鞏鳳竹

隨著新課改的推行，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂，改善了教與學(xué)的效果，提高了教學(xué)的實(shí)效性。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用成了課堂教學(xué)不可缺少的部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識(shí)的有力工具。在日常的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面去探索，收到了良好的效果。

一、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，查閱資料，進(jìn)行電子備課，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是熟悉、鉆研教材，確定教法、學(xué)法，提高教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)。我校地理位置的特殊性和生源的特殊性，要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備。但備課手寫麻煩，于是不少教師把好多有用的內(nèi)容省略了，有的教師純粹就是照抄以前的教案，備課流于形式，起不到應(yīng)有的作用。我認(rèn)為電子教案就可以解決這個(gè)問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課資料。網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計(jì)各種各樣，一課有好多種，而且資料多。教師可根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，加上自己的見解，有選擇性的拿來(lái)運(yùn)用到自己的備課中。

二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)豐富了語(yǔ)文教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。

獲取知識(shí)是通過(guò)各種感官（口、耳、舌、鼻等）將外界信息傳遞給大腦?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用大大提高了感官的運(yùn)用功能，課堂教學(xué)不僅需要師生來(lái)完成，還需要借助其他媒體才能提高信息傳遞的有效性，并且相應(yīng)地多渠道反饋信息。有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的各種感官形成刺激， 始終處于積極的情緒中， 激起學(xué)生的情感， 讓學(xué)生全身心投到特定的意境中。

1、有效運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣是最好的老師，它推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)、挖掘新的潛能。玩耍的興趣與生俱來(lái)，高漲到趁看管的父母上廁所而麻利地玩會(huì)游戲，但學(xué)習(xí)興趣卻很難培養(yǎng)，要靠我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中引導(dǎo)、啟動(dòng)和發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運(yùn)用媒體調(diào)動(dòng)多種感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)， 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 選用適當(dāng)課件， 配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2 、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境。

兒童的最大特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀的東西， 樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)， 課件中優(yōu)美的音樂， 抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言環(huán)境， 加上動(dòng)靜結(jié)合的圖畫， 直觀生動(dòng)形象地展示出知識(shí)的變化與形成過(guò)程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢(shì)， 能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望， 讓學(xué)生通過(guò)事物的聲、形、色去獲取知識(shí)。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此， 小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì)， 創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境， 誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，以開拓學(xué)生的思路， 增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性和靈活性。

3、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。

教育教學(xué)信息可以將抽象的知識(shí)具體化、形象化，達(dá)到了事半功倍的效果。語(yǔ)文教學(xué)中有些內(nèi)容 “妙不可言”，美到無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。這時(shí)教師這些難以表達(dá)的美，通過(guò)多媒體傳授給學(xué)生。例如， 在《廬山的云霧》一文的教學(xué)中，廬山云霧的美景，農(nóng)村的學(xué)生過(guò)身臨其境， 僅僅通過(guò)文字、老師講解，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到那種仙境般的美，這時(shí)，教師可利用多媒體把廬山云霧的美景展示出來(lái)，學(xué)生立刻被吸引，身臨其境般體會(huì)到了廬山的云霧不僅姿態(tài)各異而且瞬息萬(wàn)變。語(yǔ)文教學(xué)諸如此類很多。總之，多媒體能刺激學(xué)生感官，具有化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，化抽象為具體等許多優(yōu)勢(shì)。

4、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

利用多媒體技術(shù)可以拓寬教學(xué)時(shí)空， 創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境， 并在情境中提出問題， 揭示矛盾， 引發(fā)爭(zhēng)論， 打開學(xué)生思路， 激起學(xué)生的好奇心和求知欲， 突破學(xué)生的定式思維， 有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練， 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。如《撈鐵牛》一課，通過(guò)聲像并茂的電教演示， 學(xué)生明白了鐵牛是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)離開淤泥，被拉上水面的這一難點(diǎn)，同時(shí)電化教學(xué)還引發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。

三、有效利用教育信息技術(shù)進(jìn)行課外延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課文學(xué)習(xí)完了，并不代表這一課的任務(wù)完成了。課外延伸是對(duì)課文內(nèi)容的有效補(bǔ)充。農(nóng)村條件有限，學(xué)生不能上網(wǎng)查找資料。在課后，我利用網(wǎng)絡(luò)查找了課外補(bǔ)充材料，打印出來(lái)，貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生閱讀欣賞。如在教學(xué)《可愛的西沙群島》一課時(shí)，為了理解作者對(duì)西沙群島風(fēng)光以及鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)鳥類與鳥類和諧相處的意識(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇。

1.繼續(xù)搜集有關(guān)西沙群島及有關(guān)島嶼的信息，舉行“島嶼知識(shí)知多少”的宣傳活動(dòng)。

2.寫一些保護(hù)鳥的標(biāo)語(yǔ)。

3.畫一幅展現(xiàn)西沙群島風(fēng)采的圖畫。

通過(guò)完成作業(yè)，學(xué)生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學(xué)生的思想，展示了學(xué)生的個(gè)性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

總之，教育教學(xué)信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見的，為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。 但是， 我們應(yīng)該明確多媒體永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中， 運(yùn)用教育教學(xué)信息技術(shù)必須把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則， 并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心， 這樣， 才能發(fā)揮其最佳效益。

淺談教育信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用