張新成

摘要：本文首先從大方面概述了新時(shí)期我國的高校教學(xué)管理觀念，對(duì)現(xiàn)階段高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀做了詳細(xì)的論述和分析。接著筆者又對(duì)交互管理理念和目標(biāo)管理理念兩種新型的管理方法進(jìn)行了筆者觀點(diǎn)性和理論性的論述。最后在把握現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大環(huán)境的需求的前提下筆者提出了觀點(diǎn)的建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；教學(xué)管理；新理念

[中圖分類號(hào)]：G40 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-7--01

一、新時(shí)期我國教學(xué)新觀念綜述

現(xiàn)階段，由于全球化以及信息化等環(huán)境影響的沖擊，我國的教育管理理念在不斷的發(fā)生變化，具體來說就是由以前的封閉保守的情況逐步向開放型和多元性進(jìn)行發(fā)展和變化。最近的一段歷史時(shí)期以來我國涌現(xiàn)出了很多比較新的教學(xué)管理理念。這些觀念都對(duì)我們今后的教學(xué)有著非常大的幫助。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)總結(jié)出來這些理念的產(chǎn)生和發(fā)展都離不開三個(gè)觀點(diǎn)的指導(dǎo)，下面我們就來詳細(xì)探討一下這些觀點(diǎn)：首先來說說開放觀，現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，由于時(shí)代的變遷和不斷的進(jìn)步，開放儼然成為了現(xiàn)代教育者所追尋和向往的根本。在現(xiàn)階段我國的特殊的歷史形勢(shì)下，新時(shí)期的教育理念要把握三個(gè)原則：1、面向世界；2、面向現(xiàn)代化；3、面向未來。這三個(gè)原則在一定程度上進(jìn)行發(fā)展逐步形成了我國的重要的新時(shí)期教育開放觀。其次我們來談?wù)劮謾?quán)觀，在以前傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，學(xué)校往往是以學(xué)生處和教務(wù)處為馬首是瞻的。幾乎學(xué)校中所有的教學(xué)管理實(shí)務(wù)都由這些部門進(jìn)行處理。這樣集權(quán)的做法有很多不好的地方，比如說教育信息反饋的問題。由于集權(quán)的行為使得教育管理信息反饋不真實(shí)，甚至造假。這覺不利于學(xué)生的教學(xué)。因此，我們?cè)谛聲r(shí)期要建立分權(quán)的觀念。最后我們來談?wù)劮?wù)觀。以往的教學(xué)理念當(dāng)中，教學(xué)管理者是主體，所有學(xué)生要圍繞著教學(xué)管理者來進(jìn)行活動(dòng)。這顯然是不符合新時(shí)期的要求的。和國際先進(jìn)教學(xué)理念接軌來說，其實(shí)服務(wù)才是教學(xué)管理的根本。

二、交互管理原則在新時(shí)期教學(xué)管理中的應(yīng)用

我們可以這么理解，交互管理的理念建立不單純是教師與學(xué)生之間而是要從方方面面來進(jìn)行交互管理，真正實(shí)現(xiàn)交互管理原則的真正意義。筆者就自己所理解交互管理原則來談一下對(duì)交互教學(xué)管理理解。第一，管理者或自薦的交互。我們可以這么理解，那就是新時(shí)期的教學(xué)管理者要不斷地充實(shí)自己，要不斷地引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和增強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)。這些都是非常重要的。因此，我們要不斷加強(qiáng)教學(xué)管理者之間的溝通和交互這樣才能更加豐富我們的教學(xué)管理手段。及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)管理者之間的交流對(duì)于我們了解到一些動(dòng)態(tài)的、有價(jià)值的信息等方面的訊息來說非常重要。基于這些進(jìn)行教學(xué)管理者之間的交互就不難理解了。第二是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源的交互。這點(diǎn)來說，主要是針對(duì)我們進(jìn)行學(xué)生或者是教師之間的交互管理員?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)非常純熟，不斷的獲得我們以往沒有的學(xué)習(xí)資源對(duì)于我們提高教學(xué)質(zhì)量等方面有著莫大的好處。因此，在現(xiàn)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的交互，教師要根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生挑選合適的學(xué)習(xí)資源，不斷加深學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念。第三，要加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交互措施。這里分為三方面的內(nèi)容：首先是要激發(fā)學(xué)生的興趣所在。其次是要不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生陳舊學(xué)習(xí)觀念。最后則是要多應(yīng)用現(xiàn)代高科技手段，加強(qiáng)師生之間的交流。

總而言之，學(xué)校這個(gè)特殊的季候的存在目的就是為了為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)的人才。因此，一些有利于學(xué)校發(fā)展，有利于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的方法我們都要去使用。

三、目標(biāo)管理觀念在新時(shí)期教學(xué)管理中的應(yīng)用

1.目標(biāo)管理的特點(diǎn)

目標(biāo)管理大多應(yīng)用于企業(yè)管理當(dāng)中，特別是在宏觀管理當(dāng)中發(fā)揮著巨大的作用?，F(xiàn)如今將其應(yīng)用于高校教學(xué)管理當(dāng)中，意義也十分巨大。

所謂目標(biāo)管理，就是將一個(gè)部門的目的和任務(wù)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，并以此為中心，建立目標(biāo)系統(tǒng)。目標(biāo)是由部門員工共同參與制定的具體、可行且能夠客觀衡量效果的目標(biāo)。它把總目標(biāo)層層分解，在實(shí)現(xiàn)各層次目標(biāo)時(shí)，控制行為過程并進(jìn)行自我控制，同時(shí)激發(fā)有關(guān)人員的責(zé)任心和創(chuàng)造性，最終實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。目標(biāo)管理是評(píng)價(jià)效果的一種管理方法，其應(yīng)用到教學(xué)管理工作中有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）以教學(xué)成果為重點(diǎn)，自上而下地建立目標(biāo)體系。目標(biāo)體系中的目標(biāo)，都是要經(jīng)過垂直的溝通，橫向的協(xié)調(diào)，做到整合一致，且圍繞總體目標(biāo)。

（2）對(duì)管理的過程傾斜于宏觀管理，宏觀管理的核心是不斷地研究和調(diào)整政策，以及及時(shí)進(jìn)行檢查監(jiān)督，以便更充分的激發(fā)部門中個(gè)人的作用。

（3）制定考核目標(biāo)管理成果的準(zhǔn)則。有了準(zhǔn)則才能鑒定管理目標(biāo)實(shí)施的過程，也就是說應(yīng)使管理目標(biāo)為可鑒定的目標(biāo)。

（4）目標(biāo)管理中明確制定了達(dá)到目標(biāo)的時(shí)間和目的。這就要求每個(gè)管理者要圍繞著目標(biāo)，集中精力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

總之，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理并非一般常規(guī)的管理方法，它是一般管理手段所不能達(dá)到的，是高等學(xué)校教學(xué)管理工作當(dāng)中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。

四、新時(shí)期我們網(wǎng)羅各種先進(jìn)的教學(xué)管理理念，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平

綜上所述，我們可以了解到這樣的訊息，那就是說，學(xué)校管理的核心所在就是教學(xué)管理。這是維持一所學(xué)校進(jìn)行正常的教學(xué)的根本所在。更是我們實(shí)行教學(xué)計(jì)劃，有目標(biāo)的培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位人才的時(shí)代需要。在我國改革開放飛速發(fā)展的今天，人才的培養(yǎng)永遠(yuǎn)都是學(xué)校不會(huì)更改的主旋律，也是學(xué)校得以生存和發(fā)展的命脈所在。要提高我們現(xiàn)階段學(xué)校的教學(xué)管理質(zhì)量，嚴(yán)格學(xué)校管理，不斷地更新教學(xué)管理理念來提高我們的教學(xué)質(zhì)量和水平是關(guān)鍵。最近，國家提出實(shí)施“質(zhì)量工程”這個(gè)大的奮斗背景。這是我們教學(xué)中所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也為我們必須要努力更新各種先進(jìn)的教學(xué)管理理念，不斷充實(shí)自己，完善自己，以達(dá)到我們提高教學(xué)質(zhì)量的目的提出了更高的要求。

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