張秀榮

寫(xiě)文章講究“鳳頭豹尾”，課堂教學(xué)何嘗不是如此？有效的導(dǎo)入，能夠迅速將學(xué)生引入到特定的學(xué)習(xí)情境中，為一堂課的成功奠定基礎(chǔ)。那么，如何進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)，需要注意哪些問(wèn)題呢？筆者以《身邊的誘惑》一課為例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)情境

我手里拿著一個(gè)錢(qián)包，面里裝了很多錢(qián)，走到講臺(tái)上，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“老師遇到了一件事情，請(qǐng)同學(xué)們幫忙出出主意。剛才我在路邊撿到了一個(gè)錢(qián)包，而且在撿到錢(qián)包的時(shí)候，身邊空無(wú)一人，路口也沒(méi)有任何監(jiān)控設(shè)備，打開(kāi)一看，里面有很多錢(qián)。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我應(yīng)該怎樣處理這個(gè)錢(qián)包？”此時(shí)同學(xué)們紛紛給我出主意，有的同學(xué)說(shuō)將錢(qián)據(jù)為已有，有的同學(xué)說(shuō)去尋找失主，有的同學(xué)說(shuō)將錢(qián)捐獻(xiàn)給貧困的人，有的同學(xué)說(shuō)交給警察。師生共同探討后，大家一致認(rèn)為應(yīng)該尋找失主，將錢(qián)包還給主人。我打開(kāi)錢(qián)包，想在錢(qián)包中尋找是否有失主的有效證件，可是卻發(fā)現(xiàn)在一張人民幣上印有“法輪大法好”的標(biāo)語(yǔ)（這張人民幣是我之前準(zhǔn)備好的）。這時(shí)，我拿起這張人民幣問(wèn)學(xué)生：“你們是不是經(jīng)常見(jiàn)到這樣的零錢(qián)？是否應(yīng)該相信這樣的標(biāo)語(yǔ)？”

2.導(dǎo)入語(yǔ)

“生活百態(tài)，紛繁異常。在這流光溢彩的世界中，平凡的我們總會(huì)遇到這樣那樣的誘惑，有些人選擇在社會(huì)的旋渦中沉淪，有些人卻選擇奮進(jìn)。而作為中學(xué)生，我們又該如何去面對(duì)生活中的種種誘惑呢？今天就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《身邊的誘惑》。”

二、設(shè)計(jì)意圖

《身邊的誘惑》是人教版七年級(jí)思想品德第四單元第八課的第一框題，內(nèi)容主要是分析中學(xué)生所面臨的種種誘惑、產(chǎn)生的原因、受誘惑的不同結(jié)果以及不良誘惑帶來(lái)的危害。

我們的生活很精彩、很新奇，充滿著無(wú)限情趣，也充滿了種種誘惑。十三四歲的青少年正處于人生的花季，朝氣蓬勃，他們探索人生，幻想未來(lái)，對(duì)周?chē)囊磺谐錆M好奇。他們的思維水平日益提高，但分析判斷能力還不夠成熟，加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏以及同齡人的相互影響，致使他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的種種誘惑時(shí)，往往不知所措，有些人容易脫離正常的人生軌跡，釀成終生的遺憾。為了給學(xué)生以正確的思想引領(lǐng)，我精心設(shè)計(jì)了本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！睂?dǎo)入是教學(xué)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。一個(gè)成功的導(dǎo)入可以大大提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)《身邊的誘惑》一課時(shí)，將創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法與設(shè)疑導(dǎo)入法結(jié)合起來(lái)使用，目的是為了開(kāi)篇引趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愿望，誘發(fā)好學(xué)之樂(lè)，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)的氛圍中來(lái)。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于提高教學(xué)效率。我根據(jù)學(xué)生好奇心較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在上面的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，為其營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。當(dāng)學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢、精神振奮的心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)才可能是積極而有效的。

運(yùn)用撿錢(qián)這一情境，引導(dǎo)學(xué)生幫我出主意，目的在于激發(fā)學(xué)生思維的火花。而鈔票上印有法輪功的標(biāo)語(yǔ)，則是學(xué)生在生活中可能遇到的問(wèn)題，這一設(shè)計(jì)的目的在于拉近理論與生活的距離，吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，促使他們情緒飽滿、主動(dòng)地去接受新知識(shí)。

三、引發(fā)思考

一出好戲是從好的序幕開(kāi)始的，一篇好的新聞報(bào)道是由簡(jiǎn)潔的導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)始的，一部激揚(yáng)能引發(fā)共鳴的樂(lè)章是由優(yōu)美的序曲開(kāi)始的，一節(jié)成功的好課也是從引人入勝的導(dǎo)入開(kāi)始的。精彩的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激起他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。這就是導(dǎo)入的魅力所在。

一位特級(jí)教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：課堂教學(xué)中的師生關(guān)系不是演員與觀眾的關(guān)系，而是導(dǎo)游與游客的關(guān)系。教師只是導(dǎo)游，大好的風(fēng)光還得學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容往往缺乏心理準(zhǔn)備或心理準(zhǔn)備不足，聽(tīng)課的注意力往往也不夠集中因此，教師應(yīng)向?qū)W生提供新穎的教學(xué)信息，選擇合適的參與機(jī)會(huì)，給予足夠的參與時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使他們一開(kāi)始就進(jìn)入一種自主探究、主體參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在思想政治課教學(xué)中，無(wú)論導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)，都要從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性入手。只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的教學(xué)手段，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高思想政治教育教學(xué)效果的目的。所以，每節(jié)課的導(dǎo)入都應(yīng)著重從思想品德課堂的“實(shí)、活、趣”入手，通過(guò)“形、聲、像”等手段來(lái)完成，運(yùn)用多渠道、多形式的導(dǎo)入來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。如以豐富的實(shí)政視頻、一分鐘辯論、漫畫(huà)故事、歌曲、歌謠、小品劇等方式導(dǎo)入，可以使課堂教學(xué)更加生活化，把生活融入到課堂教學(xué)中有助于消除學(xué)生學(xué)習(xí)的消極情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把思想政治課上得更生動(dòng)、有趣、有效，取得事半功倍的效果。

總之，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注重素材的新穎性和真實(shí)性，注重導(dǎo)入對(duì)師生情感溝通的促進(jìn)作用，注重根據(jù)課標(biāo)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣，導(dǎo)入才會(huì)發(fā)揮最大的效益。

（責(zé)任編輯 趙永玲）