魯史翠

有一天，我在電視里看到這樣一段節(jié)目——

森林里，老虎媽媽正帶著自己饑餓的虎寶寶尋找捕獵的機(jī)會。忽然，老虎媽媽看到了一只沒有警惕性的羚羊……

老虎媽媽悄悄地靠近羚羊，然后發(fā)動了突然襲擊，一口咬住了羚羊的喉嚨?？墒抢匣寢屩皇侵貍肆缪?，并沒有把羚羊立即咬死。

處于“半死”狀態(tài)的羚羊被老虎媽媽扔在了草地上，然后老虎媽媽就離開了。饑餓的虎寶寶見媽媽并沒有叼來食物，只好自己沖到半死的羚羊跟前。羚羊垂死掙扎，四蹄亂蹬，幾只虎寶寶慌亂不堪，不知如何處置，有的繞著羚羊轉(zhuǎn)圈，導(dǎo)找“下嘴”的機(jī)會，有的則求助地回頭尋找虎媽媽，希望媽媽趕來幫忙讓它們吃到這只羚羊?？苫寢寘s狠心地站在遠(yuǎn)處，不理會虎寶寶的求助。

幾只小虎仔一看媽媽不幫忙，有點(diǎn)兒沮喪，繼續(xù)圍著羚羊團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。也許是饑餓感給了虎寶寶極大的刺激，其中一只小老虎勇敢地向“半死”的羚羊發(fā)起了攻擊：咬它的屁股、咬它的肚子、咬它的背、咬它的脖子……經(jīng)過一番折騰，聰明的小老虎發(fā)現(xiàn)，咬住獵物的喉嚨最有效，于是，其中一只小老虎緊緊咬住了羚羊的喉嚨不松口，羚羊很快斃命，幾只虎仔飽餐了一頓。

這段精彩的畫面配有這么一段畫外音：虎媽媽每次都不會把獵物完全咬死，而是把獵物咬到“半死”狀態(tài)再交給虎寶寶?；寢屩园咽Ｏ碌娜蝿?wù)交給虎寶寶處理，是想讓虎寶寶在處置后續(xù)任務(wù)的過程中漸漸掌握生存技能，最終“長大成虎”。

我深受啟發(fā)——留點(diǎn)任務(wù)的尾巴給孩子做，不應(yīng)該只是老虎媽媽的教子智慧，也應(yīng)該是我們的教子選擇！

對于女兒的成長來說，我與老虎媽媽其實(shí)有著一樣的期待，老虎媽媽想讓虎寶寶“長大成虎”，我想讓女兒“長大成人”。但是在教育孩子的過程中，老虎媽媽的做法更富有成效，而我的做法則會讓女兒“裹足不前”。我很少會留一些后續(xù)任務(wù)給女兒做。比如我給女兒穿鞋子，總是會把穿鞋子的整個過程包攬，從來沒有給女兒留下一次自己穿一只襪子，或是自己系一根鞋帶的機(jī)會。再比如給女兒喂飯，我也是包攬全過程，從來沒有給女兒留下自己夾一筷子菜、自己舀一勺湯的機(jī)會。

因?yàn)槲覍ε畠撼砷L過程中的諸多事項(xiàng)都是采取了“大包大攬”的做法，所以女兒失去了許多掌握生活技能的機(jī)會——女兒不會自己穿衣服，不會自己系鞋帶，不會自己吃飯，在“獨(dú)立自主，自力更生”這事上，常常表現(xiàn)出很笨的樣子。

現(xiàn)在看來，女兒的“笨”并不是女兒造成的，而是因?yàn)槲覜]有給予女兒提供完成“任務(wù)尾巴”的機(jī)會造成的。

我決定把老虎媽媽的“育虎智慧”用于我對女兒的教養(yǎng)過程中。

早晨，女兒起床穿衣服的時候，我給她穿上衣服，系扣子時我沒有把所有的扣子都給系好，而是留下了兩顆。

女兒發(fā)現(xiàn)了問題，說：“媽媽，還有扣子沒扣上。”

我故意說：“媽媽急著要去廚房倒水，剩下的兩個你自己系系看?！?/p>

說完，我就離開女兒，然后假裝去了廚房——就像是電視畫面中的虎媽媽一樣，把沒有處理完的獵物扔給孩子，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看孩子如何處置剩下的任務(wù)。

女兒坐在床邊，開始不知所措地系剩下的兩顆扣子。從來沒有自己系過扣子的女兒就像不知如何處置羚羊的虎寶寶一樣，先是喊媽媽來幫忙，我狠下心來沒有去幫女兒。女兒確實(shí)著急了一會兒，但著急過后，見沒有了指望，只好自己繼續(xù)系扣子——嘿，經(jīng)過一番艱苦努力，女兒系上了一顆扣子，又經(jīng)過一番努力，另一顆扣子也系上了！

女兒自己系扣子的時間雖然足夠漫長，但她從中找到了系扣子的方法和技巧，從那以后就變成了一個會系扣子的孩子——這才是真實(shí)有效的成長。

后來，在吃飯的時候，我不再一勺一勺地把女兒喂到飽，而是只喂女兒幾勺，讓女兒發(fā)現(xiàn)美食誘人，食欲大振之后，我就把飯勺交給女兒，讓她自己完成后續(xù)的“任務(wù)”。有了“自己喂自己”的經(jīng)歷，女兒很快成了一個會自己吃飯的孩子——這又是一個具有飛躍性質(zhì)的成長結(jié)果！

無論幫助女兒做什么事情，我都不再“一包到底”，而是變成了真正的“虎媽”——狠狠心，總是留一小部分任務(wù)，或是留一大部分任務(wù)讓女兒自己去做。在我“狠心”的“逼迫”下，女兒掌握的生活技能越來越多，能夠獨(dú)立完成的任務(wù)也越來越多，距離“長大”自然也就越來越近了。

別把羚羊一口咬死——這是老虎的做法，也應(yīng)該是所有父母的做法。

〔編輯：馮士軍〕