梁曉慧

孩子是生命的延續(xù)，是祖國(guó)的未來(lái)。關(guān)心孩子，就是關(guān)注我們民族的未來(lái)。教育孩子不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任。學(xué)校教育只有與家庭教育相結(jié)合，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，互補(bǔ)不足，形成合力，才能收到事半功倍的效果。家校合作的基礎(chǔ)是學(xué)校，班主任與家長(zhǎng)的合作，則是家校之間能夠建立良好關(guān)系的關(guān)鍵一步。

教師與家長(zhǎng)的合作是指教師與家長(zhǎng)通過(guò)交往實(shí)現(xiàn)在教育原則、教育要求、教育過(guò)程和教育手段等方面的一致或互補(bǔ)。這種交往是教師與家長(zhǎng)為了相互交流思想，交換有關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)的教育信息，表達(dá)情感等目的所實(shí)現(xiàn)的溝通。這種溝通是十分必要的，因?yàn)樵诮處熍c家長(zhǎng)的合作中往往會(huì)出現(xiàn)一些分歧，具體體現(xiàn)在教育觀念上的分歧、教育出發(fā)點(diǎn)的分歧、教育方法上的分歧和教育價(jià)值觀的分歧。諸多分歧的存在，直接影響著教師與家長(zhǎng)合作關(guān)系的形成與發(fā)展。因此，要通過(guò)必要的途徑，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)的溝通交流，通過(guò)溝通，達(dá)成對(duì)教育的共識(shí)。創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)課堂是實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)溝通交流的有效途徑。

創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)課堂之前，我校先邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校聽(tīng)課。先發(fā)放邀請(qǐng)函，表達(dá)學(xué)校真摯的誠(chéng)意及這樣做的目的，希望家長(zhǎng)坐在自已孩子的課堂上，和孩子共同上一節(jié)課，關(guān)注孩子的上課表現(xiàn)，也對(duì)學(xué)校教育教學(xué)提出寶貴意見(jiàn)。

學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)這一活動(dòng)十分支持。他們冒嚴(yán)寒、頂勁風(fēng)，從四面八方來(lái)到我們的學(xué)校，來(lái)到自己孩子的班級(jí)。有些家長(zhǎng)和孩子并排坐在一起認(rèn)真聽(tīng)老師講課，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程。學(xué)校現(xiàn)代化的教學(xué)手段令家長(zhǎng)們耳目一新，英語(yǔ)課上老師流利的口語(yǔ)，師生間精彩的互動(dòng)，讓我們的家長(zhǎng)慨嘆不已，頜首贊許。每一位來(lái)聽(tīng)課的家長(zhǎng)仿佛重回到學(xué)生時(shí)代，他們認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)進(jìn)去了。親眼看到自己的孩子在課堂上認(rèn)真地回答問(wèn)題，家長(zhǎng)喜上眉梢。課下我們請(qǐng)家長(zhǎng)與任課教師座談，讓他們談?wù)剬?duì)課堂教學(xué)的看法及要求，與他們交流一下自己孩子的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)的態(tài)度十分認(rèn)真，他們對(duì)孩子的課堂表現(xiàn)十分關(guān)注。一位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子上課不愿舉手發(fā)言十分焦急，仿佛忽然意識(shí)到自己的孩子性格太內(nèi)向了，意識(shí)到了，他就一定會(huì)去想辦法和孩子溝通。只有讓家長(zhǎng)全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能真正達(dá)到共同教育孩子的目的。

家長(zhǎng)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我校便趁熱打鐵，開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)課堂，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師為家長(zhǎng)上課。授課內(nèi)容分為幾個(gè)方面，首先請(qǐng)政治老師為家長(zhǎng)講解《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》，讓家長(zhǎng)明白九年義務(wù)教育是法定的，家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人不能剝奪孩子受教育的權(quán)利，使家長(zhǎng)明白讓孩子接受教育，對(duì)孩子進(jìn)行教育是家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。家長(zhǎng)如果能真正懂法、守法、不做法盲，他們就不會(huì)對(duì)學(xué)生任意輟學(xué)默許或聽(tīng)之任之了，家長(zhǎng)如果能從思想上重視孩子上學(xué)的事，孩子自然就不敢怠慢?？傊?，讓家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)起做家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，這對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)是一種減負(fù)，又有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

我校的家長(zhǎng)課堂還向家長(zhǎng)介紹有關(guān)心理健康方面的知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的心靈深處，了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的迷茫與困惑，陪伴孩子走過(guò)這段既興奮快樂(lè)又矛盾困惑的“心理斷乳期”，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子健全的人格和健康的體魄同樣重要。

家長(zhǎng)課堂還就教育觀念、教育方法和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面與家長(zhǎng)探討，共同尋求解決問(wèn)題的方法。

家長(zhǎng)課堂的開(kāi)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的積極性和主動(dòng)性，為家長(zhǎng)提供了教育孩子的寶貴經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)共同尋求學(xué)生存在的問(wèn)題，確立今后努力的方向。家長(zhǎng)課堂開(kāi)設(shè)初期，許多成績(jī)差的學(xué)生家長(zhǎng)不愿意來(lái)學(xué)校，他們以為像每次家長(zhǎng)會(huì)那樣，溝通的重點(diǎn)會(huì)落在成績(jī)上，孩子成績(jī)不好，自己臉上也無(wú)光。家長(zhǎng)課堂開(kāi)設(shè)一段時(shí)間后，他們漸漸消除了這種顧慮，明白了對(duì)自己的孩子要從多方面衡量，對(duì)子女教育要充滿(mǎn)信心，這樣的家長(zhǎng)課堂很受學(xué)生家長(zhǎng)歡迎。

家長(zhǎng)課堂達(dá)到了教師和家長(zhǎng)互通和互補(bǔ)目的。在家長(zhǎng)課堂上，家長(zhǎng)們積極發(fā)言，雖然表達(dá)的是他們不同的心聲、思路、感受和理念，但傳達(dá)的卻是共同的心愿，即希望自己的孩子長(zhǎng)大后成為國(guó)家的有用之材。在這樣的教育氛圍下，學(xué)生受到的教育更豐富、更廣泛、更深刻，避免了教育的片面性。家庭教育和學(xué)校教育互相補(bǔ)充，形成合力，才能產(chǎn)生最佳效果。

通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，許多家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)提高了，能主動(dòng)與孩子和老師溝通，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的心理健康，意識(shí)到學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在家長(zhǎng)的關(guān)注下，學(xué)生對(duì)理想、前途和學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)也更明確了。家長(zhǎng)課堂像一個(gè)平臺(tái)，搭設(shè)了學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的心理橋梁，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和教師的情感體驗(yàn)。

教育家長(zhǎng)的目的還要落實(shí)在學(xué)生身上，家長(zhǎng)課堂有時(shí)也以座談會(huì)的形式展開(kāi)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生同時(shí)出席。家長(zhǎng)不時(shí)流露出自己知識(shí)淡薄的苦衷，訴說(shuō)為子女讀書(shū)所付出的艱辛；學(xué)生流露出自己愧對(duì)父母的養(yǎng)育之恩，愧對(duì)老師的教導(dǎo)之情。通過(guò)心靈的交流容易消除學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、老師的誤會(huì)或?qū)α⑶榫w，有利于建立相互信任、相互理解、相互支持的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的一致性、連續(xù)性。

家長(zhǎng)課堂的開(kāi)設(shè)，便于老師和家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的思想問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題和行為問(wèn)題，有利于創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

為和家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，教師要正確地把握和家長(zhǎng)溝通的技巧，要謙和，尊重家長(zhǎng)，不要盛氣凌人。教師在接觸學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)，不論家長(zhǎng)年齡大小、社會(huì)地位高低、文化水平如何，都應(yīng)本著尊重的原則。針對(duì)不同家長(zhǎng)，談話要因人而異，對(duì)文化程度不高的家長(zhǎng)，要給予具體的指導(dǎo)。

我校選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，有利于提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)，培養(yǎng)家長(zhǎng)正確的“育人”觀念。家長(zhǎng)的教育意識(shí)提高了，孩子受到尊重，學(xué)習(xí)積極性更高了。家長(zhǎng)課堂的開(kāi)設(shè)，促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的溝通合作，對(duì)于形成和諧的教育環(huán)境具有積極意義。

（責(zé)任編輯 史玉英）