樊建華 陳其美

一、何為“道”？

“道”古時指圣賢之道，“傳道”即指教師向?qū)W生傳授做人處事的道理?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”出自韓愈的《師說》。教師的三大職能之一——“傳道”，位列首位，韓愈把是否有道作為選擇教師的根本標準?！暗乐妫瑤熤嬉?。”說明了“傳道”的重要性。通過“傳道”，讓學生具有良好的德行，讓學生產(chǎn)生強烈的社會責任感。

有“道”的學生，無論他的才能大和小，他也會對社會對國家做出應(yīng)有的貢獻。無“道”的學生，對社會對國家做出的卻可能是破壞。企業(yè)家牛根生先生的關(guān)于用人的著名觀點是“有德有才破格重用，有德無才培養(yǎng)使用，有才無德限制錄用，無德無才是堅決不用。”這一觀點在現(xiàn)代企業(yè)中得到了廣泛的推廣。

二、“傳道”的重要意義

一位納粹集中營的幸存者，后來成為美國一所中學的校長。每當一位新教師來到學校，他都會交給新教師一封信，信中寫道：“親愛的老師，我親眼看到人類不應(yīng)該看到的情景：毒氣室由學有專長的工程師建造；兒童被學識淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓練有素的護士殺害?！笨吹竭@一切，我懷疑：教育究竟是為了什么？我的請求是：請你幫助學生成長為有人性的人?！?/p>

沒有人性的人，沒有道德的人，你能指望他給世界留下什么呢？

筆者曾見過多次關(guān)于學生家長到校群毆教師的事件。聽聞后，無比震驚，同樣身為教師的自己，也感受到生存權(quán)利遭受到威脅。發(fā)生這一現(xiàn)象的主要原因還在于對學生道德品質(zhì)教育的缺失、心理疏導的缺失。從根本上說，學生到“道”的修煉比“智”的培養(yǎng)更重要。因此治標必先治本，學生缺乏良好的家庭教育和學校教育是造成這一事件的最本質(zhì)原因。

2008年10月4日，山西朔州二中發(fā)生學生殺害教師的瘋狂血案，這個自稱是“倒數(shù)第一、差生、壞學生，一塊臭肉壞了一鍋湯”，認為“我的人生毀在了老師手上”的李明，最終選擇了“殺老師”這樣的極端舉動，親手把自己的人生置于了萬劫不復(fù)的深淵。這是寫在一張活頁紙上的寥寥三百余字的日記，日期是2008年9月18日，最上面寫著“死亡筆記”四個字。日記中這個16歲的學生稱：“我已經(jīng)對生活失去了信心，我活著像一個死人，世界是黑暗的，我只是一個毫不起眼的‘細胞?！痹谌沼浿校蠲靼l(fā)泄著對初中時教他的兩位老師的不滿，聲稱“做鬼”也要殺他?！安还馐抢蠋煟改敢膊蛔鹬匚?，同學也是，他們歧視我……我也不會去尊重他們，我的心靈漸漸扭曲。我采用了這種最極（端）的方法。我不會去后悔，從我這個想法一出，我就知道了我選擇了一條不歸路，一條通向死亡的道路，我希望我用這種方式可以喚醒人們對學生的態(tài)度，認識社會，認識國家，認識到老師的混蛋，讓教育業(yè)可以改變?！?/p>

血的教訓告訴我們，教師傳道是教師的根本，是教師的首要職責。

三、“傳道”的新內(nèi)涵

古時“傳道”主要是由先生向?qū)W生傳授圣賢之道，向?qū)W生單方面的灌輸做人的道理。現(xiàn)代教育理論賦予“傳道”應(yīng)該有更深刻的內(nèi)涵。

（一）“傳道”是言傳身教

關(guān)心學生，愛護學生，向?qū)W生播撒愛的種子，讓愛的種子生根發(fā)芽。長出感恩的綠葉，開出誠信的花兒，結(jié)下愛國的果實。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。

（二）“傳道”是以身作則

筆者有一次在和一位男同事聊天的時候，男同事抽完煙后將煙頭隨手丟在地上，旁邊正路過一個學生，那個學生走到同事的面前，沒說一句話，默默的彎下身子，撿起來同事腳邊的煙頭，丟到了垃圾桶里邊，同事的臉霎時紅了，我的內(nèi)心也受到深深的振動。多優(yōu)秀的學生啊，我們卻感 到無比的自慚形穢。德高為師、身正為范，它不是用語言就能做到的，還需要言行合一。心里隨時提醒和告誡自己，帶給學生的信息應(yīng)該是真誠而不是虛假，應(yīng)該是 美德而不是陋習，應(yīng)該是科學而不是謬誤，這樣才不愧為教師這個簡單、樸實和永恒的稱號。

（三）“傳道”是春風化雨，潤物無聲

曾有幸聽了西南大學易連云教授關(guān)于“回歸生活世界的德育”專題講座，易教授認為，德育無處不在，它不是專門的一門課程，它是貫穿在學生生活當中的，春風化雨，潤物無聲，就是德育的最高境界。易教授舉了一個案例，一位老師看到一位學生隨地扔垃圾然后大聲訓斥學生，結(jié)果引來了學生的強烈不滿和頂撞，易教授反問，“為什么這位老師不親自走到學生面前彎下腰親自把垃圾撿了呢？”他這樣不用費任何唇舌之苦，就會起到事半功倍的效果，學生也不會產(chǎn)生強烈的抵觸情緒。

筆者有一位朋友同樣聽了易教授的報告，在和她一起交流的時候，她說：“現(xiàn)在每天我都要撿很多垃圾，不過我班上的學生比以前更愛勞動了，教室的地拖得更加光亮了?！被蛘哌@就是身教重于言傳的魅力所在吧。

（四）“傳道”需要防微杜漸

哲學上有兩個著名的命題：一粒谷子能否變成一堆谷子；拔一根頭發(fā)能否變成一個禿子。這就是谷堆定理和禿子定理。我們知道一粒谷子不會變成一堆谷子，拔一根頭發(fā)也不會變成一個禿子。但谷子一粒粒堆積就會變成一堆谷子，一根根頭發(fā)拔下去就會變成一個禿子。

一個學生犯了一次小錯，他可能不會就變成一個十惡不赦的壞人，但是如果小錯得不到改正，一次次犯下去，小錯可能就會鑄成追悔莫及的大罪。

總之，師生關(guān)系是永恒的關(guān)系，它和父子親情一樣，一旦建立就無法解除，讓我們珍惜來之不易的師生關(guān)系，傾情的付出必定得到無價的回報。奧巴馬在就職美國總統(tǒng)后后發(fā)表教育演講說：“……如果你想通過留下一份永恒的遺產(chǎn)而出人頭地，那么，加入教師職業(yè)隊伍吧。”為這一神圣而崇高的教育事業(yè)努力吧。