相杰為

近年來，有一些學生的道德品質(zhì)出現(xiàn)問題：自制力差、服務(wù)意識差，破壞公物，不尊重老師，語言粗野不文明，甚至出現(xiàn)打架斗毆、敲詐勒索等現(xiàn)象。如何培養(yǎng)學生的健康人格，讓他們有陽光心態(tài)，成為我們這些小學教育工作者的當務(wù)之急。

一、健康人格的培養(yǎng)應(yīng)從小做起

小學階段是人生中形成良好行為的關(guān)鍵時期，教師在這一階段做好小學生的健康人格培養(yǎng)工作非常重要。教師要從小學生日常行為規(guī)范抓起，這些行為規(guī)范有：孝敬父母、待人有禮貌、誠實不說謊話、知錯就改等。在教學中，教師要充分利用教材內(nèi)容對學生進行教育，注重培養(yǎng)其大膽、果斷、沉著、耐心的品質(zhì)，設(shè)法調(diào)動他們的積極性，提高他們控制自己的能力，幫助他們樹立共產(chǎn)主義的偉大理想。

二、發(fā)揮教師的示范作用

教師對學生影響很大，想要培養(yǎng)學生的健康人格，教師必須做到言傳身教，且身教重于言教。教師在平時必須注意提高自我修養(yǎng)，加強身教意識，言談舉止都要文明健康、親切得體，并在愛校愛班、關(guān)心集體、遵紀守法、遵守秩序、愛護公物等方面嚴格要求自己，當好表率。當教師成功地成為學生效仿的榜樣時，在學生中進行人格教育的基礎(chǔ)就建立起來了。

三、從課堂入手進行人格教育

教師直接借助課堂進行人格教育，意味著在課程里要重視道德品質(zhì)教育和世界觀、人生觀、價值觀的教育，應(yīng)旗幟鮮明地講理想、講信念，用高尚的人生追求影響和教育學生，堅持全面發(fā)展。真正的教育者不僅要告訴學生真理，而且要向?qū)W生表明他對待真理的態(tài)度，以此來影響學生，培養(yǎng)他們高尚的情操，激起他們贊美善良和憎恨邪惡的情感。

四、發(fā)揮集體教育的威力

如果教師能夠向違規(guī)者說明其違反某條規(guī)定時會如何傷害到某個人或集體時，那么這個違規(guī)者改過的可能性就會大得多。若能幫助學生自己制定一些規(guī)則，就能使規(guī)則易于有效執(zhí)行，他們能以這種方式參與，會對規(guī)則及自己的道德抉擇產(chǎn)生主人翁的意識，他們就能更好地理解并自覺遵守規(guī)則。

五、發(fā)揮環(huán)境教育的作用

一切生活細節(jié)都可以是人格鍛煉的機會，完善的人格教育就是要訓(xùn)練人約束自己的愿望，明白什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，使整個學校成為學生互相關(guān)懷的社區(qū)。這種努力是必要的，否則無論班級里多么溫暖，教室外的校園卻冷漠無情，學生很難形成健全的人格。所以，整個學校乃至社會道德標準的一致性，對于學生的人格教育是極其重要的。

總之，培養(yǎng)學生健康的人格，使學生品學兼優(yōu)，是教師責無旁貸的職責。我們一定要為人師表，率先垂范，為使學生成為德才兼?zhèn)涞娜硕恍概Α?/p>

（責任編輯 馮 璐）