費志英

[摘 要]目前，中考試題的導向性是很明顯的，試題中沒有繁瑣的計算題，這說明命題者并不想培養(yǎng)一群只會做題的機器。教師在教學設計時應當多挖掘教材中例題和練習的價值，適度拓展例題和練習的內涵；課堂教學中要引導學生關注數(shù)學問題的本質特征，重視學生的數(shù)學思想方法和思維能力的培養(yǎng)；課堂上要關注一些小細節(jié)，力圖消除學生思維的盲點。

[關鍵詞]中考復習；數(shù)學；試題

初三數(shù)學中考復習時間緊任務重，教師應該根據(jù)所帶學生的具體情況，復習課時提倡題串的設計，讓不同章節(jié)之間的知識點建立有效聯(lián)系，以提高復習的效率，實現(xiàn)高效課堂。

一、尋找多種方法

在教學中，教師要善于將典型例題作為源問題，將典型例題中的核心知識點在不同的問題情境中呈現(xiàn)出來，通過內在的“一條線”，把它們集中在一起作為一個問題串，對解題思路、解題策略進行歸納總結，使學生形成一個共同的認知體系，從而舉一反三。

參考文獻

[1]任偉，李凌亭.一道中考幾何題的解法.中學教與學，2007，（1）.

[2]張宏政.變出創(chuàng)意，變出精彩.中學數(shù)學教與學，2008，（6）.

[3]義務教育數(shù)學課程標準研制組.義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（九年級下冊）.浙江教育出版社，2012.

責任編輯 余 華