吳青

摘要：文章以青少年運動員在九年義務(wù)教育階段的受教育情況為研究對象，通過訪談專家、教練、家長和運動員，搜集資料，用教育學(xué)和運動訓(xùn)練學(xué)理論對青少年運動員的文化現(xiàn)狀、體校教師的師資現(xiàn)狀、學(xué)訓(xùn)矛盾三個方面進(jìn)行分析，列舉了國內(nèi)外學(xué)訓(xùn)相長的成功案例，總結(jié)了我國青少年運動員文化教育納入九年義務(wù)普通教育的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：青少年運動員 運動訓(xùn)練 九年義務(wù)教育

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）06-0027-03

引言

有體育專長的孩子大部分都是從小開始練起，特別是像體操、跳水等項目專長的小孩子基本上小學(xué)二三年級就開始進(jìn)入業(yè)余體校，開始專業(yè)的訓(xùn)練。脫離了普通學(xué)校的小隊員在小學(xué)階段的文化程度就與同齡人有了差距。中國人講“舍·得”，有舍才有得，青少年運動員舍的是學(xué)業(yè)，得到的是在競技體育中成才。

我國的體育制度是舉國體制，在國家金牌戰(zhàn)略的政策下，現(xiàn)役運動員是完全可以享受國家提供的一切待遇，但運動員退役后，沒有特長，沒有文化，沒有文憑的情況下，到哪里找到好的工作？大多數(shù)運動項目的運動壽命很短，可以說運動員把自己年輕的生命都獻(xiàn)給了中國體育事業(yè)，失去了帶在頭上的冠軍光環(huán)，他們是普通人。

然而過了適學(xué)年齡的他們想要彌補(bǔ)文化上的缺失很難，即使被保送到大學(xué)接受高等教育，沒有扎實的文化基礎(chǔ)和高等教育的課程難以銜接。青少年運動員從小接受封閉式的訓(xùn)練，與社會環(huán)境、同齡人群相隔離，理想和目標(biāo)就是拿金牌。當(dāng)他們重新回到社會后，是和社會相脫節(jié)的，沒有文化的底蘊，就會缺少較高的素質(zhì)，沒有文化的基礎(chǔ)，就限制了繼續(xù)深造，沒有和同齡人的一起成長，就很難融入社會主流。

但話說回來，能夠在競技場上拿到成績的運動員都是非常聰明的，是非常有堅強(qiáng)意志力的。他們完全有能力把文化課學(xué)好，只是我國的現(xiàn)有制度不夠完善，國家雖然已經(jīng)關(guān)注到運動員因為文化的缺失而帶來的不良后果，從各個方面再逐步完善，但筆者認(rèn)為現(xiàn)有的這種對青少年運動員的教育模式必須改變，只有把青少年的運動員的教育納入到普通學(xué)校中，讓他們和同齡人一起受教育，一起成長，才能培養(yǎng)他們健全的人格，融入到社會主流中，為今后人生的長遠(yuǎn)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

1青少年運動員在成長過程中接受普通九年義務(wù)教育的重要意義

1986年，我國通過并實施義務(wù)教育法，正式以法律形式確定“國家實行九年義務(wù)教育”。整體提高國民文化素質(zhì)，讓孩子都能享受到九年義務(wù)教育的權(quán)力。青少年運動員同樣也享有接受國家九年義務(wù)教育的權(quán)利。他們是競技場上為國爭光的驕子，也是革命事業(yè)的接班人。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，競技場上的競爭實質(zhì)上已是科學(xué)技術(shù)和體育人才素質(zhì)的競爭。現(xiàn)代競技運動是體能、意志和智慧的角逐，更是科學(xué)技術(shù)的較量。知識儲備不足在訓(xùn)練中理解能力差，難以適應(yīng)新時期的科學(xué)訓(xùn)練，想在賽場上名列前茅很難。加強(qiáng)九年義務(wù)教育基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，給年少的運動員樹立正確的人生觀并打好文化基礎(chǔ)是運動員文化教育非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過采訪早期運動員，他們認(rèn)為影響文化學(xué)習(xí)積極性的最重要階段是小學(xué)，其次是大學(xué)和中學(xué)。

2青少年運動員文化教育現(xiàn)狀和問題分析

2.1青少年運動員文化基礎(chǔ)現(xiàn)狀

目前青少年運動員大都來自于業(yè)余體校和體校。體育運動學(xué)校是我國運動訓(xùn)練體制的重要組成部分，它是三級訓(xùn)練網(wǎng)（業(yè)余、省市體工隊、國家隊）中培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀競技體育人才的基層單位，作為基礎(chǔ)教育階段的體校，其主要任務(wù)是使業(yè)余運動員掌握基本的文化知識與運動技能。

盡管國家體委《關(guān)于優(yōu)秀運動隊文化教育工作深化改革意見》的第三條：“優(yōu)秀運動隊文化教育工作的具體任務(wù)：通過九年義務(wù)教育，使運動員獲得最基本的知識與能力，完成義務(wù)教育法規(guī)定的任務(wù)。”但有資料顯示，有46%的集訓(xùn)運動員正處在國家九年義務(wù)教育的小學(xué)階段，孩子用大量的時間訓(xùn)練，文化課教育被忽視。體校招收不同項目的小學(xué)、初中畢業(yè)或非畢業(yè)學(xué)生。最小的年齡不足10歲，最大的年齡為17歲。

體校作為中專學(xué)歷的學(xué)校在入學(xué)考試時考慮到學(xué)員文化基礎(chǔ)差，入學(xué)考試僅有語文和數(shù)學(xué)兩門課程，從根本上就輕視了文化成績。不同層次、不同年齡的運動員在一起上課，學(xué)生的理解能力、吸收能力、知識基礎(chǔ)都有著極大差別。青少年運動員在人生觀形成的重要階段，長期處于相對封閉狀態(tài)進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練，在沒有學(xué)習(xí)氛圍，缺少系統(tǒng)知識教授的情況下對文化知識的渴求缺少欲望，造成基礎(chǔ)文化知識的缺失。

2.2體校教學(xué)師資現(xiàn)狀和問題分析

體育系統(tǒng)管理下的體育運動學(xué)校，注重運動成績，對文化課重視程度不高。目前體校的教師學(xué)歷普遍偏低，年齡老化。體校對教師的管理不嚴(yán)格，對教師的教育、教學(xué)水平要求不高，使得教師缺少進(jìn)取心，疏于提高自身教學(xué)水平。

學(xué)校對文化課成績?nèi)鄙僖螅處熀蛯W(xué)生之間缺乏交流和溝通，并且體校教師不參加普通學(xué)校教研活動，使得體校的教學(xué)和普通學(xué)校的教學(xué)差距越來越大，體校的側(cè)重點是隊員的運動成績，一切為訓(xùn)練和比賽讓路，使得整個授課內(nèi)容流于形式。學(xué)生越學(xué)越無聊，教師越教越?jīng)]勁，長此以往，惡性循環(huán)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.3學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的現(xiàn)狀和問題分析

學(xué)訓(xùn)矛盾是青少年運動員在文化教育問題上最為突出的矛盾。產(chǎn)生矛盾的原因主要是在訓(xùn)的運動員文化基礎(chǔ)薄弱，對文化課重視程度不夠，訓(xùn)練和比賽時間占用了文化課學(xué)習(xí)的時間，賽后不能及時補(bǔ)課等因素造成了學(xué)訓(xùn)矛盾。

體校目前采取的是半天學(xué)習(xí)半天訓(xùn)練的模式。雖然有半天文化課學(xué)習(xí)的時間，但往往被訓(xùn)練占用，特別是當(dāng)賽季到來時，運動員外出比賽往往要十幾天。

再有，一般北方城市的運動隊在冬季都要到南部城市進(jìn)行集訓(xùn)。在體育局領(lǐng)導(dǎo)要求金牌、要求運動成績的工作重點下，體校的管理者也會因為把運動員成績放在第一位而忽視了青少年運動員的文化課教育。國家的金牌戰(zhàn)略，讓運動員訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)的重心產(chǎn)生偏離，使得文化知識的學(xué)習(xí)不能系統(tǒng)深入。文化學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練是不相交的兩條平行線。

從以上三個方面不難看出，從事訓(xùn)練的單位管理教育是不科學(xué)的，并且不利于運動員發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃。在現(xiàn)階段，要想實現(xiàn)學(xué)業(yè)和運動成績并重困難重重，首先要有政府的支持和硬性的指標(biāo)，還要有家長的認(rèn)可，最主要的是運動員本身要具備不怕吃苦、堅持不懈的精神。

想要切實落實，讓我們的青少年運動員可以做有文化，有技能的全面人才，我們除了要積極想對策，還可以借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練模式，以期找出一套適合我國青少年運動員健康成長、科學(xué)訓(xùn)練，可以形成長期可持續(xù)發(fā)展的模式。

3國內(nèi)外運動隊依托正規(guī)中學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的成功案例

（1）案例一。北京BTV三高足球俱樂部，在十幾年的經(jīng)營和發(fā)展中，堅持思想品德高、文化素質(zhì)高、運動技能高的宗旨，抱著培養(yǎng)全面發(fā)展新型足球人才的目標(biāo)，始終把文化學(xué)習(xí)擺在第一位。他們依托北京人大附中這所重點中學(xué)，充分利用人大附中良好的教育環(huán)境和資源，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練合理安排，采取課余時間訓(xùn)練。俱樂部設(shè)身處地的為運動員今后發(fā)展考慮，采用兩條腿走路的思路。隊員通過幾年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以高中畢業(yè)為分水嶺，有較高競技水平的隊員進(jìn)入職業(yè)俱樂部，沒有達(dá)到職業(yè)球員標(biāo)準(zhǔn)的，憑借著足球運動員的特長和扎實的文化基礎(chǔ)可以進(jìn)入大學(xué)深造。從根本上解決了學(xué)訓(xùn)矛盾、家長的擔(dān)憂及運動員今后出路的問題。

（2）案例二。上海師大附中女子手球隊以手球為載體開展校園體育文化建設(shè)，形成了濃厚的手球運動氛圍。走訓(xùn)，是這支隊伍的特色。所有運動員分到各個班級，與普通學(xué)生共同學(xué)習(xí)一起考試。課余時間訓(xùn)練，周一至周五每天訓(xùn)練兩小時，雙休日增加一次身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。先后向市隊和青年隊輸送了近20位運動員；向高校輸送了22名運動員。學(xué)生在校訓(xùn)練，不影響文化課，又能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，得到了家長支持。

4國外青少年運動員的培養(yǎng)模式

舉國體制讓我國的運動員95%的時間訓(xùn)練，接受文化教育只成為一種形式。而國外運動員在培養(yǎng)模式上采取的是訓(xùn)練不占用學(xué)習(xí)時間。

在美國，運動員花在訓(xùn)練上的時間占40-50%，其他時間要進(jìn)行正常的文化學(xué)習(xí)。

在日本，學(xué)習(xí)第一，運動第二。如果文化課不過關(guān)，哪怕你是最優(yōu)秀球員照樣不能參加比賽，甚至?xí)唤叹殑裢讼葘Ｐ娜プx好書。

英國跳水標(biāo)志人物戴利現(xiàn)在還是一名中學(xué)生，每天要花6個小時的時間上學(xué)，還要抽空完成家庭作業(yè)，在剩下的時間里安排跳水訓(xùn)練。

墨西哥跳水隊的年輕隊員，早上7點上課，一直上到下午兩點，吃完中飯開始訓(xùn)練。假如下午與晚上有課，則上午訓(xùn)練。

以上實例可以說青少年運動員在普通學(xué)校中一邊學(xué)習(xí)一邊訓(xùn)練，不但沒有影響隊員的運動成績，還從根本上解決了青少年運動員文化教育的缺失現(xiàn)狀以及今后的發(fā)展和出路問題。

5我國青少年運動員文化教育納入九年義務(wù)普通教育的方法和途徑

方法是：針對具體情況，開展相應(yīng)的管理、教學(xué)方式?？梢詮膬煞矫孢M(jìn)行：

一是運動隊下放到具有較高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校，把運動員的文化教育納入到普通教育中，可讓運動員在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)的興趣，在同齡人中感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。從總體上加強(qiáng)運動員整體素質(zhì)的提升；

二是體校對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教材和教學(xué)計劃進(jìn)行改革，聘請資深的高水平的教師隊伍，在師資上才可以保證教學(xué)質(zhì)量。堅持在保證專項訓(xùn)練課程以及提高學(xué)生整體素質(zhì)前提下，文化課與普通中學(xué)同步，課程設(shè)置跟高考接軌。學(xué)生必須參加和普通高中同樣的考試。

5.1辦體育小學(xué)、中學(xué)

從學(xué)校實際出發(fā)，因地制宜。請專業(yè)教練員進(jìn)校園，幫助開展業(yè)余訓(xùn)練，提高基本技術(shù)。從中發(fā)現(xiàn)有潛力的好苗，培養(yǎng)學(xué)生運動員，促進(jìn)學(xué)校競技體育水平的提高。

5.2以傳統(tǒng)項目學(xué)校的形式發(fā)展業(yè)余訓(xùn)練

目前許多中學(xué)招收體育特長生，項目基本上為籃球、田徑、排球等傳統(tǒng)項目。學(xué)校立足這些傳統(tǒng)項目，把優(yōu)秀教練員請進(jìn)來，對現(xiàn)有體育教師進(jìn)行培訓(xùn)。體育教學(xué)中實現(xiàn)專業(yè)化、科學(xué)化。在整個項目發(fā)展中實現(xiàn)：一個優(yōu)勢項目中學(xué)與幾個優(yōu)勢項目小學(xué)掛鉤，一個優(yōu)勢項目大學(xué)與幾個優(yōu)勢中學(xué)掛鉤，層層銜接。這種模式用于發(fā)展本地優(yōu)勢項目比較有利，同時業(yè)余體校的教練員和學(xué)生可按項目向優(yōu)勢項目學(xué)校轉(zhuǎn)移。

5.3在普通學(xué)校內(nèi)設(shè)體育班

以點帶面，促進(jìn)學(xué)校整體體育水平的提高。體育班以一個或多個項目相組合，但人數(shù)不可過多，便于教師管理，請責(zé)任感強(qiáng)、熱愛體育老師管理，堅持文化課教學(xué)不搞特殊化，加強(qiáng)教練和班主任的聯(lián)系，文化課成績作為參加比賽前的參考。在日常訓(xùn)練時，普及和提高相結(jié)合；體育教學(xué)和課外活動相結(jié)合；日常訓(xùn)練和小型單項競賽相結(jié)合。同時積極參加本地區(qū)舉辦的比賽，讓更多的同學(xué)了解不同項目的訓(xùn)練過程，讓更多的同學(xué)有興趣參與到其中并感受體育的魅力。

5.4將優(yōu)秀運動隊下放到普通學(xué)校中

一些對場館沒有特殊要求的項目可以放到普通學(xué)校中，便于滿足隊員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的需求，靈活掌握訓(xùn)練時間。對于一些場館需求特殊的項目如跳水、游泳等可以安排隊員在離這些場館近的學(xué)校就學(xué)，以節(jié)省隊員往返中路途上花費的時間。在文化課學(xué)習(xí)的時間上基本與同齡人相同作出個別調(diào)整，借助正規(guī)學(xué)校的高水平師資和教育資源，根據(jù)不同年齡段運動員特點采取分組、分批訓(xùn)練的方法。在確保文化學(xué)習(xí)時間不受影響等前提下，每周訓(xùn)練不少于6次，每次不少于2小時的有效訓(xùn)練時間，堅持長年訓(xùn)練，不搞突擊訓(xùn)練；堅持科學(xué)訓(xùn)練，不搞盲目訓(xùn)練。

5.5對現(xiàn)有體校的教學(xué)制度進(jìn)行改革

加強(qiáng)體校運動員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的管理，以各年齡段學(xué)生為主體，分析不同年齡段學(xué)生訓(xùn)練負(fù)載能力和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計與之相適應(yīng)的教學(xué)方案，定期進(jìn)行交流和反饋。組織教師參加普通學(xué)校教研活動，使教授內(nèi)容與普通教育不脫節(jié)，組織教練員及管理人員進(jìn)課堂聽課，組織學(xué)生對教學(xué)效果進(jìn)行測評。文化教師應(yīng)掌握體校學(xué)生的心理特點，采取符合體校學(xué)生易于接受的方式方法加以引導(dǎo)。新生入學(xué)除進(jìn)行體育專項測試外，必須進(jìn)行文化測試，制定運動員進(jìn)隊和退隊文化成績標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格控制文化成績差的學(xué)生進(jìn)隊，對在訓(xùn)學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和訓(xùn)練成績目標(biāo)，每學(xué)期對學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練情況進(jìn)行全面分析，對文化成績不合格的隊員制定相應(yīng)的制度，并形成長期有效的監(jiān)督機(jī)制。