徐永斌

在素有“大豆之鄉(xiāng)、北國(guó)糧倉、礦產(chǎn)搖籃、古道驛站”美譽(yù)的“邊外七鎮(zhèn)”之一的嫩江縣，坐落著一所倍受社會(huì)關(guān)注、令學(xué)生和家長(zhǎng)滿意的嫩江縣職教中心學(xué)校。建校17年來，學(xué)校積極創(chuàng)新實(shí)踐“中職學(xué)歷、成人學(xué)歷教育、社會(huì)技能培訓(xùn)”三位一體的職成教育辦學(xué)模式，創(chuàng)辦農(nóng)民培訓(xùn)和社區(qū)教育特色服務(wù)體系，逐漸探索出一條“定位準(zhǔn)確，特色鮮明，興校富民”的職業(yè)教育發(fā)展之路。

一、依托地方優(yōu)勢(shì)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

學(xué)校依據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，緊靠經(jīng)濟(jì)前沿辦學(xué)，按照“發(fā)展要有新思路、改革要有新突破、教育教學(xué)要有新局面、學(xué)校管理要有新舉措”的要求，確立“德育與智育并重、知識(shí)與技能兼得、升學(xué)與就業(yè)雙收”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)置農(nóng)牧類、機(jī)械類、管理類等中職、電大開放教育共42個(gè)專業(yè)。致力培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、職業(yè)素養(yǎng)良好、懂經(jīng)營(yíng)善管理的綜合技能型人才，為學(xué)生走向成才、獲得成功鋪路搭橋。學(xué)校采取以思想教育引領(lǐng)教師精神、以科研為動(dòng)力促進(jìn)教師發(fā)展、以技能大賽為平臺(tái)推動(dòng)教學(xué)改革三項(xiàng)措施，突出政府統(tǒng)籌、構(gòu)建職教網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)三農(nóng)的辦學(xué)特色，精管理、優(yōu)質(zhì)量、創(chuàng)特色、樹品牌，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高，學(xué)校被譽(yù)為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、農(nóng)民增收致富、市民素質(zhì)提高的搖籃。

二、職業(yè)教育與成人教育并舉，構(gòu)建多元辦學(xué)的格局

在中職教育教學(xué)中，學(xué)校堅(jiān)持以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以提高中職學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為核心，以學(xué)生能力培養(yǎng)為本位，以服從服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主線，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革與探索，由單科職業(yè)課程向綜合職業(yè)課程轉(zhuǎn)變，由學(xué)科性職業(yè)課程向能力本位職業(yè)課程轉(zhuǎn)變。一是堅(jiān)持育人為本、德育為先。建立學(xué)校、家庭和社會(huì)“三結(jié)合”的德育網(wǎng)絡(luò)，形成“全員、全程、全方位實(shí)施管理，以成型、成人、成才為主線，以嚴(yán)抓、嚴(yán)管、嚴(yán)懲為手段”的規(guī)范化、科學(xué)化、立體式、階梯式的德育體系，加速了學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、成才觀的形成。二是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為重點(diǎn)，研發(fā)、應(yīng)用自編校本教材。校本教材突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的綜合化、項(xiàng)目化、模塊化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)化，真正適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校已形成國(guó)家規(guī)定教材與校本教材相融合，基礎(chǔ)平臺(tái)與專業(yè)化方向相銜接的具有嫩江職教中心特色的課程體系。三是完善學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)制度，建立一、二年級(jí)學(xué)生在校內(nèi)、合作企業(yè)和課堂之間工學(xué)交替，三年級(jí)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的長(zhǎng)效實(shí)訓(xùn)機(jī)制，切實(shí)提高學(xué)生的技能水平。四是采用實(shí)施分層次和理論——實(shí)訓(xùn)一體化模塊教學(xué)法和技能考核，所有專業(yè)都按大綱要求制定了明確的技能模塊化過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的技能從入學(xué)到畢業(yè)做到技能模塊的周過關(guān)、月過關(guān)、學(xué)期過關(guān)、學(xué)年過關(guān)、畢業(yè)過關(guān)。五是參加技能大賽和技能考證，使學(xué)生畢業(yè)后就擁有多種職業(yè)資格證書，適應(yīng)社會(huì)的能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力大大加強(qiáng)。

三年來，依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校，建立村、屯教學(xué)點(diǎn)，積極構(gòu)筑縣鄉(xiāng)村三級(jí)職教網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行集中學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)。為加快成人教育發(fā)展，學(xué)校積極構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育、網(wǎng)絡(luò)教育為平臺(tái)的廣播電視大學(xué)建設(shè)，逐步形成“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、基于網(wǎng)絡(luò)、支持服務(wù)、質(zhì)量保證、全程管理、素質(zhì)為先”的全方位、全過程管理模式和“導(dǎo)學(xué)—自學(xué)—助學(xué)”的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)和系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起電大部與社會(huì)學(xué)員之間的橋梁。2011年以來，學(xué)校以農(nóng)民市民化需求為增長(zhǎng)點(diǎn)、依托嫩江社區(qū)教育中心和縣域教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教育為社會(huì)服務(wù)的功能，深入開展市民文化素養(yǎng)、文化休閑娛樂、生活百科、家庭理財(cái)和教育等培訓(xùn)，滿足城市居民生活的多樣化、多層次需求。

三、深化校企、校校合作，拓展高技能人才培養(yǎng)的平臺(tái)載體

學(xué)校按照我縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高技能人才需求情況和特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整高技能人才培養(yǎng)方向，制定專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，依托省內(nèi)外職業(yè)院校和骨干企業(yè)，實(shí)行委托式培養(yǎng)模式，基本形成了符合我縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的高技能人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校和黑龍江省鑄造有限公司、大連華錄集團(tuán)、大連機(jī)床集團(tuán)等簽訂校企合作協(xié)議，定向培養(yǎng)；與東北農(nóng)大新農(nóng)村發(fā)展嫩江綜合示范基地、高緯寒高效現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)示范園、雨潤(rùn)集團(tuán)華潤(rùn)食品公司、嵩天薯業(yè)公司、鴻興鵝業(yè)有限責(zé)任公司、洪波生態(tài)養(yǎng)殖場(chǎng)、黑龍江多寶山銅業(yè)股份有限公司、嫩江北藥集團(tuán)等企業(yè)實(shí)施校企合作，三年來訂單培養(yǎng)畢業(yè)生達(dá)到30%以上。

學(xué)校先后與黑龍江省農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大興安嶺職業(yè)學(xué)院、哈爾濱幼兒師范專科學(xué)校、齊齊哈爾工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大連輕工學(xué)校等簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，實(shí)行委托式培養(yǎng)，資源共享培養(yǎng)高技能人才。

四、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校品味，保持可持續(xù)發(fā)展

一是創(chuàng)新學(xué)校環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的校園環(huán)境、實(shí)訓(xùn)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，把企業(yè)精神融入學(xué)校文化。二是創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置，根據(jù)人才市場(chǎng)需求、企業(yè)用人需要，建立專業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)機(jī)制，重點(diǎn)建設(shè)面向現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的精品專業(yè)，加強(qiáng)貼近區(qū)域特色的專業(yè)建設(shè)。三是創(chuàng)新教材應(yīng)用，依照國(guó)家教學(xué)計(jì)劃，教材內(nèi)容對(duì)接職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)崗位技能要求的變化，開發(fā)補(bǔ)充性、更新性、延伸性和實(shí)用性的校本教材。四是創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)，改革教師評(píng)聘機(jī)制，制定聘用兼職教師的相關(guān)政策，落實(shí)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度，加強(qiáng)雙師型名師、專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教學(xué)水平。五是創(chuàng)新管理制度，建立行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)組織參與的學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)，深化人事分配制度改革，形成吸引人才、穩(wěn)定隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制。

汗水侍業(yè)，花紅果碩；創(chuàng)新發(fā)展，攀登無極。憶往昔崢嶸歲月，看今朝重任在肩，面對(duì)未來，嫩江縣職教中心的發(fā)展會(huì)更高、更強(qiáng)、更遠(yuǎn)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）