管理要

經管類大學生就業(yè)能力的強弱，能直接體現出個人的綜合素質，也能體現出個人在社會現實生活中的自身價值。探究經管類大學生就業(yè)能力提升的策略，對經管類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資本價值開發(fā)與利用、經濟社會發(fā)展等將產生積極影響。

在高速發(fā)展的社會形勢下，職業(yè)生涯的易變性和無邊界化日趨明顯，用人企業(yè)對人力資源的綜合素質要求不斷提高，已經不單單只看學歷，是否雇傭勞動者要考慮其個人的綜合素質。畢業(yè)大學生是求職者中的一個重要組成部分，近些年來隨著各大高校不斷擴大招生數量，隨之需要面對一個艱巨的問題就是大學生就業(yè)的問題，經管類學科由于其就業(yè)面廣，易就業(yè)等優(yōu)勢成為大學生近些年都偏愛的專業(yè)，大學生都盲目的選擇這個專業(yè)，導致這個專業(yè)的畢業(yè)人數猛增，但是用人單位逐步走向“飽和”，所以對經管類畢業(yè)的大學生各項素質的要求越來越高，再加上經管類大學生沒有在心理上端正自己的態(tài)度，認為畢業(yè)了就會有工作，導致了畢業(yè)生沒有高效的掌握自己所學的專業(yè)知識，到了用人單位不能發(fā)揮其自身的作用和價值，所以解決經管類大學生就業(yè)能力成為當下迫在眉睫的問題。

一經管類大學生就業(yè)心理與就業(yè)期望調查

1經管類大學生就業(yè)期望值有所降低

調查顯示現在經管類畢業(yè)大學生擇業(yè)已經不局限于大城市以及沿海發(fā)達的城市，在當前的就業(yè)形勢下仍然選擇去大城市以及沿海城市的學生占受調查學生的24%，有48%的學生愿意在二線城市、三線城市或者離家較近的城市就業(yè)，有20%的學生愿意到急需人才的貧困地區(qū)就業(yè)，僅有8%的學生表示去哪里都可以，由以上數據可以看出目前大學生就業(yè)期望逐漸趨于理性，而不像以前不考慮現實盲目地選擇不切合實際的工作，但是從另外一方面也表現出目前大學生中的一大部分還是選擇離家較近的城市工作，不愿意去偏遠的地方就業(yè)，由于這些因素和矛盾的存在可能致使他們錯失就業(yè)機會。

2經管類大學生就業(yè)心理迫切

在對經管類畢業(yè)大學生的調查問卷中顯示：都希望畢業(yè)了馬上工作，這部分學生占76.7%，而準備考研繼續(xù)深造的學生占13.3%，打算自主創(chuàng)業(yè)的占8.3%，準備出國留學和在家待業(yè)的選擇都是1.7%。從調查問卷中可以看出大部分學生認為讀書無用，學到的東西用不上，“讀書無用”的謬論大有抬頭之勢。由此可以看出大學生的就業(yè)心理非常迫切，沒有正確的規(guī)劃好自己的人生道路。

二相關就業(yè)問題及其根源

我們對調查問卷進行了整理和分析，再加上對當前就業(yè)環(huán)境的了解，總結出了當今經管類畢業(yè)大學在就業(yè)問題上存在以下幾方面的問題：

1經管類大學畢業(yè)生就業(yè)結構不合理

經管類畢業(yè)生在就業(yè)中出現了結構性的矛盾，主要包括地區(qū)結構、專業(yè)結構矛盾等。就業(yè)受到經濟發(fā)展的影響，經濟發(fā)達的大城市就業(yè)形勢好，但是人才相對也比較多，人口密集、由于經濟發(fā)達所以就業(yè)機會隨之而然就多，而西部以及經濟不發(fā)達的地區(qū)就業(yè)形勢就比較嚴峻了，缺乏人才，由于經濟發(fā)展緩慢，生活環(huán)境沒有發(fā)達地區(qū)的環(huán)境優(yōu)雅，造成了大量的人才流失。以上因素導致大多數經管類畢業(yè)生都愿意在大城市就業(yè)，而西部欠發(fā)達的地區(qū)沒人愿意去就業(yè)的格局，這就使得大城市的就業(yè)競爭日顯激烈，使得就業(yè)機會更少了。

2經管類大學畢業(yè)生就業(yè)市場不完善

目前教育部門管理我國高校就業(yè)工作，公安部門管理戶口，勞動部門管理人才市場。三個部門之間缺乏溝通，再加上地方勞動部門有保護主義，對當地的畢業(yè)生大開綠燈，對外地畢業(yè)生要求很嚴格，使得就業(yè)市場不能有一個公平、有序的競爭機會，而且服務體系也不夠健全。

3經管類用人單位的盲目人才高消費

用人單位的盲目人才高消費是指?？飘厴I(yè)生可以做的工作非要本科畢業(yè)生來做，本科畢業(yè)生可以做的工作非要研究畢業(yè)生才能做，盲目地追求高學歷，造成了人才的浪費，大材小用，即將畢業(yè)的大學生見到這種情況都盲目通過取得更高學歷來增加自己的就業(yè)資本，結果在取得更高學歷的時候又陷入這種局勢，致使研究生以及更高學歷的畢業(yè)生不能滿足自己內心的期望值，最后給經管類畢業(yè)生就業(yè)問題帶來了嚴重的困擾。

4經管類大學生就業(yè)觀念存在問題

經管類大學生就業(yè)觀念存在問題，從調查問卷中可以看出，大多數經管類畢業(yè)生都希望自己能成為一名出色的財管人員，就業(yè)的企業(yè)都期望是事業(yè)單位、國有大型企業(yè)。這些單位成為經管類大學畢業(yè)生最期望去的地方。其實私企也是一個不錯的選擇，但是由于人們的錯誤觀念往往認為私企沒有國有大型企業(yè)和事業(yè)單位好。但是事業(yè)單位和國有大型企業(yè)對畢業(yè)大學生的綜合素質要求很高，導致一些大學生畢業(yè)了去不上這些大型企業(yè)就選擇在家待業(yè)，等待下一次的招聘，這就會使畢業(yè)生眼高手低，這山望著那山高，要求過高的福利待遇，用人單位負擔不起這么高的用人費用也只能無功而返，最終致使經管類大學生高不成低不就，無形中又給就業(yè)帶來了巨大的問題。

三有效提高經管類大學生就業(yè)能力的途徑

1樹立理性的擇業(yè)觀，避免單一的物質化因素導向

經管類大學生就業(yè)難的主要原因之一就是沒有樹立理性的擇業(yè)觀，他們都有著過高的期望和不切實際的擇業(yè)要求，調查中顯示低年級的學生比高年級的學生更加不切合實際，所以，樹立一個理性的擇業(yè)觀就顯得尤為重要。還有就是經管類大學生不應該僅僅局限本專業(yè)，不要認為一定要成為一名財管人員才是最有發(fā)展的，要避免出現“三高”的問題出現（三高指的就是報酬高、福利待遇高、社會地位要求高），避免以上問題就能有效的避免就業(yè)時都集中在少數經濟部門的問題，這樣有助于培養(yǎng)大學生的全局意識和社會責任感，培養(yǎng)出高素質的綜合型人才。

2全程化的高校就業(yè)指導工作

高校的就業(yè)指導具有全程化、系統化的特點，不僅僅是就業(yè)信息與政策的指導，要求在大學生一入學就開始對其進行心理疏導，讓大學生形成正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成才觀，在這些指導工作中還包括針對經管類大學生的職業(yè)規(guī)劃和相關教育的問題。系統的向學生介紹經管專業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關系，以及成為一名優(yōu)秀的經管人才應該具備哪些素質，幫助學生規(guī)劃好自己未來的職業(yè)生涯。要求即將畢業(yè)的經管類大學生多參加社會實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新和動手實踐能力。同時高校就業(yè)指導部門也應該經常調研，編制經管類畢業(yè)大學生能力評估表，定期對經管類大學生進行就業(yè)能力評估，找出他們其中的不足，讓經管類大學生提高和完善自己的不足，以便于更好的適應社會的需求。

3改革高校人才培養(yǎng)模式

高校應該根據自身學科的專業(yè)特色來制定辦學方向，著重針對知識結構和管理專業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉進行合理化的構建。經濟管理類專業(yè)的教學課程可以對基礎知識盡量的設計寬泛，各個教學模塊采用比較靈活的方式。一般設計寬泛的基礎課程包括一些相關職業(yè)崗位的知識，對于能力和素質的要求等內容。這里面有很多通用的知識和技能，在其他專業(yè)課程里面也有涉及，所以可以寬泛的來講述。而一些適合于具體的經濟管理崗位知識，能力和技能素質要求要具體問題具體分析，靈活講述。這樣，經濟管理類的學生也可以有針對性的根據自己的需要選擇相應的課程。無論怎樣，課程應以綜合素質培養(yǎng)為主體，根據社會市場對經管人才素質和技能進行相關的培訓，重點培養(yǎng)經管崗位實際工作能力，使學生在就業(yè)競爭激烈的情況下，具有較大的適應和變換能力。用人單位對經管人才能力的具體要求是高校關注的重點，深刻了解市場用人需求才能做到有的放矢，相應的調整課程設計和教學方式。實習實踐是對課本知識的實際運用，高校要利用豐富的校外資源與用人單位的合作關系，為經管類學生提供更多與企業(yè)共同的機會，這樣進一步讓學生體會到用人單位對他們各項能力的需求，才能在今后的學習中做到有針對性的提高。另外，聘請有經驗的企業(yè)負責人來校給學生做一些實用性的報告也是有必要的。很多企業(yè)在職員入職之前都會有專業(yè)的技能培訓，這些培訓課程很多與就業(yè)相關，如果企業(yè)能夠到學校給學生講解企業(yè)文化和培訓技能對學生來說受益匪淺。

4加強實踐環(huán)節(jié)

經濟管理類專業(yè)學科有一個特點，就是需要大學生經過長期的工作以后，不斷積累經驗，所以實踐能力是非常核心的一個能力要求。加強學生的實踐能力，可以使學生在積累大量經驗后把經驗運用于就業(yè)實踐中。在學校里面，能夠提高學生實踐能力的手段一般是通過一些實踐課程如實驗課、實習課、項目設計課等，還有就是做一些社會調查方面的教學。經管類學生要注重基本技能訓練、專業(yè)技能訓練和綜合職業(yè)技能訓練。高校要加強經管模擬實驗室的建設，讓學生在實驗室體驗企業(yè)運營過程和模擬實戰(zhàn)，在這樣的實踐教學中，可以增強學生對企業(yè)整個運營過程的理解，也能夠培養(yǎng)學生團隊合作能力、領導能力、分析和解決問題的能力。加強實踐環(huán)節(jié)的訓練，首先要把基礎打好，將理論知識教學、案例分析教學與實驗室模擬、企業(yè)實習等有機的結合起來，另外，做一些社會調研和畢業(yè)設計都是實踐教學的必要環(huán)節(jié)。

總之，目前大學生的就業(yè)能力普遍表現較弱，一方面這與目前高校培養(yǎng)方式有關，另一方面也與大學生自身的成長背景有關。事實上，當前大學生就業(yè)能力的培育與提升是一個需要個人、學校、社會、企業(yè)及上級部門共同規(guī)劃和參與的系統工程，但是大學生本人對此應該起決定性的作用。我們大學生如何發(fā)揮主觀能動性，早些認知自我、認知社會，盡早謀劃自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)自身的綜合能力，真正做一個有心人，就一定能在現今不斷發(fā)展的社會中找到屬于自己的一席之地。由此也會對我們新時代的大學生早日成為社會的棟梁之才起到一定的指導作用。

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