原利利

偶然的機會我成了二年級四班（現(xiàn)在是三四班）的班主任。我常常在想：教了這些孩子，我要教給他們些什么呢？我要把我的這些孩子們帶到哪里去呢？多少年以后，我的孩子們一一走出了校門，我們在一起的時光中會有哪些事留在這些長大了的孩子們的記憶里呢？在校學的知識和習慣會有哪些使他們終身受益呢？這一直是我思考的問題，包括到現(xiàn)在，我仍然在不停地思考。

對，把我的孩子們帶到書里去，“腹有詩書氣自華，唯有書香最致遠”； 把我的孩子們帶到書里去，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”；把我的孩子們帶到書里去，“擁有書的人，只要翻一翻就有可能成為君王”；把我的孩子們帶到書里去，“書是人類進步的階梯”；把我的孩子們帶到書里去，“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑?！?于是，我們踏入了征程——創(chuàng)建“書香潤童年”書香班級。

我們?yōu)檫@次活動起了很多名字，如：“我讀書、我快樂、我成長”、 “快樂讀書、健康成長”、 “濃濃書香、伴我成長” 、“沐浴書香，其樂融融”，最后孩子們敲定了“書香潤童年”這個名字。

我們借用了蘇軾的話作為了我們的讀書口號：發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。我收集了許多讀書格言。孩子們把它們背了下來，熟念于心，堅定了讀書的信念。我想要兩個書架，孩子的爸媽卻送來了四個綠色的書架。我們把它們分別放在了教室的北墻兩邊。

我的孩子們帶來了書。有人帶來了一本，有人帶來了兩本，有人帶來了三本……他們要把它們?nèi)砍涔@樣我們就有了大約400多本圖書。告訴你們，孩子們還是很有品位的，帶來的這些書都是高質(zhì)量的圖書。我給他們辦了借書卡：會員卡、銀卡、金卡、鉆石卡?？ㄉ嫌薪钑⒁馐马?，有讀書記錄。領(lǐng)到借書卡，孩子們高興得不得了。

我們討論了借書制度，形成了文字資料，制約了孩子們借書時的不良行為。

我們找到了細心的兩位女同學做圖書管理員。她們負責圖書目錄、借閱的登記；負責圖書的整理清潔工作。我們統(tǒng)一了借書時間：每周三下午的第三節(jié)。

通常，我們會在這些時間里讀書：早上到校后的20分鐘里（7：40—8：00）；中午到校后的20分鐘里（13：40—14：00）；晚上我們回到家還要讀書半小時，我們給它起名叫“相約今晚八點”。

為了進一步提高讀書效率， 我重點在學生讀書方法上給予了指導。我在班級里上了一節(jié)閱讀指導課，我結(jié)合一篇學生喜歡的童話故事，具體指導學生該如何展開閱讀。我告訴孩子：

（1）讀過書后，合上書，給自己講講：你知道了哪些內(nèi)容，你從中體會到了什么？（講主要內(nèi)容，談體會）

（2）讀過書后，想一想：你覺得哪句話，哪段話是可以模仿的，是可以用到生活當中去的？

（3）哪些優(yōu)美詞語、句子，我是要無條件的“接受的”和“積累的”。

這也是我要孩子們寫在讀書筆記上的內(nèi)容。我們給讀書筆記起了一個好聽的名字——采蜜集。我要求每個孩子準備一個“采蜜集”，在“采蜜集”中，可以摘錄一兩個好詞，一兩句話，一段話，可以原文照抄，也可以是概括大意，可以仿寫，可以談體會，讓孩子們將閱讀過程中激發(fā)出來的火花加以定格，更好地積累運用知識。

我還教孩子們把寫得較好的讀書心得或讀后感等文字內(nèi)容加以收集整理修改，發(fā)表到博客上。他們十分積極，不會發(fā)稿，找我咨詢，找爸爸、媽媽幫忙，甚至找到了親戚家要他們幫忙。至今，已有兩百多篇文章裝到了我的博客里。

讀書已在我們班蔚然成風，會有許多同學不斷地捐書；會有許多同學不斷地想進行“好書推薦”；會有好多同學，特別想給大家講故事；會有好多同學期盼著開讀書交流會，因為在交流會中，他們可以互換圖書（我們把它叫做“一書四看”，實際上就是前后四個同學交換圖書互看），他們會兩兩、四四在一起，七嘴八舌地談他們最近在看什么。害的我這個忙碌的“媽媽”，只得擠時間給他們搭建這個交流的舞臺。

一開始，我們的孩子、家長閱讀不夠積極也不習慣。我借校訊通平臺，給家長談我們讀書的主題、談我們讀書的口號，談我們的讀書格言，談我們的“好書推薦”，談我們的讀書時間，談孩子的讀書熱情……家長了解到了我們的“偉大行動”，了解到了我和孩子們在“這條道”上已啟程。我們感動了家長，我們得到了家長們的大力支持。家長買書的買書，捐書的捐書，陪孩子看書的看書，忙的不亦樂乎。有很多家長在我們的影響下成了書迷，他們和孩子經(jīng)常在“相約今晚八點”的時光里共讀一本書，其樂融融。

愛書的我更成了書蟲，我讀了大量兒童讀物。感謝上天，在我這個年齡，還眷顧我，給我這么好的記憶：讀過書之后，那些好的段落，好的故事情節(jié)就會在我腦海里跳躍，揮之不去；感謝上天，在我這個年齡，還能讓我保持著那種感性的情感，讓我給我的孩子們繪聲繪色地“講書”。

曾記得我給孩子們推薦《窗邊的小豆豆》故事。我站在講臺上把書揚起來，說：“孩子們，今天我要給同學們推薦一本書，它是日本的——黑柳徹子寫的……”我還沒說完，同學們都不情愿地迷惑不解地“嗯？”了一聲，接著又有一個女生在凳子上晃了晃身子，擺了擺手，不屑一顧地說：“我不看，我不看，日本的，我不看。”（這樣民主的氣氛在我們班是常有的，我沒多在意）這些孩子，不知好歹，等你們聽了下文就明白了。我嘴上沒說，心里很納悶：今天孩子都怎么了，以往一聽“老師要說書”，那可高興了！今天都怎么了，跟我唱對臺戲。我接著往下講……孩子們聽完后，被書中可愛的小豆豆迷住了，紛紛要我講小豆豆的其他故事。我不講了，我想跟他們討價還價：“剛才不是你們說不想看的嗎？”“老師，你不知道啊，因為釣魚島的事情，我們國家快和日本打起仗來了。我們在抵制日貨呢?！币粋€孩子舉手站起來說，其他孩子附和著。哦，孩子們不提，我倒是忘了，只顧迷書呢。（釣魚島的事已經(jīng)過去有些日子了）。想不到我的這些小小孩子們這么有民族意識、這么愛自己的祖國啊……

凡是要孩子們讀的書我都一一進行認真地閱讀，我會利用下課時間和孩子們進行主題討論，這樣在有限的時間里可以檢驗孩子們讀書的效果，還可以增進師生感情。

我會每半月進行一次閱讀大盤點。我會每半月展評一次他們的采蜜集，評出“勤勞的小蜜蜂”給予精神上的獎勵。我還會通過老師觀察、大家推薦、上交的“采蜜集”、最近的作文或日記、讀書交流會上的表現(xiàn)、電話采訪啊等多種渠道，進行“讀書小明星”加星晉級賽，最后在學期結(jié)束后評出學期“讀書小明星”。（后來，每半月的評選，就成了孩子們最期待的事情。）

可喜的是，一年來，我的孩子們看書興趣提高了，他們的知識面拓寬了，他們的心智在一天一天的健全，他們從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，他們的作文水平也在一點一點地提高，如楊志涵、王文淇、申嘉豪等11名同學參加了全市的現(xiàn)場作文比賽，還獲了獎呢?，F(xiàn)在，一到休息時間，孩子們就能習慣地拿起書津津有味地讀下去，還能積極地參加學校組織的朗讀比賽、講故事比賽、手抄報比賽、讀書筆記評比、閱讀之星評比等活動呢。

結(jié)束前，我想告訴大家，我和孩子們讀書的故事還會繼續(xù)的。這也是等孩子們走出校門后我想留給他們的。我在這方面鸚鵡學舌地做了一些微不足道的事情，希望我和孩子們讀書的故事，不會影響到他人，不會引起強烈的反響，我們只想在書海中靜靜地暢游。為了這些，我和孩子們、家長們自然而然地努力著，不停地努力著……

結(jié)束語：親愛的同學們，當我們有了愿望，但還遠遠不夠。只有上路，才能有實現(xiàn)愿望的可能。只要不停地走，雖然難免還是實現(xiàn)不了這個愿望，但是你知道嗎？另外一個更隆重的慶典卻意外地開始了！記住啊，上了路，就天天走，總會遇見隆重的慶典。（摘自網(wǎng)上電子書《犟龜》的結(jié)束語）