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        以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專《靜脈藥物配置技術(shù)》課程設(shè)計

        2013-04-29 06:27:36陳婷上官盈盈
        中國校外教育(下旬) 2013年7期
        關(guān)鍵詞:藥學(xué)崗位靜脈

        陳婷 上官盈盈

        “以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育辦學(xué)的根本宗旨和指導(dǎo)方針。文章通過對現(xiàn)代醫(yī)院藥學(xué)崗位要求的實際調(diào)查,在此基礎(chǔ)上對《靜脈藥物配置技術(shù)》課程進(jìn)行了開發(fā)設(shè)計,改革教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,做到做中學(xué)、學(xué)中做,工學(xué)交替從而完成從學(xué)生到職場人的完美過渡,提高就業(yè)的競爭力。

        就業(yè)導(dǎo)向高職教育靜脈藥物配置技術(shù)課程設(shè)計《靜脈藥物配置技術(shù)》是我校藥學(xué)專業(yè)的一門職業(yè)拓展課,是醫(yī)院藥學(xué)方向的核心課程,而醫(yī)院藥學(xué)方向又是我校藥學(xué)專業(yè)經(jīng)過對藥學(xué)崗位職業(yè)能力與行業(yè)人才需求調(diào)研后確立的人才培養(yǎng)模式“1個專業(yè)大平臺+3個職業(yè)方向”中最重要的一個方向,本門課是醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)人才培養(yǎng)中的重要組成部分,為靜脈藥物配置崗位的任職要求而開設(shè)。

        一、課程開發(fā)的意義

        靜脈藥物配置是醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥學(xué)部門根據(jù)醫(yī)師處方或用藥醫(yī)囑,經(jīng)藥師進(jìn)行適宜性審核,由藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員按照無菌操作要求,在潔凈環(huán)境下對靜脈用藥物(包括抗生素、細(xì)胞毒性藥物、全靜脈營養(yǎng)液等)進(jìn)行加藥混合調(diào)配,使其成為可供臨床直接靜脈輸注使用的成品輸液操作過程。調(diào)配藥物的場所稱為靜脈藥物配置中心(pharmacy intravenous admixture service,PIVAS),靜脈藥物配置的優(yōu)點(diǎn)在于保證靜脈輸注藥物在臨床實際使用時的無菌性、相溶性和穩(wěn)定性,防止微粒污染,消除不合理用藥現(xiàn)象,將給藥錯誤率減至最低,確保用藥的安全、有效。同時良好的職業(yè)暴露防護(hù)措施,還可以保證配置人員的安全,而且藥物集中配置還有減少藥物浪費(fèi)、降低用藥成本的優(yōu)點(diǎn)。

        衛(wèi)生部規(guī)定三級醫(yī)院必須具有靜脈用藥配置的集中場所,故我省各大醫(yī)院紛紛建起或正在籌建PIVAS。據(jù)了解,僅杭州市就有省人民醫(yī)院、浙二醫(yī)院、省中醫(yī)院、市一醫(yī)院、省立同德醫(yī)院等已建有PIVAS,其他醫(yī)院如浙一醫(yī)院、浙江婦女保健醫(yī)院等也正在籌建中。衛(wèi)生部在《靜脈用藥集中調(diào)配質(zhì)量管理規(guī)范》中規(guī)定:從事PIVAS崗位工作的人員要求有藥士以上專業(yè)技術(shù)職務(wù),即藥學(xué)專業(yè)大專及大專以上學(xué)歷,且經(jīng)過崗位專業(yè)知識培訓(xùn)。

        要達(dá)到衛(wèi)生部的要求,醫(yī)院PIVAS就需要大量藥學(xué)大專畢業(yè)生,這給我們學(xué)生的就業(yè)帶來了極好的機(jī)會,且目前藥學(xué)大專畢業(yè)生去醫(yī)院工作的主要工作崗位就是PIVAS。近三年來,每年各大醫(yī)院均招聘一定數(shù)量的PIVAS崗位人員,其中我校藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生占了一定的比例,這說明該崗位工作與我校藥學(xué)學(xué)生的契合度較高,也就是說我校培養(yǎng)的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生能滿足該崗位的工作需求,該崗位工作也受到學(xué)生的歡迎。

        二、確定課程設(shè)計的指導(dǎo)思想

        根據(jù)教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出的要求:高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程,根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。本課程參照靜脈藥物配置的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合PIVAS的職業(yè)崗位任職要求,與醫(yī)院共同合作開發(fā),為學(xué)生就業(yè)于PIVAS崗位服務(wù)。

        三、課程的組織設(shè)計

        1.職業(yè)能力為依據(jù),組織課程內(nèi)容

        課程組與醫(yī)藥行業(yè)一線專家共同選擇課程內(nèi)容。根據(jù)PIVAS職業(yè)崗位工作所需的專業(yè)知識和技能,并結(jié)合高職高專學(xué)生自身特點(diǎn)確定PIVAS概況、藥物相互作用與配伍禁忌、靜脈藥物輸液的種類與特點(diǎn)、安全輸液的保證、一定的臨床藥物治療學(xué)知識、注射液特征及醫(yī)療廢物處置等為課程內(nèi)容;所需的技能包括正確的處方審核、輸液分批次、熟練的輸液加藥、混合、配置及無菌操作技術(shù),還要具有與醫(yī)生、護(hù)士良好的溝通能力。

        課程內(nèi)容設(shè)計思路是以PIVAS中藥物處方審核和靜脈藥物配置2個崗位的處方審核、輸液配置職業(yè)能力為基礎(chǔ),結(jié)合高職高專學(xué)生自身的特點(diǎn),如理論學(xué)習(xí)能力較差,動手能力較強(qiáng);對教師下達(dá)的任務(wù)執(zhí)行能力強(qiáng),獨(dú)立思考創(chuàng)新能力較弱;形象思維能力強(qiáng),抽象思維能力差。因此選擇的課程內(nèi)容做到既貼近實際,又難度適中,實際案例多,理論教條少,一切圍繞學(xué)生畢業(yè)后能直接就業(yè)于醫(yī)院PIVAS為最終目的。

        2.據(jù)工作過程確定項目,安排工作任務(wù)

        整個學(xué)習(xí)過程模擬實際工作過程,在內(nèi)容選定的基礎(chǔ)上,將課程內(nèi)容分為若干項目,每個項目中有若干工作任務(wù)組成,設(shè)計的工作任務(wù)貼近工作崗位,盡量模擬工作中的具體情境,能在這個任務(wù)中充分體現(xiàn)工作崗位所需要的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度,而每個工作任務(wù)的完成均采取理論知識與實際操作穿插進(jìn)行教學(xué),這樣就將理論教學(xué)與實踐兩部分有機(jī)結(jié)合在一起,做到“教、學(xué)、做”一體。

        3.工作任務(wù)的實施安排

        課程組在分析了PIVAS典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上,按照典型工作任務(wù)對應(yīng)的崗位、產(chǎn)品類型、操作流程的不同,同時也考慮學(xué)校教學(xué)資源、教師和學(xué)生等實際情況的條件下,進(jìn)行各工作任務(wù)的實施安排,將教學(xué)理念用最具體的教學(xué)過程體現(xiàn)。根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計不同的相應(yīng)的教學(xué)方法。

        4.定課程評價體系

        本課程采用“全程化、開放式”的課程考核。全程化即評價學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量貫穿整個工作任務(wù)的完成過程,開放式即不再局限于學(xué)生在教室里的書面考核,建立“過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合”“個人表現(xiàn)與團(tuán)隊協(xié)作能力考核相結(jié)合”的評價體系,即:成績=任務(wù)完成成績×50%+平時成績(含課堂出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè))×20%+期末理論考核成績×30%。每個工作任務(wù)根據(jù)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)、團(tuán)隊合作能力及對該技能的掌握情況進(jìn)行綜合評分。

        5.成新的課程標(biāo)準(zhǔn)

        在實際教學(xué)過程中,通過綜合分析,與行業(yè)一線專家共同討論研究,建立突出靜脈藥物配置崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),包括:課程名稱、學(xué)分、課程性質(zhì)、課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)時分配、考核方式及標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)場地與媒體、教學(xué)資源等。

        總之,《靜脈藥物配置技術(shù)》課程以就業(yè)為導(dǎo)向,進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力,為學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)機(jī)會,同時也提高了學(xué)校的社會聲譽(yù);并可增強(qiáng)學(xué)生的動手能力,具有與崗位工作相關(guān)的職業(yè)道德和綜合技能,實現(xiàn)教學(xué)與實際工作任務(wù)的無縫對接。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張麗萍.基于工作過程的《餐飲服務(wù)與管理》課程設(shè)計.新課程研究,2010,11(204):27-30.

        [2]羅昱瀾,鄧立東,黃桂紅.《醫(yī)院藥學(xué)》課程體系構(gòu)建于探索.華夏醫(yī)學(xué),2006,19(5):1011.

        [3]劉燕,吳美珠,陳思詩.優(yōu)良藥房工作實務(wù)課程開發(fā)的設(shè)計與實施.藥學(xué)教育,2009,25(4):22-24.

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