張海燕等

摘 要：在分析園藝專業(yè)園藝植物保護(hù)學(xué)蟲(chóng)害部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出以培養(yǎng)園藝專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為指導(dǎo)思想，探討園藝植物保護(hù)學(xué)蟲(chóng)害部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的途徑。

關(guān)鍵詞：園藝；昆蟲(chóng)學(xué)；教學(xué)；改革

中圖分類號(hào) G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）07-162-02

園藝植物保護(hù)學(xué)是一門(mén)內(nèi)容龐雜的學(xué)科，課程分病害部分和蟲(chóng)害部分，兩部分又分設(shè)課堂理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，課程具有內(nèi)容量大、知識(shí)面廣和實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)[1、2]。由于授課學(xué)時(shí)的不斷壓縮，圍繞著教學(xué)大綱，根據(jù)園藝專業(yè)特點(diǎn)，在確定好課堂的授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要突出實(shí)驗(yàn)課程特有的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文根據(jù)園藝植物保護(hù)學(xué)蟲(chóng)害部分課程特點(diǎn)，結(jié)合園藝植物保護(hù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討提高園藝專業(yè)園藝植物保護(hù)學(xué)蟲(chóng)害部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的方法，從園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革入手，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

1 園藝植物保護(hù)學(xué)蟲(chóng)害部分課程特點(diǎn)

園藝植物保護(hù)學(xué)蟲(chóng)害部分的課程內(nèi)容具有系統(tǒng)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，課程內(nèi)容包括總論部分和各論部分。總論部分即基礎(chǔ)理論，從認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)開(kāi)始，涉及昆蟲(chóng)的生物學(xué)、昆蟲(chóng)生態(tài)學(xué)，昆蟲(chóng)分類，以及生產(chǎn)中常見(jiàn)的害蟲(chóng)調(diào)查、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)和防治方法等。各論部分即實(shí)踐部分，針對(duì)具體的蔬菜、果樹(shù)、花卉等園藝植物上常發(fā)生的害蟲(chóng)逐一介紹其發(fā)生規(guī)律及防治方法，此部分緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)踐性較強(qiáng)。園藝植物保護(hù)學(xué)蟲(chóng)害部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容總計(jì)10學(xué)時(shí)，包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。因教學(xué)改革，該課程的性質(zhì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，所以園藝植物保護(hù)學(xué)蟲(chóng)害部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著改革的一系列問(wèn)題，需要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。

2 影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的因素

2.1 專業(yè)認(rèn)同度不夠 經(jīng)過(guò)幾輪的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)園藝專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)氛圍較好，但多數(shù)都用在本專業(yè)園藝學(xué)等內(nèi)容上，而專業(yè)基礎(chǔ)課則不夠重視，比如有的學(xué)生打算考研，選修園藝植物保護(hù)學(xué)只是為了修學(xué)分，應(yīng)付考試，課堂理論課重視不夠，實(shí)驗(yàn)課更不重視，所以上驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課時(shí)很多學(xué)生不細(xì)心觀察，應(yīng)付了事。綜合性試驗(yàn)也不夠主動(dòng)，跟在少數(shù)學(xué)生后邊要結(jié)果。

2.2 少數(shù)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)不感興趣 園藝專業(yè)本科生沒(méi)有昆蟲(chóng)學(xué)基礎(chǔ)，一些學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)并不感興趣，甚至有的一聽(tīng)到或者看到害蟲(chóng)的圖片要么尖叫，要么捂著眼睛不敢看，帶著這種心理上實(shí)驗(yàn)課效果可想而知。而有的學(xué)生即使喜歡昆蟲(chóng)，但只是對(duì)色彩鮮艷的好看的昆蟲(chóng)喜歡。在綜合性實(shí)驗(yàn)調(diào)查時(shí)，也覺(jué)得很枯燥，不夠細(xì)心，具有這些心理嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課的效果。

2.3 實(shí)驗(yàn)材料匱乏，綜合性實(shí)驗(yàn)受季節(jié)限制 近幾年專業(yè)招收的學(xué)生人數(shù)增加，加之園藝、植保及農(nóng)學(xué)等專業(yè)均開(kāi)設(shè)昆蟲(chóng)課程，實(shí)驗(yàn)材料需求量逐漸增加，導(dǎo)致園藝?yán)ハx(chóng)實(shí)驗(yàn)課材料出現(xiàn)種類漸少，數(shù)量不足等現(xiàn)象。另外，一些綜合性實(shí)驗(yàn)受季節(jié)和害蟲(chóng)發(fā)生的程度限制，如課程開(kāi)設(shè)期間與田間害蟲(chóng)發(fā)生不吻合，田間調(diào)查采集的時(shí)候害蟲(chóng)種類少，學(xué)生調(diào)查采集的數(shù)量少，調(diào)查結(jié)果就不理想。

上述原因均導(dǎo)致園藝植物保護(hù)的昆蟲(chóng)部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳，針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)課存在的問(wèn)題我們有必要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平的改革，增強(qiáng)教學(xué)效果，做到理論和實(shí)踐相輔相成，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3 園藝植物保護(hù)學(xué)蟲(chóng)害部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路

3.1 教學(xué)培養(yǎng)模式緊密?chē)@學(xué)校的育人質(zhì)量工程建設(shè) 園藝植物保護(hù)學(xué)是集植物保護(hù)基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科于一體的園藝專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程。目前大多數(shù)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主[3]，該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的就是讓學(xué)生在了解昆蟲(chóng)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握?qǐng)@藝?yán)ハx(chóng)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生初步掌握與具備園藝植物害蟲(chóng)預(yù)防與防治的基本方法和技能。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中要重點(diǎn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用所學(xué)的方法解決實(shí)際生產(chǎn)中的問(wèn)題。

3.2 課程特征要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革 課堂教學(xué)主要講授專業(yè)課程的理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行消化吸收的環(huán)節(jié)，而理論和實(shí)踐相結(jié)合的最好辦法是實(shí)驗(yàn)室。然而，由于時(shí)間的限制與內(nèi)容的季節(jié)性特征，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)未能收到真正的效果，從而導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)的把握與理解上存在嚴(yán)重的缺陷。改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在充分利用實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，更多地結(jié)合自然田間條件，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，將有利于學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識(shí)。

3.3 教師注重引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐 教師的一言一行都能影響到學(xué)生，所以高校教師要努力提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)科研實(shí)踐水平，這是培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的基本前提[4]。上實(shí)踐課更要注重理論聯(lián)系實(shí)際，如教師在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)只是一味的講實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，不聯(lián)系理論課，實(shí)驗(yàn)自然不生動(dòng)，學(xué)生不動(dòng)腦，只是機(jī)械性的觀察，完成任務(wù)，效果必然不好。如果教師將理論的東西運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)課上，將一些重點(diǎn)理論在實(shí)驗(yàn)課上回顧一下，那么實(shí)驗(yàn)課的效果會(huì)立即改變，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣。再如教師在講實(shí)驗(yàn)的時(shí)候讓大家區(qū)分一下昆蟲(chóng)與其它節(jié)肢動(dòng)物，如果教師生硬的讓學(xué)生死記硬背，昆蟲(chóng)就是3對(duì)足，2對(duì)翅，那么學(xué)生遇到昆蟲(chóng)的多對(duì)足的幼蟲(chóng)時(shí)就不知道該如何區(qū)分。還有，在綜合性實(shí)驗(yàn)調(diào)查地下害蟲(chóng)發(fā)生的時(shí)候，只將重點(diǎn)害蟲(chóng)給學(xué)生講述，而實(shí)際在學(xué)生調(diào)查過(guò)程中，平時(shí)上課強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)發(fā)生害蟲(chóng)可能不會(huì)發(fā)生，而一些平時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的害蟲(chóng)反而發(fā)生很重，這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)問(wèn)為什么？所以教師要能夠根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，以及氣候等條件分析次要害蟲(chóng)上升為主要害蟲(chóng)的原因，并讓學(xué)生理解，掌握。而實(shí)踐中，害蟲(chóng)的防治部分更需要理論聯(lián)系實(shí)際，有的時(shí)候害蟲(chóng)的發(fā)生隨氣候變化很大，理論該發(fā)生害蟲(chóng)的時(shí)期，因外界因素影響發(fā)生期會(huì)有大幅度的錯(cuò)位，這個(gè)時(shí)候更要根據(jù)具體的情況進(jìn)行害蟲(chóng)的發(fā)生調(diào)查和預(yù)測(cè)。

3.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐平臺(tái) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的條件基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)，只有基礎(chǔ)設(shè)施具備學(xué)生才能更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，所以說(shuō)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)起到至關(guān)重要的作用[5]。近幾年，學(xué)院在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面下大力度，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的獲批為學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了很好的平臺(tái)，新購(gòu)置的儀器設(shè)備，以及教師們對(duì)標(biāo)本緊缺現(xiàn)象的重視，及時(shí)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)標(biāo)本，以及一些高端精密儀器的購(gòu)置，都能夠保證專業(yè)本科生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及綜合性實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展，另外，在季節(jié)性限制方面，教師盡量安排學(xué)生在害蟲(chóng)易發(fā)生的季節(jié)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)調(diào)查。大大豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，做到理論與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。

3.5 開(kāi)展內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題研究 最好的實(shí)踐莫過(guò)于讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己實(shí)施，自己總結(jié)[6]。近幾年，學(xué)校加強(qiáng)此方面引導(dǎo)，設(shè)立了一些大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的課題，供學(xué)生自己研究，學(xué)生們自己親自動(dòng)手，主持課題，開(kāi)展研究，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了課程學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)熱情，取得了很好的效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上還要更深入的開(kāi)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣，將所學(xué)的理論知識(shí)聯(lián)系到生產(chǎn)實(shí)踐中，做到學(xué)以致用。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目的是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。園藝植物保護(hù)學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科，教學(xué)手段不斷改革，取得了良好的收效[7]。該學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生真正學(xué)好該門(mén)課程就要做到理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，讓學(xué)生充分了解課程學(xué)習(xí)的目的和意義，在重視理論的基礎(chǔ)上主動(dòng)上好實(shí)驗(yàn)課，自主實(shí)踐，充分提高園藝植物保護(hù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：徐煥斗）