陳瑩　劉小波　扎亞　聶志誠　張奎　陳鳳輝

目的：本研究旨在了解新疆醫(yī)科大學護理學專業(yè)新生閱讀現(xiàn)狀，分析其相關(guān)影響因素并探討提高新生閱讀質(zhì)量的對策。方法：采用問卷調(diào)查法對494名不同民族的本科及大專護理學的新生班級的學生進行閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果：（1）不同層次的護理學專業(yè)新生對閱讀現(xiàn)狀的滿意度的評分有影響，統(tǒng)計學有差異性（P<0.05），且滿意度本科高于?？?。（2）不同民族的護理學專業(yè)新生對圖書館的滿意度的評分有影響，統(tǒng)計學有差異性（P<0.05），且滿意度少數(shù)民族低于漢族。結(jié)論：積極探索有針對性的圖書館服務(wù)模式，以期指導大學生從入校起就培養(yǎng)良好的閱讀習慣，打造大學圖書館，在整個校園營造閱讀氛圍。

閱讀現(xiàn)狀調(diào)查護理學新生少數(shù)民族圖書館書籍是人類最好的朋友，是人類最寶貴的精神食糧。課外閱讀在當代大學生的精神生活中占據(jù)非常重要的地位，讀什么書、讀多少書、怎樣讀書，對他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有舉足輕重的作用。當今社會，物欲橫流，人心浮躁，大多數(shù)人急功近利。這種心態(tài)也反映在大多數(shù)學生身上。大學生是社會主義的建設(shè)者和接班人，肩負重任，因此大學生讀書與否事關(guān)重大。但目前大學生的課外閱讀情況卻不容樂觀。本研究通過問卷調(diào)查了解新疆醫(yī)科大學護理學各民族新生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀需求，分析相關(guān)影響因素，為引導不同民族護理學新生閱讀提供理論依據(jù)，探索如何指導護理學新生進行課外閱讀的方法，提出合理化建議，有針對性地給予指導和幫助，使新生從大學起始就對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。

1資料與方法

1.1調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為新疆醫(yī)科大學護理學專業(yè)大一級新生共494人，其中護理學院442人，厚博學院52人，男性30人（6.07%），女性464人（93.93%），漢族272人（55.06%），少數(shù)民族222人（44.94%），本科114人（23.36%），專科374人（76.64%）。調(diào)查時，這些學生均處于大一學年第二學期。

1.2研究方法

本研究為橫斷面現(xiàn)況調(diào)查研究，參考國內(nèi)外相關(guān)文獻及專家的意見，自行設(shè)計“新疆醫(yī)科大學護理專業(yè)大一新生閱讀現(xiàn)狀與需求調(diào)查”問卷調(diào)查表，進行信度與效度的檢測，使問卷更具有科學性、合理性、可操作性。

1.3研究內(nèi)容

本問卷從7個方面進行調(diào)查：一般情況；讀書態(tài)度及現(xiàn)狀；讀書需求；遇到的問題；所讀書籍；讀書形式；圖書館滿意度，共計47個條目。采取Likert 5級計分法，如“非常滿意”計5分、“滿意”計4分、“不知道”計3分、“不滿意”計2分、“非常不滿意”計1分。得分越多，表示對此項目評價越積極。

1.4統(tǒng)計分析

數(shù)據(jù)采用Epidata數(shù)據(jù)庫進行專人雙錄，并經(jīng)過邏輯查錯和一致性檢驗。采用SPSS 15.0軟件進行分析。計量資料采用均數(shù)±標準差進行統(tǒng)計描述，均數(shù)間比較采用兩樣本均數(shù)比較t檢驗。分類資料用構(gòu)成比、率描述其基本特征。其95%可信區(qū)間描述，檢驗水準α=0.05。

2結(jié)果

本調(diào)查對護理學專業(yè)新生共發(fā)放問卷495份，回收問卷494份，其中有效問卷488份，有效問卷回收率為98.79%。

對不同民族、不同層次、性別、護生來源進行分組，在各個方面進行獨立樣本t檢驗，以α=0.05為標準，分析結(jié)果如下：

2.1不同層次護理學新生對閱讀現(xiàn)狀滿意度評分的比較有差異性（P<0.05），且本科護理學新生對閱讀現(xiàn)狀的滿意度得分高于專科學生（見表1）。但不同來源的同一層次的護理學新生對閱讀現(xiàn)狀滿意度評分沒有差異性，護理學院、厚博學院本科護理學新生對閱讀現(xiàn)狀滿意度評分沒有差異性。不同民族護理學新生的讀書現(xiàn)狀滿意度的評分無差異性。

2.2不同民族護理學新生對圖書館滿意度評分的比較有差異性（P<0.05），且漢族護理學新生對圖書館滿意度的得分高于少數(shù)民族學生（見表2）。

2.3大多數(shù)受調(diào)查者對圖書館有較高的滿意度（見表3）。

2.4新疆醫(yī)科大學護理學專業(yè)新生的閱讀時間和閱讀量嚴重不足。調(diào)查結(jié)果顯示，其中37.3%的受訪者表示每天的讀書時間不足一個小時，42.6%的受訪者每月的閱讀量在一到兩本之間。

3討論

3.1閱讀時間和閱讀量嚴重不足

新生從高中進入大學，就像進入了一個小型社會，一下子就被層出不窮的社會實踐活動和豐富多彩的學生組織、團體和協(xié)會的活動所吸引住了。與此同時，他們意識到：學習，不再像高中時期那樣，是生活全部的中心和重心。于是，他們開始積極參加各種協(xié)會社團、學生會，做兼職，做各種各樣感興趣的事情。然而過多的活動打亂了應(yīng)有的大學生活，使學生不能靜心地讀書學習，這種忽視閱讀的現(xiàn)象在高校中屢見不鮮。對閱讀重要性認識不足，是導致學生閱讀時間和閱讀量不足的最主要因素。

另一方面，新媒介的出現(xiàn)也給大學生閱讀帶來了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)媒體和手機媒體以前所未有的方便快捷，吸引著大學生，他們把越來越多的時間花費到新媒體上，網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天、微信、煲電話粥等占據(jù)了大學生多半的課外時間。為此，他們拋棄了傳統(tǒng)的閱讀，拋棄了他們獲取知識的重要途徑，拋棄了提升自我的重要手段。

3.2不同民族對圖書館的滿意度不同

在新疆醫(yī)科大學，少數(shù)民族大學生進入大學后要進行為期一年的漢語預(yù)科學習后才能進入專業(yè)學習階段。盡管這種強化的教學使他們漢語水平有所提高，但是語言的溝壑仍舊是少數(shù)民族學生獲取和使用信息的重要障礙，他們依然擺脫不了對本民族語言的依賴，所以民文圖書最受少數(shù)民族學生的喜愛。少數(shù)民族護理學新生對圖書館滿意度的得分低于漢族學生，主要是由于圖書館民語言文獻檢索資源的建設(shè)相對薄弱。分析得出以下幾個原因：一是重視程度不夠，過多強調(diào)中文重點學科文獻資源建設(shè)而弱化了對民語言文獻的購置；二是新疆編譯出版民族語言文獻的能力有限，年出版發(fā)行數(shù)量很不可觀；三是缺乏與民語言讀者群的溝通，采購質(zhì)量也不高。有些民語言圖書復本量定為6本依然不夠借閱，有些采購回來就成為了死書。

3.3不同學歷層次對讀書現(xiàn)狀的滿意度不同

?？茖W生閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，圖書館的閱讀服務(wù)工作任重而道遠。一是?？谱o生學制短，任務(wù)重，缺少時間閱讀。專科護生學制只有三年，除了要學習必要的文化理論課程之外，還要見習實習，掌握實操技能技術(shù)。他們既要參加英語、計算機的考試，還必須取得護士資格證。除此之外，還要參加各種文化社交活動和社會實踐。他們在校時間比本科護生少一年，可他們要完成的學業(yè)卻是有增無減，因而他們無暇光顧圖書館，閱讀更是分身乏術(shù)。二是剛?cè)雽W的?？谱o生閱讀的基礎(chǔ)弱，底子薄，加之?？平逃蚨嗷蛏僦丶寄茌p人文，讓?？茖W生不習慣閱讀。三是因為大學圖書館針對?？粕男麄鲗ёx工作欠缺，重視度也不夠。

4對策

4.1提高少數(shù)民族學生對圖書館的滿意度

如何將一個觀念落后、思想保守、漢語水平較低的少數(shù)民族大學生群體培養(yǎng)成合格的適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的專業(yè)人才群體，在民族學生比例較高的新疆醫(yī)科大學，這個問題一直受到非常關(guān)注。除了學校要在提高少數(shù)民族學生的漢語水平上大做文章外，圖書館也要深刻反思少數(shù)民族學生對圖書館不滿的原因和文獻利用的不佳現(xiàn)狀，積極調(diào)整服務(wù)策略，引導少數(shù)民族學生多讀書、讀好書。

4.1.1加強民語言文獻資料的建設(shè)力度。一是要利用少數(shù)民族勤工助學學生，開展細致的讀者調(diào)查，根據(jù)讀者需求和專業(yè)設(shè)置做好采購計劃；二是指派民族館員和民族高校教師參與購書，根據(jù)“按需館藏”的要求配置復本量；三是與新疆各出版社加強聯(lián)系，多途徑采購民文圖書，對熱銷書在復本量上加大力度。

4.1.2重視少數(shù)民族新生文獻檢索課教學。一是盡量多配置懂得民語言的教師，可以教會他們使用民文進行搜索；二是在教學形式上要多圖解、多實例、多直觀內(nèi)容教學；三是注重實踐教學，教會他們在互聯(lián)網(wǎng)上獲取各類信息的方法和技巧。

4.2提升專科學生的閱讀能力

?？茖W生在校時間短，基礎(chǔ)課的開設(shè)是按專業(yè)學習的要求，以必需、夠用為度，而基礎(chǔ)理論知識的積累則相對較弱。?？茖W生要走入社會，想擁有可持續(xù)發(fā)展的能力、不斷發(fā)展的潛力，則必須具有終身學習的能力。所以，在校期間，就更要提升?？茖W生的閱讀能力，學會學習，為其終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.2.1豐富館藏文獻資源，編制合理的推薦書目。在采購圖書期刊時，要充分考慮到?？茖W生的需求，做好問卷調(diào)查，及時增補受到?？茖W生廣泛歡迎的圖書以及考試專用書籍。?？茖W生在短短三年，面對茫茫書海，是最需要推薦書目的。所以，?？粕膶ёx宣傳很重要，需要學生管理部門的積極配合，要求學生在三年內(nèi)達到一定程度的閱讀量。對于推薦圖書，圖書館必須配備齊全，并相對增加復本量，集中排架，重點推薦，方便?？茖W生借閱。

4.2.2沖出圖書館做宣傳，激活?？菩律喿x興趣?，F(xiàn)在圖書館的宣傳就局限在了自己的一畝三分地里，而?？茖W生很多壓根就不進圖書館，這顯然不適合引導?？茖W生閱讀。在新學期開始，一定要在全校范圍內(nèi)針對專科新生進行大張旗鼓地、全方位地、形式多樣地、周而復始地、不厭其煩地宣傳工作，爭取把更多專科新生吸引到圖書館來，讓走進圖書館成為他們大學生活的一部分。

4.3創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍

4.3.1充分發(fā)揮新疆高校特有的周日晚點名班會制度優(yōu)勢。每周日晚八點是新疆各大高校周末晚點名班會的開始時間，每班的班主任老師主持班會，而且班主任老師幾乎都是工作在第一線的高校教師。在學生的眼中，高校教師就是知識的儲備庫，是某專業(yè)領(lǐng)域的專家。因此，在整個社會浮躁的大環(huán)境下，在高校學生閱讀時間減少、閱讀內(nèi)容單一的情況下，高校教師更應(yīng)該擔負起教育學生的重任，為學生推薦好書。高校教師應(yīng)積極指導學生閱讀國內(nèi)外名著，提高學生的文化水平和思想修養(yǎng)；高校教師應(yīng)指導學生閱讀當前流行名著，提高學生對當前社會的認識。

4.3.2以圖書館為依托，以專業(yè)理論和興趣愛好為標準，組建讀者社團。在全校范圍內(nèi)廣泛開展以學生興趣或以學生專業(yè)為基礎(chǔ)的讀書社團，這些讀書社團還可以細化分為不同的讀書小組，學生在小組中交流讀書心得體會，互相推薦好書，舉辦各種讀書活動，也可以參與到學校圖書館的建設(shè)中來，如通過“我的圖書館我做主”和“你買書我付錢”活動，以及讀者社團組織發(fā)放的“新書新刊采購調(diào)查意見表”，每年撥出一定經(jīng)費來采購受歡迎的圖書和期刊。

4.3.3圖書館需要更廣泛群體的參與。一是廣泛開展書評工作。在網(wǎng)頁和宣傳欄中開設(shè)書評欄目，每周更新館員書評，每月評選優(yōu)秀讀者書評，再節(jié)選一些網(wǎng)絡(luò)中的專家書評，把專家、館員和讀者們更加密切的聯(lián)系在一起；二是圍繞“世界讀書日”舉辦靈活趣味的讀書競賽活動等，是最能激發(fā)學生讀書熱情、吸引學生參與的方式。

5.結(jié)語

即使在現(xiàn)代社會，閱讀依然是一項重要的能力，大學圖書館也應(yīng)該成為大學生獲取信息的重要途徑。吸引新生走進圖書館，利用圖書館，是讓圖書館真正走入大學生生活的重要步驟。讓我們從改善大學新生閱讀現(xiàn)狀開始，盡最大的努力讓閱讀蔚然成風，使我們的校園充滿文化和書卷氣、幽默和想象力、探索和好奇心，讓我們的學生在閱讀中提升品質(zhì)和素養(yǎng)，讓圖書館發(fā)揮更重要的作用。

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