李笑宇 孟思瑩 陳迪男

高校學(xué)生干部隊伍是數(shù)量龐大的特殊群體，既是高校教育管理工作的培養(yǎng)對象，又是高校開展日常管理工作的重要依托力量。近年來，隨著社會和時代的發(fā)展，高校學(xué)生干部的構(gòu)成也發(fā)生了改變，學(xué)生干部隊伍的建設(shè)也出現(xiàn)了許多新情況，特別是隨著90后學(xué)生進入大學(xué)，新生學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。

一新生的角色意識

角色意識指的是生物個體或團隊根據(jù)自己的身份所折射出來的能夠感知的特征總和以及相關(guān)的感知處理活動。大一新生角色意識，則是指剛剛進入大學(xué)一年級的新生，在大學(xué)期間，對自己所處的社會地位，依法享有的權(quán)利，要求履行的義務(wù)，要求遵守的行為規(guī)范，對國家和社會賦予的角色期望的認知、態(tài)度和情感的總體反映。

大一新生的角色意識主要有以下兩個特點：首先是期望與現(xiàn)實的差距。在進入大學(xué)之前，大一新生往往將大學(xué)生活想象得十分美好，希望像電視劇或電影里演的那樣，有鳥語花香、綠樹成蔭的校園，寬敞明亮、整齊干凈的教室，知識淵博、平易近人的教師，樂于助人、熱情友愛的同學(xué)，善解人意、通情達理的室友，對大學(xué)生活充滿了憧憬?？墒钱斝律鷤冋嬲齺淼酱髮W(xué)校園之后，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的大學(xué)跟原本的期望相距甚遠，寢室沒有那么舒服，而來自五湖四海的室友，又都有著不一樣的生活習(xí)慣；食堂的飲食也不如家里的干凈衛(wèi)生美味，吃兩天就吃夠了；專業(yè)課又很難，專業(yè)課老師又不像高中老師那樣填鴨式教學(xué)，而是提倡自主學(xué)習(xí)。如果不能適當?shù)剞D(zhuǎn)變好角色，會就導(dǎo)致新生從心理上對大學(xué)生活產(chǎn)生抵觸情緒，產(chǎn)生失落感。其次，是自身優(yōu)越感與自卑感的并存。在純粹以分數(shù)論成敗的高中，大部分大一新生在進入大學(xué)之前，都是學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)子，出類拔萃，得到高中老師的重點關(guān)照和愛護，是除了學(xué)習(xí)什么都不用做的天之驕子。但是進入大學(xué)之后，當這些來自各個地區(qū)各個高中的天之驕子們碰到的時候，就會突然發(fā)現(xiàn)，原來大學(xué)里強手如林，很容易在學(xué)習(xí)和各種校園活動中碰到能力更強的人，也很難像高中時，得到老師的青睞和重點關(guān)照，相反，如果自己不主動積極參與各種活動，還會受到冷落，很難找到高中時候那種優(yōu)越感與自豪感了，這就很容易產(chǎn)生自卑感與失落感。

二新生對學(xué)生干部角色的錯誤理解

學(xué)生干部是學(xué)校、老師和同學(xué)之間溝通的橋梁，不僅是老師的左膀右臂，更要服務(wù)于同學(xué)，特別是對于大一新生來說，大學(xué)校園是陌生的，大學(xué)生活是嶄新的，如果不能得到適時和正確的指引，很容易產(chǎn)生迷茫和困惑，進而影響到整個大學(xué)生活。所以對于大一新生，學(xué)生干部的選拔顯得尤為重要，但是很多新生對于學(xué)生干部的角色沒有準確的理解和把握。

首先，大一新生對學(xué)生干部角色定位不夠準確。很多大一新生對學(xué)生干部角色沒有興趣，因為高中的傳統(tǒng)就是學(xué)習(xí)為王，沒有認識到大學(xué)生活是豐富多彩的，而不是像高中時那樣簡單枯燥，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，所以很多大一新生在剛剛進入大學(xué)時，往往對專業(yè)課學(xué)習(xí)抱有雄心壯志，但是對學(xué)生干部的角色興趣怏怏。還有很多新生雖然對學(xué)生干部的角色充滿興趣，但是對學(xué)生干部的角色定位不清，認為可以通過學(xué)生干部這一角色，接觸到老師，進而在評獎評優(yōu)時可以獲得優(yōu)先權(quán)，沒有認識到學(xué)生干部是老師跟普通學(xué)生之間的橋梁，在服從老師的同時，更重要的是通過準確精細的傳達，將老師的各項布置安排傳達給普通同學(xué)，服務(wù)同學(xué)。還有一部分學(xué)生認為，自己努力爭取成為一名學(xué)生干部這一角色，只是為了在自己將來求職時的簡歷上，增加色彩和重量，并沒有打算在成為學(xué)生干部之后，真正地為老師和同學(xué)服務(wù)。

其次，大一新生對學(xué)生干部的崗位缺乏清醒客觀的認識。大學(xué)里的學(xué)生組織種類繁多，從學(xué)校學(xué)生會、團委，到各學(xué)院各專業(yè)的年級學(xué)生會，到各個社團組織，崗位眾多，各有特色。但是大部分新生，在剛剛進入大學(xué)時，并沒有對學(xué)生干部的崗位進行全面而清楚的認識，就盲目進行判斷和選擇，沒有一個理性的思考和標準，僅僅憑借自己的興趣和愛好，就進行決定，往往就會在真正開始工作時發(fā)現(xiàn)，自己的興趣和愛好跟學(xué)生工作并沒有太大的聯(lián)系，然后就會產(chǎn)生懈怠心理，開始不認真對待自己的學(xué)生干部角色和身份。還有很多新生，在選擇學(xué)生干部崗位的時候，往往會有一種挑戰(zhàn)自己、提高能力的心理，會去選擇那些比較重要的領(lǐng)導(dǎo)崗位，并沒有對自己的能力和選擇的崗位進行明確的定位，而當自己的能力與選擇的崗位并不相符時，往往就會落選，產(chǎn)生挫敗感。

第三，大一新生對學(xué)生干部工作內(nèi)容缺乏系統(tǒng)而全面的思考。學(xué)生干部的角色對于大一新生而言，是一個鍛煉自己的實踐平臺，從工作內(nèi)容的開展到同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間的人際關(guān)系的協(xié)調(diào)與溝通，都具有一定的挑戰(zhàn)性，但是大部分新生在選擇做一名學(xué)生干部時并沒有想到這些，對學(xué)生干部的工作缺乏系統(tǒng)全面的認識。大部分大一新生在選擇做一名學(xué)生干部時，對自己的工作內(nèi)容并沒有準確的認識，對于工作的開展也沒有科學(xué)合理的計劃，而是認為只要服從老師的安排就可以，一切都在等待老師的指示，對于老師交代下來的工作內(nèi)容，也只是機械地完成，在工作開展時，并沒有一個相關(guān)的計劃體系，認為只要是完成了就可以了。還有一部分新生在選擇做一名學(xué)生干部時，認為學(xué)生干部的任務(wù)就是搞好跟同學(xué)和老師的關(guān)系，認為只要有良好的群眾基礎(chǔ)，就能完成老師交代的各項任務(wù)，做好老師跟同學(xué)之間的橋梁，對于工作內(nèi)容本身，并沒有任何計劃和安排，沒有分清主次。

三構(gòu)建科學(xué)合理的新生學(xué)生干部培養(yǎng)機制

學(xué)生干部隊伍的建設(shè)，不僅關(guān)系到學(xué)校教育與管理，也關(guān)系到學(xué)生的成長成才，只有建設(shè)一支高素質(zhì)高能力的學(xué)生干部隊伍，才能更好地貫徹落實高校的教育宗旨和理念，才能更好地鍛煉培養(yǎng)大學(xué)生，所以在學(xué)生干部選拔的機制上要進行突破，探索出一條科學(xué)而又合理的高校新生學(xué)生干部選拔培養(yǎng)體制。

首先，加強對新生的思想政治教育。大學(xué)一年級，是大學(xué)生成長的重要時期，要充分利用大學(xué)一年級這一重要的時期，幫助新生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)起良好的個人公民道德、健康的行為習(xí)慣和健全的人格。對于有興趣成為學(xué)生干部的新生，要培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，樹立起愛崗敬業(yè)的精神和為同學(xué)服務(wù)的意識。學(xué)生干部在通過學(xué)生民主選舉后，是代表廣大學(xué)生的切身利益來參與學(xué)校的日常管理工作的，要將為學(xué)生服務(wù)的思想貫穿于自己的工作中，嚴格規(guī)范自己的行為，起到先鋒模范的作用。在日常工作中，要做到關(guān)心同學(xué)，尊重同學(xué)，平易近人，在開展工作時，能充分地調(diào)動起同學(xué)們的積極性。學(xué)生干部還要有一定的開拓創(chuàng)新意識，對于新鮮事物，要正確認識，從實際出發(fā)，勇于嘗試，緊跟時代的步伐，創(chuàng)造性地開展工作。同時，學(xué)生干部還要具備一定的全局觀，協(xié)調(diào)好老師跟同學(xué)之間的關(guān)系，發(fā)揮橋梁紐帶的作用，將同學(xué)們的想法和意見適時地反饋給學(xué)校和老師，對于學(xué)校和老師布置下來的各項工作，也要及時準確地傳達給同學(xué)們。

其次，建立科學(xué)合理的教育培訓(xùn)機制。對于學(xué)生干部的培養(yǎng)要多角度地進行。第一，要充分利用各種節(jié)日、紀念日，開展具有教育意義的班會團活和社會實踐活動，提高新生學(xué)生干部的思想覺悟和動手能力，廣泛接觸社會，了解時事。第二，定期開展黨校、團課的集中培訓(xùn)，選派優(yōu)秀的學(xué)生干部進行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的理論知識、方針政策，提高理論水平，跨專業(yè)、跨年級組建學(xué)習(xí)小組，相互交流學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗，提高工作能力，改進工作方法。第三，樹立學(xué)習(xí)典范，充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，用過去發(fā)生在周圍的現(xiàn)實案例，對新生學(xué)生干部工作的開展施加積極的影響，使之快速找到適合自己的工作方法，抓住工作重點，提高工作效率，進而提高新生學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和能力。

最后，建立健全的學(xué)生干部管理機制。對于學(xué)生干部工作的獎懲，要有一套公平公開又科學(xué)合理的管理機制，不僅作為一個評價工作效率的標準，更能規(guī)范學(xué)生干部日常工作的開展，提高學(xué)生干部的工作效率，形成良好的競爭氛圍。對于學(xué)生干部管理機制的建立，要具有一定的可操作性，緊緊圍繞學(xué)生工作、學(xué)生成長這一主題，充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極性和創(chuàng)新性，適當引入競爭和獎勵制度，將學(xué)生干部管理工作和學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)工作緊密地結(jié)合起來，促進學(xué)生工作的開展。同時還要建立學(xué)生干部考核制度，不能一旦當選就定終身，要適時進行考核，對于考核不合格的學(xué)生干部，根據(jù)考核不合格的程度，采取一定的懲罰措施，確保在崗的學(xué)生干部能夠做到讓普通同學(xué)心服口服，形成良性的競爭機制。

總之，大一新生對于學(xué)生干部這一角色是充滿了興趣和熱情的，要充分利用好新生的熱情，調(diào)動起新生的積極性，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，要讓新生學(xué)生干部樹立起服務(wù)同學(xué)、服務(wù)學(xué)校的意識，充分發(fā)揮其主動性和積極性，建立科學(xué)合理的培養(yǎng)考核機制，提高高校學(xué)生干部的工作效率，在大一時，就選拔出優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)任學(xué)生干部，為學(xué)校做好學(xué)生工作提供有力的保障。

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