肖彩虹

【摘 要】本文在對高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在“課能聽懂，題不會(huì)解” 的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從“教師教”等方面分析原因，提出改進(jìn)教學(xué)方法與提高教學(xué)效果的一些初步想法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；教學(xué)；教材；方法

當(dāng)前高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是實(shí)用型人材，完全不同于其他高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。針對我院屬高職類院校，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，而數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)安排有限的情況下，如何提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效果是擺在我們每一位教師面前的義不容辭的責(zé)任。在此筆者簡單地談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、課前精心準(zhǔn)備，在備課上狠下工夫

1.要備好課必須充分地理解教學(xué)大綱

明白教學(xué)大綱不僅是拿起前人制定的教學(xué)大綱敷衍了事看一遍，而且要通過調(diào)查學(xué)生專業(yè)課程所要求的數(shù)學(xué)知識(shí)，來調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。

為此，我們牢牢把握學(xué)院辦學(xué)定位及培養(yǎng)模式的深刻內(nèi)涵，力求以專業(yè)、職業(yè)需要為依據(jù)，以必須夠用為限度，以應(yīng)用為目的，以能力為核心，形成融知識(shí)和技能于一體的模塊式數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

2.要備好課理解教材

吃透教材不僅是局限于一本教材，一定要廣泛收集不同書本上的相關(guān)內(nèi)容，再經(jīng)過仔細(xì)琢磨找出每本書的優(yōu)點(diǎn)，我們要用所長，去其短，做到揚(yáng)長避短，才能真正做到備好一堂詳細(xì)的高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。

3.要因地制宜、因材施教

從這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐可知，每一屆學(xué)生的素質(zhì)都不相同，不同班級的學(xué)生文化程度也不盡相同。而且學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一屆不如一屆，教師要面對大部分學(xué)生，讓他們大都能聽懂你的講解。要善于應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，要注重直觀式教學(xué)，把深?yuàn)W的理論和繁雜的證明，用淺顯易懂的道理進(jìn)行說明。面對不同的學(xué)生，對同樣的教材應(yīng)有不同的處理方法。應(yīng)總結(jié)以往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使每年的教學(xué)都有新的變化，由于高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是實(shí)用型人材，完全不同于其他高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此我們也應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)方法。我們現(xiàn)在大多采用驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

4.要充分掌握學(xué)生的具體情況

學(xué)生是教學(xué)的主體，我們需要根據(jù)學(xué)生的具體情況來制定教學(xué)難點(diǎn)，使我們的教學(xué)有針對性。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，并為不同學(xué)生提出有差別的學(xué)習(xí)要求。

5.要進(jìn)行設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，吃透教材，寫好教案

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一名教師，首先要備好課，理解教材、吃透教材，要把教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)找出來，在目前課時(shí)相對不足的情況下，充分利用45分鐘時(shí)間，突出重點(diǎn)，精講多練，使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)知識(shí)；對課本的難點(diǎn)、重點(diǎn)要講深講透。其次是講課，做為一名合格教師，要有駕馭課堂的能力，把握講課的節(jié)奏，當(dāng)內(nèi)容簡單、學(xué)生的表情顯露出易于接受時(shí)，可適當(dāng)快講，而當(dāng)學(xué)生反應(yīng)滯后，面帶疑問時(shí)，減緩講課速度，教師應(yīng)善于抓課堂教學(xué)中迅息變化，及時(shí)采取措施使課堂教學(xué)終保持正常有序的進(jìn)行。一堂數(shù)學(xué)課下來，能夠使大部分學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，就是一次成功地教學(xué)；一堂數(shù)學(xué)課下來，能提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)修養(yǎng)，那也稱得上是一次完美的教學(xué)。

二、課堂中注重學(xué)生的理解

1.利用豐富有關(guān)的感性材料，進(jìn)行直觀教學(xué)

為了促進(jìn)學(xué)生理解，必須提供豐富的感性材料。一般在教學(xué)上提供感性材料，采用的直觀形式有實(shí)物直觀、模象直觀、和言語直觀三種。例如：在講旋轉(zhuǎn)體的體積、二重積分的概念時(shí)，我們最好能夠提供實(shí)物模型，這樣學(xué)生在實(shí)物直觀下很快得到旋轉(zhuǎn)體的體積公式及二重積分的概念。

2.注意新舊知識(shí)的聯(lián)系

理解是以舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往從已有的知識(shí)出發(fā)，去認(rèn)識(shí)，理解當(dāng)前的事物。例如：在講不定積分的公式時(shí)候，我們要聯(lián)系以前所學(xué)過的導(dǎo)數(shù)公式來記憶不定積分的公式。學(xué)生在舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)類比的基礎(chǔ)上來理解新知識(shí)。

三、課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造意志。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和能力，教師與學(xué)生一起探索數(shù)學(xué)概念定義、定理的形成，也即數(shù)學(xué)概念為什么要這樣定義以及這個(gè)定理是怎么提出來的，明確數(shù)學(xué)定義、定理的適應(yīng)條件。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生嘗試來給數(shù)學(xué)概念下定義，例如學(xué)完函數(shù)極限后，先回憶函數(shù)與曲線的關(guān)系，然后教師有意識(shí)地讓學(xué)生給連續(xù)曲線對應(yīng)的函數(shù)起個(gè)名字——連續(xù)函數(shù)。

2.實(shí)施“主體教育”培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

所謂“主體教育”，就是充分尊重學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性——主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性為核心的素質(zhì)教育。

作為培養(yǎng)第一線技術(shù)型應(yīng)用人才的高職院校的教師，特別是數(shù)學(xué)教師，首先，應(yīng)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉本學(xué)科各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，熟悉本學(xué)科與其它學(xué)科之間的聯(lián)系。其次，根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，教師不能按傳統(tǒng)的教學(xué)模式簡單的對書本上的知識(shí)，進(jìn)行“填鴨式”的灌輸。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)展知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。這就要求知識(shí)的傳授者應(yīng)該具備熟練運(yùn)用本學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。再次，教師還應(yīng)具備廣博的文化素養(yǎng)，這是準(zhǔn)確、熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的必備的條件。只有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才能為知識(shí)的運(yùn)用提供敏捷的思維，才能提供更多更好的運(yùn)用知識(shí)的方式、方法，才能最有效的傳授給學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。只有這樣才能上好一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]李道仁.《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》，陜西人民教育出版社