劉樹岐

“興趣是最好的老師”。蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾指出，“教育工作中最主要的是促使兒童學習，激發(fā)他的學習興趣。”經(jīng)過實踐證明，許多科學家、發(fā)明家和藝術(shù)家的成長和成功的道路都是由興趣開始的。 那么如何調(diào)動學生的數(shù)學興趣呢？在這里，我想談談自己的一些體會。

一.情景引入、誘發(fā)興趣

要想把學生的興趣充分調(diào)動起來，就要想方設法喚起學生的學習欲望。在每堂課的開始，便是一個很好的時機，這時要緊緊抓住孩子們的思維，進行情景式導入，特別是低年級的學生，還處在喜歡聽故事的年齡階段。所以我在上新課前先編個小故事來吸引學生。使學生進入積極的學習狀態(tài)。如我在教學“5的乘法口決”時，編了這樣一個故事：小羊、小豬、小狗、小鹿要過河去找它們的媽媽，條件是必須按各自的號碼找到自己的路線，否則就過不了河。誰能幫它們算一算，找一找呢？這時，學生興高采烈地爭著說：“我來幫、我來幫?！蔽揖统脵C指幾個心情最迫切的學生讓他們計算，其余的學生也在不知不覺中口算了起來，幾道學過的題他們很快就算出來了，可是有一道是有關(guān)5的乘法，是這節(jié)課要學習的內(nèi)容，他們不會做。我隨即說，這是我們這節(jié)課要學習的新內(nèi)容，那么你們想不想學呢？他們高高興興地說“想”，于是好的開端就此展開了。

二、通過游戲、引發(fā)興趣

小學生的表現(xiàn)欲望是比較強的，我抓住這一特點，常常利用一些游戲引發(fā)他們的學習興趣。例如我在上課時若需要用小棒輔助時就說：“現(xiàn)在要請出我們的好朋友小棒來幫幫忙了，看誰能和小棒合作得最好?！被蛘哒f：“看哪位小朋友擺得最快，我就請他上來當當小老師?！睂W生立刻滿心歡喜的拿出小棒來擺，準備上講臺去當當小老師，威風威風。而對他們來說，這樣擺擺之類的事實際上只是玩的一種方式，正符合小學生愛玩的特點，所以凡是游戲性的方式他們都會喜歡。于是，在鞏固新知時，我總是采用做游戲的方式進行練習。有時，我設置一些有錯誤的題目，粘在小動物的身上，然后，我會故作神秘的樣子說：“這里的小動物有的生病了，我要找些醫(yī)生幫它們治病才行。”我再用眼睛左瞧瞧、右瞧瞧的故作在找醫(yī)生，學生就會很積極地舉手，小嘴忙碌地叫著“老師，我來、我來。”那些性急的則恨不得立即沖上來。此時此刻，學生的學習情緒高漲，課堂氣氛非常活躍。此外，我還常常采用小熊寄信、小動物找朋友、青蛙捉害蟲等等的游戲方式去鞏固新知識。在此類游戲的吸引下，學生總會盼望下一次數(shù)學課的來臨。這就表明：學生已經(jīng)開始對數(shù)學有興趣了。

三.營造氛圍、激發(fā)興趣

要想讓學生保持興趣，愛學這門課，就要在課堂上營造一種和諧、寬松的教學氛圍，給學生創(chuàng)造輕松愉快的氣氛。因此，教師要盡可能把微笑帶進課堂，用和藹慈祥的目光看著每個學生，讓每一個學生都感到自己是被重視的，從而縮短師生之間的心理距離，使學生樂于參與到教學活動中去。平時要多鼓勵學生，允許學生出錯。這樣，才不至于挫傷學生的積極性。

四、創(chuàng)新方法、維持興趣

根據(jù)新課程理念的要求，要把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生進行自主地嘗試、操作、觀察、想象、質(zhì)疑等探索活動，從而親身體驗、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題潛在的神奇奧秘，領(lǐng)略數(shù)學美的真諦。在課堂上把大量的時間還給學生，讓學生積極開展合作學習。凡是學生能通過動腦、動手、動口解決的問題，教師就不要包辦代替。所有的數(shù)學問題盡量讓學生主動探索、參與和表現(xiàn)，讓他們親身經(jīng)歷知識探索過程，萌發(fā)創(chuàng)新意識，長久保持數(shù)學的興趣。還要最大限度地利用多媒體手段，將學習內(nèi)容制作成生動活潑的動畫課件，以此吸引學生的注意力，盡最大可能維持學生對教學內(nèi)容的興趣。

五、感受喜悅，強化興趣

學習興趣與學習成績之間是密切相關(guān)的。而當學生取得了好成績，就會感受到成功的快樂，就會更加積極地投入到學習當中去。可見，好的成績能強化學習興趣，使興趣產(chǎn)生更大效力，為學習提供更強的推動力。例如對書寫工整，作業(yè)連續(xù)五次得“優(yōu)”，評一朵小紅花，或獎勵學習用品；當學生有了進步，我會及時表揚鼓勵，讓他們有希望，有信心；測驗后給90分以上的同學獎一朵紅花。這些獎勵給每個學生帶來了希望，使他們感受到了成功的喜悅，學習數(shù)學的興趣不斷增強，成績也在不斷提高。