ)文教學(xué)令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實(shí)踐中改變語(yǔ)文教學(xué)投入多見(jiàn)效慢，甚至出力不討好的局面。試圖讓漢語(yǔ)文之舟駛向廣闊的海域?，F(xiàn)將簡(jiǎn)單想法和做法論述如下。

一、高中漢語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常見(jiàn)到的是學(xué)生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記等基本模式，這嚴(yán)重阻礙了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)水平的提高進(jìn)程.不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在社會(huì)主義是場(chǎng)景經(jīng)濟(jì)不斷地完善和發(fā)展的今天.擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力以及合理運(yùn)用語(yǔ)言的能力才是優(yōu)秀人才所應(yīng)該具備的.因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求.需要調(diào)整和改造。

2、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性等不夠強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度以及學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的滿意度的影響因素之一就是教學(xué)內(nèi)容的選擇和更新.但是從現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)看.在知識(shí)點(diǎn)的選擇和觀念的更新上都存在著偏離實(shí)際、不符合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的問(wèn)題.沒(méi)有更好注重學(xué)生學(xué)會(huì)利用知識(shí)來(lái)推動(dòng)實(shí)踐的培養(yǎng).觀念落后、方法陳舊等使得漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)用性沒(méi)有得到精準(zhǔn)地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。

3、現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用不到位新課改的理念，要求教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展是個(gè)性特征和學(xué)習(xí)能力等方面對(duì)教學(xué)手段做一定的調(diào)整和改革.以適應(yīng)新時(shí)期新情況的需要。然而.傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生記”等單一教學(xué)手段依舊存在.不利于學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的熱情 的充分調(diào)動(dòng)以及教學(xué)質(zhì)量的完善.同時(shí)現(xiàn)代化教學(xué)方式運(yùn)用的不夠到位.不能真正發(fā)揮出信息科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性和推動(dòng)力。

二、提升漢語(yǔ)文教學(xué)的前提

l、教師要通讀教材，確定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。只有教師把教材通讀后才會(huì)作到胸中有教材，有知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重難點(diǎn)。激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進(jìn)教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并且有了實(shí)施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的思路和做法。

2、制定切實(shí)可行的計(jì)劃。要開(kāi)展好教學(xué)，計(jì)劃十分重要，近者一學(xué)期，遠(yuǎn)者三年。必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。這是實(shí)施教學(xué)以及可持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的工程體系。計(jì)劃可分以下幾部分：課堂教學(xué)計(jì)劃。重點(diǎn)是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問(wèn)題，以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題。課堂是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)日標(biāo)的主陣地，必須要有詳細(xì)的計(jì)劃。且要安排詳細(xì)重點(diǎn)講授內(nèi)容和研究性內(nèi)容等。

三、注重師生間的互動(dòng)

“師傳生受”式的“單邊教學(xué)”，僅僅達(dá)成了“學(xué)會(huì)語(yǔ)文”的課目標(biāo)。實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)以“平等交往”為前提，語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)的重心應(yīng)落實(shí)在“思維互動(dòng)”上。語(yǔ)文課堂上，教師不能僅以頻繁活動(dòng)作為互動(dòng)的標(biāo)志.不能僅以氣氛活躍作為互動(dòng)的尺度。實(shí)現(xiàn)“思維互動(dòng)”，常見(jiàn)的策略有：第一。在討論爭(zhēng)辯中互動(dòng)。第二，在質(zhì)疑釋疑中互動(dòng)。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生質(zhì)疑，找出難以。理解的句子第三，在實(shí)踐活動(dòng)中互動(dòng)。課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂的延伸，美國(guó)教育家華特指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！逼胀ǜ咧行抡n標(biāo)也要求語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，現(xiàn)行教材中安排了許多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，教師可選擇適合開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與社會(huì)人士之間展開(kāi)互動(dòng)，積累生活經(jīng)驗(yàn)、豐富社會(huì)閱歷。

四、創(chuàng)設(shè)形象，彰顯個(gè)性

漢語(yǔ)文教材出現(xiàn)在學(xué)生眼前的僅僅是一行行文字。如果不展開(kāi)想像.不懂得進(jìn)行再創(chuàng)造.那 么出現(xiàn)在頭腦中的可能只是詞語(yǔ)所代表的抽象概念.而無(wú)表象組成的生動(dòng)畫(huà)面。 這樣，就不可能進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的意境之中.不僅無(wú)欣賞樂(lè)趣可言。而且難以理解作品的意蘊(yùn)?？屏治榈略凇端囆g(shù)原理》中指出：“真正藝術(shù)的作品不是看見(jiàn)的.也不是聽(tīng)到的，而是想像中的某種東西”。閱讀教學(xué)中，教師的任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生馳騁想像，透過(guò)文字看到圖畫(huà)。透過(guò)語(yǔ)言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。

學(xué)校教育的最終目的.不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者而是培養(yǎng)能夠自己獨(dú)立思考的創(chuàng)新者。漢語(yǔ)文教材固然足經(jīng)過(guò)精心篩選的名家名篇.但這些名篇所昭示的相對(duì)于整個(gè)浩瀚而復(fù)雜的宇 宙來(lái)說(shuō)只是一 家之言、一孔之見(jiàn)。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人。“長(zhǎng)江后浪推前浪.當(dāng)悟新人換舊人”。所以.教學(xué)過(guò)程中.應(yīng)盡可能地讓學(xué)生放飛思緒。各抒己見(jiàn)， 暢談?wù)嬲齻€(gè)人的創(chuàng)造性的解讀

五、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)任務(wù)之一，就是使學(xué)生具備良好的文學(xué)素養(yǎng)并且獲得扎實(shí)的文學(xué)運(yùn)用能力.在教學(xué)過(guò)程中充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大推動(dòng)力，不僅可以促使教學(xué)方式地不斷改革和創(chuàng)新進(jìn)程，而且推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展與時(shí)代發(fā)展的步伐并駕齊驅(qū)。具體來(lái)說(shuō)，教師借助多媒體教學(xué)手段將課本中的文字與鮮明的視覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué)形象充分地結(jié)合起來(lái)，將作品中所要表達(dá)的場(chǎng)景顯現(xiàn)出來(lái)，不僅可以輔助學(xué)生更深層次地體會(huì)作者的思想，而且仿若身臨其境，獲得最佳成效，教師要確定某個(gè)課堂主題所需要的信息資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后在網(wǎng)上檢索和討論，在課堂中與學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)成果， 給予學(xué)生充分展示自己能力的氛圍.從而在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上更好地創(chuàng)新教學(xué)手段?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育注入 了新鮮的活力，科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用只要控制在一定的合理范圍內(nèi)，就能充分展現(xiàn)出其所具有地

獨(dú)特魅力，使得高中的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式和手段始終走在時(shí)代的前沿 。

綜上所述，在飛速發(fā)展當(dāng)下、作為中華民族進(jìn)一步發(fā)展和繁榮的重要文化基石的語(yǔ)文教學(xué)，其重要的和獨(dú)特的魅力日益突出。高中漢語(yǔ)文教學(xué)是豐富學(xué)生學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵和重要時(shí)期。這一階需要不斷地改革和完善教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，真正激發(fā)語(yǔ)文教學(xué)的重意義， 推動(dòng)中華文明的延續(xù)和進(jìn)步。