心理學(xué)家把孩子學(xué)習(xí)時的感受分為三個階段：舒適階段、挑戰(zhàn)階段、恐慌階段。舒適階段，就是現(xiàn)在的要求小于孩子的實際能力，不再學(xué)習(xí)進步，也能應(yīng)付各種要求。挑戰(zhàn)階段，就是當前目標大于孩子的能力，但通過努力可以達到，對孩子來說，是一種歷練和挑戰(zhàn)?？只烹A段，即目標遠遠高于孩子的實際能力，無論孩子怎么努力都達不到這個目標。

原地踏步，不求上進當然不好，但如果過分要求孩子，也是不可取的，會讓他們感到“恐慌”。剛學(xué)會彈鋼琴就逼著他成為李云迪，剛學(xué)會跳舞就逼她成為楊麗萍，剛學(xué)會一段繞口令就逼他變成郭德綱。這些都是不現(xiàn)實的，應(yīng)該讓孩子“愉快地難受”，讓他們在現(xiàn)有的水平上，接受適當?shù)奶魬?zhàn)，既能磨煉他們的意志，又能體會勝利的喜悅。

鄰居家的孩子悅悅跳舞很有模樣，在小區(qū)很出名，鄰居請了專業(yè)老師輔導(dǎo)。一段時間后，悅悅舞技大有長進，便找了一個專業(yè)學(xué)舞蹈的孩子比試。那孩子以前練過體操，后來改行學(xué)舞蹈，無論是身體素質(zhì)還是悟性都要高過悅悅一大截。鄰居覺得悅悅應(yīng)該能超過人家，可是練了又練，學(xué)了又學(xué)，要么體力不行，要么動作節(jié)奏不好，連人家的一半都趕不上。慢慢地，悅悅“恐慌”了，覺得自己不是跳舞的料，心里像是壓了座小山，讓他喘不過氣來。

舞蹈老師都說，找專業(yè)舞者和孩子比，無異于“殺雞給猴看”，孩子能比得了嗎，只能是打擊孩子的積極性。

孩子的特長與優(yōu)點，需要適當?shù)赝诰颍荒馨蚊缰L。孩子會玩點小魔術(shù)，你非把孫悟空找來和他比試，不要說小孩子，就是劉謙來了也比不過會七十二變的孫悟空啊。

（山東 李金鵬）