劉殿學(xué)

小主持人：老師，這次講課標(biāo)題挺嚇人的，平什么亂哪？

主講老師：平作文之亂。聽(tīng)起來(lái)，這種說(shuō)法有點(diǎn)可怕，其實(shí)，只不過(guò)是一種強(qiáng)調(diào)而已。因?yàn)?，我們有的同學(xué)作文顛三倒四，文理實(shí)在太亂了！在這一次演習(xí)中，就要解決這些亂子。

我先來(lái)讀一個(gè)同學(xué)的作文，大家看看作文中的亂子出在哪：

……突然，有一種想法：我一直生活在一群小偷之中。媽媽是小偷。

那是一個(gè)周末，又要返校了。我忙著收拾衣服，當(dāng)我無(wú)意中回頭時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)媽媽正迅速地把我的一本課本塞入我的枕頭下面。我愣住了，為什么要偷藏我的書(shū)？我知道她想要我多回家?guī)状?，但這種方式不是要影響我的學(xué)習(xí)嗎！“她真自私！只想著按自己的意圖行事！”我心中恨恨的，“以后偏不回家！”

總算要走了，像往常一樣，我不準(zhǔn)任何人送我。我快步走著，剛剛走到村口，就聽(tīng)見(jiàn)有人喊我。是媽媽，氣喘吁吁地：“兒子，書(shū)忘了！”

原來(lái)媽媽只想多陪我走一段路……

大家說(shuō)說(shuō)，這一段作文亂在哪？

小主持人：句子亂，對(duì)不對(duì)？

主講老師：這段作文首先是文理亂，違背親情，看了讓人別扭。你就那樣不喜歡媽媽送你嗎？那樣嫌?jì)寢寚Z叨？其次是句子亂，沒(méi)有感情色彩。如：“以后我偏不回家！”再次是措詞亂，比喻不當(dāng)。如把媽媽比作小偷。

我們?cè)賮?lái)看看這段作文：

……我只是一個(gè)普普通通的農(nóng)村女孩，沒(méi)有漂亮的容貌，沒(méi)有時(shí)尚的穿著，也沒(méi)有令人羨慕的好成績(jī)。但是，我擁有一顆熱愛(ài)生活、積極向上、渴望親情和友情的心。

也許是我太心急了，還沒(méi)等上帝把我細(xì)心地雕琢好，便帶著一處斑痕匆匆地來(lái)到了人間，以至于我今生與美麗無(wú)緣。

我父母都是老實(shí)巴交的農(nóng)民，每天面朝黃土背朝天地勞作，認(rèn)不了幾個(gè)大字。我家在那個(gè)小山村里是有名的困難戶，連過(guò)年都得靠救濟(jì)。很難想象，當(dāng)時(shí)穿得破爛不堪的我是怎樣在別人鄙視的目光下生活的。

我一直認(rèn)為我是一個(gè)不幸的農(nóng)村女孩，并一直認(rèn)為這不幸是有病的父親給我?guī)?lái)的。在我很小時(shí)，年輕力壯的父親便得了一種難治的病。從此，整個(gè)家庭的重?fù)?dān)都落在了媽媽的肩上。對(duì)于自尊心極強(qiáng)還不懂事的我，看見(jiàn)別人買了新衣服、新書(shū)包，也吵著向媽媽要時(shí)，得到的卻是她那憂傷的目光和無(wú)奈的嘆息。多少次，我透過(guò)模糊的淚眼大聲喊道：“別人都有一個(gè)健康的父親，能掙錢的父親，我為什么沒(méi)有?。縿e人都有一個(gè)充滿歡樂(lè)的家庭，我為什么沒(méi)有！？”

主講老師：這段作文是文章亂。顛三倒四向別人訴說(shuō)，她是一個(gè)貧窮的農(nóng)村孩子，而且那樣不近人情地責(zé)難她生病的可憐的父親。寫得既灰暗又紊亂。

小主持人：我們寫作文時(shí)，常常就這樣往下寫了，自己并不覺(jué)得亂，這怎么解決呢？

主講老師：記住三個(gè)辦法：一、前邊說(shuō)過(guò)的話，后邊不要再說(shuō)。二、一個(gè)句子里最好不要出現(xiàn)幾處相同的詞。三、以時(shí)間為線索向前推進(jìn)。更重要的一點(diǎn)是：作文寫好后，起碼回頭看兩到三遍，進(jìn)行自我“平亂”，千萬(wàn)不要一寫完就扔一邊。

小主持人：同學(xué)們聽(tīng)到了吧？作文寫好后，起碼看三遍，進(jìn)行自我“平亂”。謝謝老師！這次演習(xí)的意義真不小，給作文提出“平亂”這個(gè)詞。我的問(wèn)題是：

1.怎樣才能使自己的作文不亂？

2.找出你的舊作文進(jìn)行自我“平亂”。