沈建民

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》對“自主學(xué)習(xí)和主動探究”及“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”是這樣闡述的：“要為學(xué)生提供資助學(xué)習(xí)和互相交流的機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，合理開發(fā)和應(yīng)用廣播電視、英語報刊﹑圖書館等多種資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；鼓勵學(xué)生在嘗試和應(yīng)用多樣化思維模式的基礎(chǔ)上，不斷進行學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新，以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要?！睘榇?，筆者認(rèn)為，在英語教學(xué)過程中，要注重學(xué)生自主和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，一方面增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維模式，讓學(xué)生在各自最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)不斷地獲得英語基礎(chǔ)知識和基本技能，幫助他們積累豐富的英語知識底蘊和文化內(nèi)涵，提高綜合素養(yǎng)。

1.英語自主創(chuàng)新教學(xué)的概述

英語自主創(chuàng)新教學(xué)就是在英語教學(xué)中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探究為主要教學(xué)任務(wù)，通過自主閱讀、自主理解、自我體驗、自我升華等思維模式培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，以此滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

這種教學(xué)模式具有如下特點：（1）自主性，即這樣的教學(xué)模式旨在通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用來激活他們的自主學(xué)習(xí)激情；（2）內(nèi)化性，即學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠內(nèi)化生成一定的知識和技能，為發(fā)展創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)；（3）創(chuàng)新性，即這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在充分理解感悟的基礎(chǔ)上有效地發(fā)展創(chuàng)新，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.英語自主創(chuàng)新教學(xué)的實踐應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語學(xué)習(xí)需要一定的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，自主學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。對此，筆者以為，營造自主學(xué)習(xí)氛圍，一方面，能夠使學(xué)生更快進入文本的學(xué)習(xí)和理解感悟之中，另一方面能夠增強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效能感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

在英語教學(xué)中，營造自主學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感，就是在充分尊重學(xué)生個體差異和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律各異的前提下，為他們的學(xué)習(xí)營造一種更為寬松、和諧的氛圍，以激發(fā)他們自我學(xué)習(xí)的熱情和興趣。這樣的氛圍主要表現(xiàn)在：（1）自主閱讀文本的權(quán)利，讓學(xué)生在充分閱讀學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上有所積累；（2）主動探究的激情，鼓勵學(xué)生在研讀文本的基礎(chǔ)上積極主動地進行理解探究；（3）自我發(fā)展評價，通過應(yīng)用自我激勵的方法進一步增強學(xué)習(xí)自信心。

例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8A Unit 5 Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，筆者應(yīng)用了如下方法：（1）要求學(xué)生在自主閱讀“Reading”的基礎(chǔ)上，歸納文章的大意；（2）鼓勵學(xué)生自我質(zhì)疑，劃出自己的不懂之處；（3）要求學(xué)生按照“What is it”？“Why did it happen”？ 和“How to keep it？” 的思路進行自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)模式不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，而且能夠讓學(xué)生在增強自我效能的過程中獲得英語知識和技能。

2.2注重自主學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

學(xué)生作為知識的接受者離不開教師的指導(dǎo)和幫助，只有這樣才能獲得更豐富的知識和技能。因此，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，一方面能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的英語學(xué)習(xí)思維，另一方面能夠使自主學(xué)習(xí)更具實效性，便于發(fā)展創(chuàng)新。

筆者以為，注重自主學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的有效性，主要表現(xiàn)在：（1）教給學(xué)生正確閱讀文本的方法，讓學(xué)生掌握更豐富的語言信息；（2）注重解題技巧的訓(xùn)練，即按照命題者的心理和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點，培養(yǎng)學(xué)生熟練解題的技巧；（3）重視自主學(xué)習(xí)的多樣化，即鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用多樣化的學(xué)習(xí)思維模式深入理解學(xué)習(xí)文章，提高學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在《牛津初中英語》8A Unit3 A day out的教學(xué)中，筆者通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要有：（1）鼓勵學(xué)生運用自己最喜歡的方式進行閱讀學(xué)習(xí)，通過競賽的形式比較學(xué)習(xí)效果；（2）讓學(xué)生思考：① Where did Linda go？②What did they see？③Was that they saw wonderful？（3）要求學(xué)生完成上述任務(wù)，并闡述其方法。這樣不僅能發(fā)展學(xué)生嚴(yán)密的學(xué)習(xí)思維，還能增強學(xué)習(xí)效果。

2.3鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新，滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

學(xué)生在學(xué)習(xí)之后有一定的積累和感悟，這是他們自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的前提。對此，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極思維，不斷發(fā)展創(chuàng)新，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供展示的平臺。

筆者認(rèn)為，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，主要表現(xiàn)在：（1）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們有自我選擇的余地；（2）注重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的升華，鼓勵他們大膽表達；（3）為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供展示的機會，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)于英語自主創(chuàng)新教育的幾點思考

3.1英語自主創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的承受力為基本前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是他們進行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。自主創(chuàng)新教學(xué)強調(diào)的是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下進行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新。

3.2英語自主創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的一種深化。學(xué)生在掌握了一定的語言基礎(chǔ)知識技能后，應(yīng)該有所感悟。應(yīng)用這樣的教學(xué)模式，就是激活他們的內(nèi)驅(qū)動力。

3.3英語自主創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種習(xí)慣。新課程英語教學(xué)在強調(diào)面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，更多的是鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.4英語自主創(chuàng)新教學(xué)是拓寬學(xué)生知識視野的一種途徑。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容有所了解和感悟，久而久之，便形成了豐富的知識底蘊和文化內(nèi)涵。

新課程初中英語教學(xué)要求教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的基礎(chǔ)上，還要注重他們自主學(xué)習(xí)和主動探究精神的培養(yǎng)，從而提高他們的發(fā)展創(chuàng)新能力，以此滿足課程教學(xué)的發(fā)展需要。這樣的自主創(chuàng)新教學(xué)，不僅是提高課堂教學(xué)有效性的必然要求，更是提高學(xué)生英語語言綜合應(yīng)用技能的必然步驟。