董潔

【摘 要】在高中政治新課程理念的指引下，教師必須有效發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于揚棄，將新課程的理念落實到教育教學(xué)工作中的每一個環(huán)節(jié)，樹立與新課程理念相一致的課程觀、教材觀和學(xué)生觀，運用科學(xué)手段，互動學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮教師自身教學(xué)藝術(shù)，對教學(xué)中的方式方法不斷進(jìn)行挖掘，提高教學(xué)技能和教學(xué)策略，追求課堂教學(xué)的高效性，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；問題；提高；策略

在高中政治新課程理念的指引下，無論是學(xué)生還是教師都應(yīng)該做出應(yīng)有的思考和總結(jié)，尤其是教師，作為教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、引路者，都應(yīng)積極應(yīng)對。中學(xué)政治課教學(xué)，從教學(xué)中存在的實際情況來看，普遍存在老師難教，學(xué)生難學(xué)的事實。在新理念的指導(dǎo)下，如何讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，體現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，提高課堂教學(xué)的有效性？因此使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)就顯得十分迫切與必要了。

一、當(dāng)前高中政治課教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法陳舊，急需創(chuàng)新

走進(jìn)新課程，一些教師依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，既課堂滿貫式?！皾M堂灌”是指在課堂教學(xué)中，教師采用注入式教學(xué)法，不顧學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識過程的客觀規(guī)律及他們的理解能力和知識水平，把現(xiàn)成的知識結(jié)論灌輸給學(xué)生，使學(xué)生處于被動的接受地位，機械地呆讀死記，這種教學(xué)方式是最為簡單的一種教學(xué)方式，說明教師缺乏較好地駕馭課堂的能力。但仍有很大一部分教師仍然習(xí)慣于這種教學(xué)模式，忠實地充當(dāng)教材的“傳聲筒”、“錄放機”、“翻譯官”，沒有從課程內(nèi)容的“傳授者”中解放出來。

2.教學(xué)理念陳舊，面臨困境

教師觀念的轉(zhuǎn)變首先是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，只有教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，才能更好的適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，以便從根本上推動新課改的順利實施。目前的問題在于：首先，一些教師習(xí)慣于根據(jù)自己的設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué)，總是千方百計地“逼迫”學(xué)生就范，對學(xué)生進(jìn)行一種循規(guī)蹈矩的教學(xué)。其次，教師在教學(xué)中，只注重結(jié)果，卻忽視了過程，沒有留給學(xué)生充分的思考余地；沒有圍繞學(xué)生經(jīng)歷、熟悉或者關(guān)切的社會生活問題組織教學(xué)，過于注重預(yù)設(shè)，死守預(yù)案，淡化過程，忽視生成。

3.學(xué)習(xí)模式單一、學(xué)習(xí)方法滯后

我們發(fā)現(xiàn)在新課程改革實施的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要問題是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變沒有跟上，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法與模式過于單一。具體表現(xiàn)在：對接受性學(xué)習(xí)已經(jīng)習(xí)以為常，總是習(xí)慣于教師灌輸知識，習(xí)慣于從教師那里得到現(xiàn)成的知識，不注意知識的建構(gòu)，不喜歡、也不善于思考問題，缺乏創(chuàng)新精神；不能及時主動的提出問題，更不習(xí)慣于帶著困惑和問題帶到教室之外，到社會上去尋找答案?？梢哉f，這是長期以來傳統(tǒng)教學(xué)方式引領(lǐng)下帶來的一種不良的學(xué)習(xí)模式。

二、提高政治課堂教學(xué)效率的建議

通過仔細(xì)分析，當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在問題，需要從三個方面著手去解決，一是學(xué)生自身的努力；一是教師的改進(jìn)；再次是學(xué)校管理的創(chuàng)新，為此從以下幾個面進(jìn)行了努力，希望能為提高高中政治教學(xué)效率有所裨益。

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點

新的課程觀認(rèn)為，教材內(nèi)容是重要的課程資源，但不是唯一的資源。課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗、活動；它不僅是文本課程，更是體驗課程，是教師與學(xué)生共同探求知識的過程；是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合。一個有意義的教學(xué)過程，除了包含學(xué)習(xí)客觀知識點之外，還應(yīng)該包含眾多師生運用課堂資源共同探討知識和人生的學(xué)習(xí)過程。就提高高中政治課課堂效率而言，其“可聯(lián)系性”更為突出，內(nèi)容不僅涉及自然的、人文的、歷史的知識，還會涉及到現(xiàn)實的和理論的、中國的和外國的對比等，僅僅依靠教材上有限的內(nèi)容作為教學(xué)參考，勢必造成教學(xué)內(nèi)容上的乏味與單調(diào)，政治課教學(xué)的生命力，就在于理論聯(lián)系實際。因此，政治教師要具備解放思想、與時俱進(jìn)精神，完善教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注社會熱點問題、貼近生活，切實增強政治課教學(xué)的針對性和時代感。

2.讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這告訴我們思考的重要性?？梢?，在幾千年以前，我們的先輩就要求我們在學(xué)習(xí)的過程中必須多思考，沒有思考，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。尤其對于高中政治課，思考具有很強的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)高中政治課，沒有思考，就猶如一個人沒有靈魂一樣。所以，要想把政治課學(xué)好，沒有思考，那是不可能的。

3.教學(xué)中做到講練結(jié)合，活學(xué)活用

要較好地記憶高中政治知識，必須提高自身的抽象思維能力、分析綜合能力、歸納演繹能力、是非辨別能力、辯證思維能力等，而這些能力均可以隨課堂教學(xué)實際情況在口頭練習(xí)和課堂討論中逐步養(yǎng)成，在典型練習(xí)中鞏固、提高。所以在政治課課堂教學(xué)中，做到精講精練，講練結(jié)合對加強學(xué)生理解基本概念和原理更好地記憶無疑會取得事半功倍的效果。

總之，隨著課改的實施，課堂教學(xué)必須擺脫了原來那種嚴(yán)肅、死板的模式，逐漸形成一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式。這是新課改對教師的要求，也是中國教育轉(zhuǎn)型對教師的必然要求。

參考文獻(xiàn)

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