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        《槳聲燈影里的秦淮河》在民國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教科書中的文本呈現(xiàn)

        2013-04-29 10:03:32林長(zhǎng)山
        名作欣賞·評(píng)論版 2013年11期
        關(guān)鍵詞:民國(guó)

        林長(zhǎng)山

        摘 要: 《槳聲燈影里的秦淮河》是朱自清紀(jì)游散文的名篇,時(shí)人稱其是白話美術(shù)文的模范,朱自清也因此一躍而成為第一流的作家。但《槳聲燈影里的秦淮河》自1923年就已經(jīng)創(chuàng)作完成,1930年才首次進(jìn)入《高中國(guó)文》語(yǔ)文教科書中。本文主要呈現(xiàn)其在民國(guó)教科書中的文本形式,并探究其影響因素。

        關(guān)鍵詞: 《槳聲燈影里的秦淮河》 民國(guó) 文本呈現(xiàn)

        1919年,朱自清開(kāi)始嘗試新詩(shī)創(chuàng)作,后又開(kāi)始創(chuàng)作散文。大學(xué)畢業(yè)兩三年就陸續(xù)創(chuàng)作了散文名篇《匆匆》(1922)、《槳聲燈影里的秦淮河》(1923)。朱自清的散文情真意切、質(zhì)樸優(yōu)美,在現(xiàn)代散文史上享負(fù)盛名。浦江清在《朱自清先生傳略》中說(shuō):“使他成名的是長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》與長(zhǎng)篇散文《槳聲燈影里的秦淮河》,作于北大畢業(yè)后的兩三年。時(shí)人比《毀滅》為新文學(xué)中的《離騷》《七發(fā)》,評(píng)《秦淮河》篇為白話美術(shù)文的模范,此時(shí)他一躍而為第一流作者?!保孔q?訛

        《槳聲燈影里的秦淮河》是朱自清的紀(jì)游散文的名篇,創(chuàng)作于1923年。這篇文章發(fā)表在1924年1月第21卷第2期《東方雜志》上,1930年首次入選《高中國(guó)文》?譺?訛和《南開(kāi)中學(xué)初三國(guó)文教本》?譻?訛中學(xué)教科書。此后,1933年—1935連續(xù)三年入選中學(xué)語(yǔ)文教科書。不過(guò),1930年《高中國(guó)文》的編者并沒(méi)有全文照錄,只是節(jié)選前五段(全文共八段),而同年的《南開(kāi)中學(xué)初三國(guó)文教本》的編者則是全文照錄。這樣的現(xiàn)象在后來(lái)入選教科書中時(shí)也有出現(xiàn)。編者對(duì)原文的修改或刪節(jié)等處理的原因是什么呢?

        《槳聲燈影里的秦淮河》是作者與友人俞平伯,一起游覽南京回來(lái),相約寫作的同題散文。作者在創(chuàng)作這篇文章時(shí),并不是為入選中學(xué)語(yǔ)文教科書,也沒(méi)有考慮過(guò)文章是否會(huì)入選教科書。但是,編者在將其選入教科書時(shí),或全文照錄,或修改,或刪節(jié)一部分。編者的這樣處理,與編者的主觀想法有關(guān),也與一定的政治、文化或思潮有關(guān)。下面對(duì)《槳聲燈影里的秦淮河》在民國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教科書中的文本呈現(xiàn)進(jìn)行分析。

        這篇文章在民國(guó)教科書中共入選五次。1930年入選兩次,1933年—1935年每年各入選一次。其中,高中,只有一次;初中,四次(此統(tǒng)計(jì)資料來(lái)源僅限于北京師范大學(xué)圖書館館藏)。

        一、節(jié)選自然景物描寫,刪節(jié)不合于青少年思想的內(nèi)容

        五套教科書中,有兩套均節(jié)選前五段,刪節(jié)后三段。但理由不盡相同,下面做一詳細(xì)分析。

        1.以記實(shí)文選入,兼顧篇幅

        這篇文章前五段主要是寫自然景物。以生動(dòng)、細(xì)致的文字,描繪秦淮河的風(fēng)物景致,如詩(shī)如畫,讀者如身臨其境一般。如1930年《高中國(guó)文》第一冊(cè)編輯綱要稱:“第一冊(cè)——文體研究的編制,所選作品,概從文體排列:一記實(shí)文,二敘事文,三說(shuō)明文,四論辯文。于每種文體前,先將他的定義、界限和組織上的要點(diǎn),各加以簡(jiǎn)單說(shuō)明,并將所選的同一文體的作品就內(nèi)容上的區(qū)分而附列一表,庶使讀者每習(xí)一文,即能深知其體裁所屬,而更了解其具有何項(xiàng)功能。”?譼?訛

        記實(shí)文

        記實(shí)文是將人和物的形狀、色彩、位置、組成要素等,依照作者目所見(jiàn)、耳所聞的情形寫述的文章。英語(yǔ)稱為Description,所謂寫生的文章,大概都屬于這種記實(shí)文。記實(shí)文所寫述的,以人和物的靜態(tài)為主。其最要之點(diǎn),在使所記的人或物,能將其天然的狀態(tài),曲曲描出,務(wù)使讀者勃然心動(dòng),仿佛觀一幅圖畫,那些人和物的形態(tài),都活躍在目前一般。下面所選的記實(shí)文十二篇,就其內(nèi)容而論,約可區(qū)分為四:

        ……

        (三)記風(fēng)物的狀態(tài):1.西湖雜記;2.記九溪十八澗;3.湖心泛月記;4.槳聲燈影里的秦淮河。

        由此可見(jiàn),編者節(jié)選前五段的主要原因在于前五段描寫自然風(fēng)物精美、細(xì)致,“仿佛觀一幅畫,那些人和物的形態(tài),都活躍在目前一般?!比隳仙皆凇队洠褐熳郧濉防镎f(shuō):“《槳聲燈影里的秦淮河》以及《荷塘月色》等等,寫景的細(xì)微不啻是一幅完美的畫圖,古人說(shuō)‘詩(shī)中有畫,移到朱自清的散文上來(lái),真是再確切不過(guò)了。”?譽(yù)?訛同時(shí)編者還可能考慮篇幅原因。這篇文章共5567字,篇幅較大,作為高一年級(jí)的課文有可能不太適合。如《高中國(guó)文》的編輯綱要:“本書第一冊(cè)材料,在使與初中畢業(yè)程度銜接,故所選作品,仍以文辭淺顯、篇幅簡(jiǎn)短者居多數(shù)?!?/p>

        2.合于青年思想及能力

        這篇文章前五段極盡描寫秦淮河的自然景致,從第六段開(kāi)始,以歌妓的出現(xiàn)為線索,主要描寫自己想點(diǎn)歌,卻又出于“道德律的壓迫”而不敢超越現(xiàn)實(shí),極寫內(nèi)心的矛盾,與不能超越現(xiàn)實(shí)的“幻滅情思”。第七段也有“一,在通俗的意義上,接近妓者總算一種不正當(dāng)?shù)男袨?;二,妓是一種不健全的職業(yè)”,這些內(nèi)容是否合于青少年的思想與能力呢?1935年《新學(xué)制中學(xué)國(guó)文教科書初中國(guó)文》教科書的編者給了我們答案,在“例言”中有“合于青年思想及能力,并能激勵(lì)其向上之精神者”:“本書選文有篇幅過(guò)長(zhǎng),或遇有不合現(xiàn)代生活及思想者,略予刪節(jié),以便教學(xué)”?譾?訛。可見(jiàn),編者在選入文章時(shí),刪節(jié)了不符合現(xiàn)代生活及青年思想的內(nèi)容。

        二、全文照錄,側(cè)重表情達(dá)意的能力,兼及編者個(gè)人的喜好

        五套教科書中,有三套是全文照錄的,包括1930年的《南開(kāi)中學(xué)初三國(guó)文教本》、1933年的《初中國(guó)文選本》和1934年的《初中當(dāng)代國(guó)文》。這三套教材在當(dāng)時(shí)均不是流行的教材,雖均是全文照錄,但三套教材入選情況不盡相同,下面做一詳細(xì)分析。

        1.側(cè)重表情達(dá)意的能力

        1930年《南開(kāi)中學(xué)初三國(guó)文教本》是南開(kāi)中學(xué)自刊的教科書,教科書中并沒(méi)有編輯大意。編者全文照錄,旨在培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意的能力。1929年《初級(jí)中學(xué)國(guó)文暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布,其“目標(biāo)”中有“養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)體文及語(yǔ)言充暢敘說(shuō)事理及表達(dá)情意的技能”、“養(yǎng)成閱讀書報(bào)的習(xí)慣和欣賞文藝的興趣”?譿?訛的規(guī)定。從培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意能力的目標(biāo)上說(shuō),朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》堪稱模范,筆調(diào)細(xì)致、傳神,再加上文字中間流淌的濃濃醉意,與秦淮河的歷史融合,釀造出沁人心脾的“美酒佳肴”。因此,這篇文章理所應(yīng)當(dāng)作為表情達(dá)意的范文入選教科書。如1933年的《初中國(guó)文選本》的編輯大意的“目標(biāo)”中也有“養(yǎng)成用語(yǔ)體文敘事、說(shuō)理、表情、達(dá)意之技能”?讀?訛的內(nèi)容,因此也全文照錄。

        2. 教科書編寫不夠精細(xì)

        還有一方面因素需要指出。自編教科書存在一定的弊端。這篇文章雖然形式、修辭等文法上堪稱典范,但作為教科書的課文,還需要考慮選文的思想與內(nèi)容及其對(duì)于青少年學(xué)生的影響。而自編教科書難免在選文處理上會(huì)有一定的偏頗。如黃玉笙在《教科書和教材自編的問(wèn)題》中提到教材自編有利弊,并指出弊的一面:“教材內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)精細(xì)的選擇,不免糟糠和精華并舉?!保孔y?訛當(dāng)然,這篇文章并不是糟粕,而是說(shuō)編者可能沒(méi)有經(jīng)過(guò)精細(xì)的選擇,選擇合于青少年學(xué)生的內(nèi)容。這一方面的原因也是有可能的,因?yàn)?935年南開(kāi)中學(xué)的《南開(kāi)中學(xué)初三國(guó)文教本》?輥?輮?訛并沒(méi)有選入這篇文章。

        3.編者的喜好

        筆者還注意到,1934年《初中當(dāng)代國(guó)文》?輥?輯?訛的編者之一是小說(shuō)家施蟄存。施蟄存是20世紀(jì)30年代的小說(shuō)家,其筆調(diào)細(xì)致而且優(yōu)美,沈從文在《論施蟄存與羅■芷》中說(shuō):“略近于纖細(xì)的文體,在描寫上能盡其筆之所詣,清白而優(yōu)美,施蟄存君在此等成就上,是只須把《上元燈》一個(gè)集子在眼前展開(kāi),就可以明白的?!保枯??輰?訛這篇文章的前五段寫景的細(xì)致逼真的風(fēng)格應(yīng)該是編者偏好的。同時(shí),施蟄存擅長(zhǎng)人物的主觀意識(shí)和心理變化等描寫。20世紀(jì)20年代施蟄存翻譯過(guò)大量的心理小說(shuō),其小說(shuō)也以精密的心理分析著稱?!稑暉粲袄锏那鼗春印泛笕危熳郧灏严朦c(diǎn)歌、又出于“道德律的壓迫”的這種“想而不敢”的矛盾心理描寫、刻畫得極其細(xì)膩,而且這種矛盾,在作者心里良久不能消解,打散了欣賞秦淮河美景的心情,直到文末也還是有一種“幻滅的情思”。從這一點(diǎn)上說(shuō),也應(yīng)是編者偏好的筆調(diào)與風(fēng)格。由此可見(jiàn),編者全文照錄可能與之有關(guān)。

        三、思考

        1929年—1936年,是朱自清作品入選中學(xué)國(guó)文、國(guó)語(yǔ)教科書的鼎盛時(shí)期?!稑暉粲袄锏那鼗春印芬彩窃谶@一時(shí)期達(dá)到“繁榮”的,共入選五次,1933年—1935年三年連續(xù)入選。不過(guò),1936年—1949年民國(guó)后期,中學(xué)國(guó)文、國(guó)語(yǔ)教科書均未再選這篇文章。可見(jiàn),《槳聲燈影里的秦淮河》在國(guó)民中學(xué)語(yǔ)文教科書中備受冷落。葉圣陶在《朱佩弦先生》一文中也說(shuō):“他早期的散文,如《匆匆》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》都有點(diǎn)做作,太過(guò)于注重修辭,見(jiàn)不得怎么自然?!??輥?輱?訛不過(guò),就這篇文章的形式、修辭等文法上的成就,是可以,而且理所應(yīng)當(dāng)作為中學(xué)記敘或?qū)懢笆闱槲牡牡浞兜?,“在波光燈影中營(yíng)造‘春江花月夜般迷人意境的《槳聲燈影里的秦淮河》,堪稱是中國(guó)現(xiàn)代散文史中最為‘漂亮、‘縝密的美文”?輥?輲?訛。季羨林在《百年美文》的序言中也說(shuō):“‘五四以來(lái)的諸多文體中,散文堪稱一枝獨(dú)秀。留給我印象最深刻最鮮明的有魯迅的沉郁雄渾、冰心的雋秀玲瓏、朱自清的淳樸淡泊……”?輥?輳?訛并且把《槳聲燈影里的秦淮河》這篇文章放在了《百年美文(游記卷)》的第一篇位置,這篇文章的成就可見(jiàn)一斑了。

        就教科書的選文來(lái)說(shuō),它不同于一般的文本,作為選文,編者不僅要考慮它的形式,也要關(guān)注它的內(nèi)容。學(xué)生的不同發(fā)展階段心理特點(diǎn)不同,編者的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。初中學(xué)生,正處在青少年發(fā)展、變動(dòng)時(shí)期,對(duì)于有可能引起學(xué)生不良后果的內(nèi)容,應(yīng)進(jìn)行修改或刪節(jié),因此,這篇文章進(jìn)入初中教科書中,宜選前五段,即描寫自然景物的部分,作為寫景抒情的典范,提供給學(xué)生。高中學(xué)生,相對(duì)于初中學(xué)生,思想情感更豐富,分辨是非能力更強(qiáng),心理機(jī)制也基本穩(wěn)定,因此,在高中教科書中,可以全文照錄,尤其是后半部分極寫作者矛盾的內(nèi)心活動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析。雖然中華人民共和國(guó)成立后至今的教科書不再選這篇文章。但筆者仍然建議,可節(jié)選描寫自然景物部分作為范文入選初中語(yǔ)文教科書。至于這篇文章入選高中語(yǔ)文教科書時(shí),可以全文照錄;不過(guò),要安排在高二或高三等年級(jí)比較適宜?!?/p>

        ?譹?訛 浦江清:《朱自清先生傳略》,《國(guó)文月刊》1948年總第72期,第30頁(yè)。

        ?譺?訛?譼?訛 朱劍芒:《高中國(guó)文》(第一冊(cè)),上海世界書局1930年第3版。

        ?譻?訛 南開(kāi)中學(xué):《南開(kāi)中學(xué)初三國(guó)文教本》(下冊(cè)),1930年編者自刊。

        ?譽(yù)?訛 茹南山:《記:朱自清》,《春秋》1945年第2卷第3期,第72頁(yè)。

        ?譾?訛 王侃如等:《新學(xué)制中學(xué)國(guó)文教科書初中國(guó)文》(第六冊(cè)),南京書店1935年第1版。

        ?譿?訛 課程教材研究所:《20世紀(jì)中國(guó)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)·教學(xué)大綱匯編·語(yǔ)文卷》,人民教育出版社2001年2月第1版,第282頁(yè)。

        ?讀?訛 羅根澤、高遠(yuǎn)公:《初中國(guó)文選本》(第四冊(cè)),立達(dá)書局1933年第1版。

        ?讁?訛 黃玉笙:《教科書和教材自編的問(wèn)題》,《中華教育界》1931年第19卷第4期,第26頁(yè)。

        ?輥?輮?訛 南開(kāi)中學(xué):《南開(kāi)中學(xué)初三國(guó)文教本》,1935年編者自刊。

        ?輥?輯?訛 施蟄存、盛郎西等:《初中當(dāng)代國(guó)文》(第五冊(cè)),中學(xué)生書局1934年第3版。

        ?輥?輰?訛 沈從文:《論施蟄存與羅■芷》,《現(xiàn)代學(xué)生》1930年第1卷第2期,第2頁(yè)。

        ?輥?輱?訛 葉圣陶:《朱佩弦先生》,《中學(xué)生》1948年9月號(hào)總第203期,第7頁(yè)。

        ?輥?輲?訛 劉勇、鄒紅:《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》,北京師范大學(xué)出版社2007年版,第147頁(yè)。

        ?輥?輳?訛 季羨林:《百年美文·序言》,百花文藝出版社2009年版。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 課程教材研究所.20世紀(jì)中國(guó)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)·教學(xué)大綱匯編·語(yǔ)文卷[M].北京:人民教育出版社,2001(第1版).

        [2] 黃玉笙.教科書和教材自編的問(wèn)題[J].中華教育界,1931,19(4).

        [3] 沈從文.論施蟄存與羅■芷[J].現(xiàn)代學(xué)生,1930,1(2).

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