魏明靜

新課標(biāo)背景下的中學(xué)地理課堂教學(xué)，必需以素質(zhì)教育為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以多樣化、創(chuàng)新型的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)手段及科學(xué)的教學(xué)用具為依托。恰如其分地將中學(xué)地理的教學(xué)內(nèi)容和目的交給學(xué)生，使其積極參與到知識(shí)獲取的過程中來，從而達(dá)到全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使學(xué)生能輕松、快樂地學(xué)到地理知識(shí)和原理，建立科學(xué)的地理觀，并能運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。真正實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的有效教學(xué)。

實(shí)際操作過程中，經(jīng)過不斷地實(shí)踐、反思、交流，本人總結(jié)歸納出以下幾點(diǎn)教學(xué)認(rèn)識(shí)：

一、教師教學(xué)思想

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀《全日制普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟其中真諦，對(duì)社會(huì)賦予地理課程的意義了然于胸，正真做到教授適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三種目標(biāo)維度的整合?，F(xiàn)今許多地理課堂教學(xué)仍然沿襲著舊的“你教我學(xué)”的教學(xué)模式。這種現(xiàn)象改變的源頭必須從教師思想著手，增強(qiáng)教師的新課程意識(shí)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的有效教學(xué)。

地理新課程基本理念中強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力”“重視對(duì)地理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力”。其中學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的領(lǐng)路人。時(shí)代賦予教師新的身份，這是一個(gè)非常重要且不輕松的角色，這就要求教師們具有更廣闊的知識(shí)，更高的認(rèn)識(shí)。要?jiǎng)偃芜@個(gè)領(lǐng)路人的職責(zé)，廣大教師們就必須不斷學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)；不斷在實(shí)踐中總結(jié)、反思；不斷提升自身的綜合素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。使自己的思想學(xué)識(shí)沖在時(shí)代的前頭，如此才能成為一個(gè)合格的領(lǐng)路人。

地理學(xué)科是一門集社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科，它與人們的生活息息相關(guān)，充分利用這一點(diǎn)足以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富的學(xué)科知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，能幫助地理教師將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來。因此，作為一名地理教師我們應(yīng)當(dāng)具有廣泛的興趣愛好，多觀察生活、觀察時(shí)事、觀察自然，來充實(shí)自己。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)心理

課堂上，如果教師只是不停的講授著知識(shí)，不管教師多投入，學(xué)生始終是被動(dòng)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是個(gè)被動(dòng)接收的過程，學(xué)習(xí)好些的學(xué)生為了成績(jī)，他們不得不強(qiáng)迫自己去聽，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也只有任自己思想神游了。為了改變這一狀態(tài)，我們只有從學(xué)生自身角度去思考問題。被動(dòng)學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來了不少煩惱和壓力，甚至造成了許多后進(jìn)生的厭學(xué)情緒。我們?yōu)槭裁床粨Q一種教學(xué)模式，課堂中盡量多讓學(xué)生自己參與到教學(xué)中來，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、歸納得出結(jié)論。

例如，在講洋流這一節(jié)新課時(shí)，不妨事先從網(wǎng)上收集大量圖片、視頻，課堂開始時(shí)把有關(guān)海洋水體大規(guī)模運(yùn)動(dòng)的實(shí)際圖放給學(xué)生觀看，并把全球洋流運(yùn)動(dòng)圖與氣壓帶風(fēng)圖放在一起，讓學(xué)生們觀察并思考海洋水體大規(guī)模運(yùn)動(dòng)的原因，推斷其運(yùn)動(dòng)規(guī)律……如此一來一堂地理課就變成了一堂頭腦風(fēng)暴課了，即實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生思維能力”的目的，又充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再是被動(dòng)接收，而是自己主動(dòng)探索并掌握。前后兩種心態(tài)決然不同，前者是有壓力的學(xué)，后者是有興趣，快樂的發(fā)現(xiàn)知識(shí)，事半功倍。學(xué)生發(fā)現(xiàn)式、主動(dòng)式的學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂少教多學(xué)有效教學(xué)模式。

三、教學(xué)手段

1.掌握新課程導(dǎo)入的藝術(shù)，使新知識(shí)富有吸引力

新課程導(dǎo)入是否得當(dāng)，會(huì)從很大程度上影響課堂教學(xué)的效果。新課的導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)注意貼近生活，生動(dòng)誘人，精練點(diǎn)題，設(shè)有懸念并且具有較強(qiáng)的可探討性。

中學(xué)生，尤其是初中學(xué)生，受思想認(rèn)識(shí)水平、課程時(shí)間安排、高考、中招考試導(dǎo)向等諸因素影響，通常情況下，不重視地理課，學(xué)習(xí)不積極，不主動(dòng)。但是，從中學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，他們往往對(duì)社會(huì)和自然具有很強(qiáng)的好奇心。教師可以充分利用學(xué)生這一心理特征，設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)言，使課堂更具吸引力，讓學(xué)生主動(dòng)愉悅的加入到新課程學(xué)習(xí)中來。興趣和好奇，促使全體學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，直到把懸念化解，問題解決，找到答案為止。

2.充分展現(xiàn)地理課堂的獨(dú)特性，要有濃重的“地理味”

每一門學(xué)科的課堂教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的因其自身學(xué)科的特殊性和與其它學(xué)科的差異性而體現(xiàn)出各自獨(dú)特的專業(yè)性。中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括識(shí)圖、析圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)，牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。所以說地理課與圖是分不開的，必須做到：圖文并茂，以圖釋文，將抽象的知識(shí)直觀化、生動(dòng)化。

有一款軟件放在地理課堂教學(xué)中再合適不過了，即google earth地圖搜索軟件。它采用了先進(jìn)的3d地圖定位技術(shù)，通過合成三維衛(wèi)星照片，形成了一個(gè)極度真實(shí)且能夠提供多項(xiàng)服務(wù)的地理信息搜索系統(tǒng)。google earth應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理能力，構(gòu)建開放式的地理課堂。通過使用該軟件，學(xué)生既可以從高空鳥瞰某地的地形地貌，亦可以從近地觀察地面的細(xì)節(jié)，足不出戶走世界。通過地區(qū)對(duì)比可以非常直觀地實(shí)現(xiàn)地理區(qū)域差異的教學(xué)。還可以用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市布局等各方面地理熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)，該軟件引用到地理課堂教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式有極大的促進(jìn)作用。比如，在講城市布局這部分知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察各大洲城市布局的實(shí)際圖，找出規(guī)律，并結(jié)合前面氣候、地形的知識(shí)探討原因，再給出假設(shè)氣候變化，引導(dǎo)學(xué)生思考城市布局會(huì)發(fā)生相應(yīng)什么變化，這樣的地理課必將生動(dòng)有趣，而且能充分鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)。

3.注重課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

在課堂教學(xué)過程中教師語言是學(xué)生接收知識(shí)的重要載體。教師語言藝術(shù)掌握得是否完善也將直接影響到課堂教學(xué)效果。課堂語言應(yīng)當(dāng)盡量做到：條理清晰，生動(dòng)藝術(shù)，言簡(jiǎn)意賅，啟發(fā)性和鼓動(dòng)性強(qiáng)。

教師靈活并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口頭語言，體態(tài)語言和板書語言進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)妙趣橫生。在保證科學(xué)性的前提下，教師繪聲繪色、幽默詼諧、循循善誘的語言能更大程度地調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性。使其積極參與其中，積極思考教學(xué)內(nèi)容，勇于提問，大膽發(fā)言。適時(shí)配以新穎、美觀、快速、精練的板書、板圖和板畫，醒目易記，就能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力和情感投入，使其樂在其中，全身心地投入到課堂教學(xué)之中，受到陶冶，得到鍛煉，學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握方法。一堂完美的課就是思維火花的激烈碰撞。