蔡姬

生活中處處有發(fā)現(xiàn)。大家都玩過“套圈”游戲吧？它不僅能帶給我們快樂，更能鍛煉我們的手眼協(xié)調(diào)能力，可就是這樣一種民間喜聞樂見的游戲形式，小作者卻把它和誘人上當(dāng)受騙的“圈套”聯(lián)系了起來，這到底是怎么回事兒呢？讓我們走進楊帆同學(xué)的作文，看看她在“套圈”游戲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了怎樣的“圈套”，又從中得到了什么啟示。

套圈·圈套

文★楊 帆

“哎，走過路過千萬不要錯過了，五毛錢兩個圈，只要套到，你就可以帶走你想要的任何一樣?xùn)|西哦！快來碰碰運氣啦！”

充滿誘惑的吆喝聲，很快吸引了許多同學(xué)駐足觀看，不一會兒，巴掌大的一塊地方就圍滿了人。我也不甘落后，擠進人群占據(jù)有利地形準(zhǔn)備看“好戲”。

“老板，來五毛錢的圈兒?！币晃煌瑢W(xué)對老板大聲說道。

老板把手中的兩個塑料圈給了他，他斜著身子站在線外，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他看中的那只小熊貓瓷器，右手一前一后地比劃著，好像在設(shè)定投擲的力度。圍觀人群的目光也隨著他手臂的擺幅前后挪移著。終于，他下定決心，果斷地將手中的圈兒投了出去。只見一道漂亮的弧線在半空中劃過，圈兒悄無聲息地落地了，連小熊貓的邊兒都沒挨上，人群發(fā)出了一聲長長的嘆息。

“沒套中?！崩习迕鏌o表情地用鐵鉤把圈兒撿了起來。第二個圈兒出手了，也是一無所獲。只是他的失敗并沒有打消大家的積極性，有人小試身手，可是都屢戰(zhàn)屢敗。

看見大家都踴躍一試，我也心動了，摸摸口袋里的兩枚硬幣，我也決定出手試試運氣了。我拿著8個圈兒，心想：平時我的眼法不錯，這次一定能有收獲。我信心百倍地站在了線外，全神貫注地盯著我心儀已久的加菲貓儲蓄罐，“嗖”地一聲，只看見圈兒落在了離目標(biāo)1米開外的地方。我毫不氣餒，將手中的圈兒接二連三地投了出去，有好幾個圈兒碰著了儲蓄罐，可又彈了回來，最終我也一無所獲。

我垂頭喪氣地回到家，將事情的經(jīng)過告訴了媽媽，媽媽邊笑邊說：“傻孩子，這哪是套圈，分明是個圈套啊！”我一聽，徹底懵了，怎么可能是圈套呢？見我一臉的迷茫，媽媽繼續(xù)說道：“你注意到了那個圈兒是什么做的嗎？”

“塑料?。　蔽一卮鸬?。

“那圈兒大不大呢？”

“和地上擺的東西差不多大！”

“圈套就在這兒！你想啊，塑料是硬的，要套的東西也是硬的，硬碰硬，能套著才怪呢！還有，圈兒的大小和東西的大小差不多，就算你套中了，蹦出來的可能性也很大。這樣，要套中不是難上加難嗎？”

媽媽的一番話讓我恍然大悟，對呀，這些生意人怎么會讓自己吃虧呢！唉，看似有趣兒的套圈游戲原來是一個圈套啊，看來以后遇事要多動腦分析，這樣才能避免吃虧上當(dāng)哦。

新穎、別致的文題不僅高度概括了作文的主要內(nèi)容，也充分激發(fā)了讀者的閱讀好奇心，產(chǎn)生了先聲奪人的效果。

小作者不僅細(xì)致描寫了第一個套圈人的語言、動作、神態(tài)，還對圍觀人群和老板的表現(xiàn)進行了一定程度的刻畫，點面結(jié)合的場面描寫給讀者以身臨其境的真實感受。

光看還不過癮，小作者還親自體驗了一把，結(jié)果也是一無所獲，看來這“套圈”當(dāng)中藏著玄機??！作者的親身體驗為后面解開套圈的圈套打好了基礎(chǔ)。

對話式的行文方式不僅使文章條理清楚，也使謎團如抽絲剝繭（jiǎn）般地解開了，原來生活中處處都隱藏著“大學(xué)問”?。?/p>

僅滿足于解開謎團是不行的，人只有善于總結(jié)、善于分析才能不斷地成長。結(jié)尾處言簡意賅的一句話就點出了小作者從中受到的啟示，使文章顯得更有深度。

精選材料有廣度

一提到寫事的作文，一多半的同學(xué)要備感頭疼，覺得頭腦一片空白，下筆索然無味，最后只能拼拼湊湊，胡亂上交一篇了事。讀了這篇《套圈·圈套》，你一定被深深地吸引了吧？讓我們和小作者去學(xué)一學(xué)寫事作文的選材招術(shù)吧！

游戲是同學(xué)們生活中的一項重要內(nèi)容。課堂上老師會和同學(xué)們玩游戲，下課了，幾個同學(xué)會湊在一起玩各種游戲，放學(xué)后有的同學(xué)會上網(wǎng)玩電腦游戲……小作者也玩游戲，只是，她不僅玩游戲，更透過游戲的表面去探尋，去發(fā)現(xiàn)，因此從游戲中得到了啟示：遇事要多動腦分析，這樣才能避免吃虧上當(dāng)。這就是小作者的選材第一招——鎖定“游戲”。

小作者選材鎖定了“游戲”，我們還可以鎖定“學(xué)習(xí)”、“生活”、“獲得”、“悔恨”、“感動”等關(guān)鍵詞，只要你放開眼界，拓寬思維，可寫之事是無處不在的。

場面描寫有熱度

本文小作者無疑是個制造熱度的高手，從描寫套圈老板的吆喝聲音入手，充分寫出了場面的特點——熱鬧；緊接著寫了第一個套圈人和“我” 套圈的過程，中間穿插了圍觀人群和老板的表現(xiàn)，點面結(jié)合，既寫場面的全體，又寫場面的個別，這樣將熱鬧、緊張的情景寫得栩栩如生，給讀者以身臨其境的真實感受。

在描寫第一個套圈人和“我” 套圈的過程中，小作者又各有側(cè)重，對第一個套圈人，作者著重抓住了他的動作進行描寫，“斜”、“站”、“盯”、“比劃”這幾個動詞的使用將一個小心謹(jǐn)慎、胸有成竹的套圈人形象刻畫得栩栩如生。

描寫“我” 套圈的過程，小作者則側(cè)重于心理活動描寫和神態(tài)描寫。拿著8個圈時，“我”心想：平時我的眼法不錯，這次一定能有收獲；投擲前的“信心百倍”；失敗后的“垂頭喪氣”，將一個真實而又豐滿的人物形象展現(xiàn)在了讀者的眼前。

描寫的側(cè)重點不同，有效地避免了文章內(nèi)容的重復(fù)、累贅，使人物形象各有特色，自然為文章增添了不少的熱度，讓讀者在閱讀的過程中不斷有新的體驗，新的感受。

挖掘主題有深度

所謂“深度”，是指觸及事物本質(zhì)的程度。有深度的文章不僅能給讀者帶去閱讀的享受，更能讓讀者回味無窮。如何才能提升文章的深度呢？小作者采用了挖掘主題之法。

如果這篇作文僅僅記敘玩套圈的過程，那文章就毫無深度可言。小作者匠心獨運，將“套圈”和“圈套”聯(lián)系起來，巧妙地安排了套圈失敗后與媽媽分析失敗原因的這一情節(jié)，通過對話的形式揭開了“套圈失敗”之謎，并由此進行了更深層次的思索，進而從這個游戲當(dāng)中悟出一個道理：遇事要多動腦分析，這樣才能避免吃虧上當(dāng)。只有懂得反思生活的人才能收獲成長，把這種反思寫入到作文中，自然而然就能提升作文的深度。