李素慧　周晨昌

【摘要】目前高職高專院校學生黨建工作存在著種種問題，微博的出現為這些問題的解決提供了一種新的渠道，給學生黨支部建設帶來了機遇與挑戰(zhàn)。通過對當前高職高專院校學生黨建工作現狀的分析，提出當前微博黨建（簡稱“微黨建”）面臨的機遇和挑戰(zhàn)，同時對“微黨建”存在的問題進行總結歸納，以期為高校有效開展黨建工作提供借鑒，拓展黨建工作途徑。

【關鍵詞】微博；學生黨建；平臺建設

隨著網絡技術的革新，新媒體的不斷發(fā)展，大學生以高度的活躍性，參與到網絡平臺的交流中。自2009年8月，新浪推出第一家“微博”服務以來，“微博”以其強交互性，備受青年學生的青睞[1]。微博的廣泛使用，加強了信息的流動和傳播，但同時也為各種思潮的涌入提供了舞臺。這對高校學生黨建工作是一個積極地推動，同時也帶來了挑戰(zhàn)。如何能夠創(chuàng)造性地利用“微博”這一平臺，開辟和拓展高校學生黨建工作的新領域，提高“微黨建”的針對性和實效性，是新形勢下凸顯出來的一個亟需解決的重要課題。

一、高職高專院校學生黨建工作面臨的問題

在新形勢下，我國高職高專院校學生黨建工作取得了一定的成績，但隨著社會環(huán)境的變化和高校教育體制的改革，學生黨建工作也存在著一些亟待解決的問題。

（一）學生入黨動機不純

受社會經濟的高速發(fā)展和多元化價值觀念的沖擊，部分學生的思想觀念、價值取向和人生態(tài)度也在不斷發(fā)生變化。不少同學理想信念模糊，思想認識不足黨性修養(yǎng)不高，服務意識淡薄，入黨動機有待端正。相當一部分同學入黨只是為了增加自己評優(yōu)評獎、擇業(yè)競爭的機會，具有明顯的功利性。

（二）學生黨員在校時間短，培養(yǎng)教育難度大

高職院校學制為三年，一般情況下學生在校學習時間為兩年半左右。以本校為例，學校采取校內教學和企業(yè)實習相結合的方式進行培養(yǎng)。學生在第五學期就陸續(xù)開始進入企業(yè)進行生產實習。但是按照黨組織發(fā)展原則與規(guī)定，學生從向黨組織遞交入黨申請書后，要經過一年以上的入黨積極分子培養(yǎng)和考察才能接收為預備黨員，使部分入黨積極分子被吸收為預備黨員時即面臨畢業(yè)走入社會的問題。這對于發(fā)展學生黨員的工作來說是一個難題。部分高職學生入學時對黨的認識還不夠，到有了深刻的認識，又升入大三，錯失了入黨的機會。

（三）學生學習黨建理論知識主動性不足

當代大學生多因感覺黨建理論知識“內容枯燥”、“形式單一”、“對個人發(fā)展沒用”等原因，學習理論知識主動性不足。除此以外，“黨建理論難度大，難以掌握”、“有無信仰并不重要”等思想因素也是影響在校大學生學習黨建理論知識主動性和積極性的重要原因。

（四）黨員再教育力度薄弱

當前，在大學生黨員的培養(yǎng)過程中，多注重入黨前的教育和考察，入黨后黨員的教育力度多被輕視。院校黨組織采取黨課、各類黨校培訓班、小組討論等多種形式加強對入黨積極分子的教育，培養(yǎng)和激發(fā)他們的政治信念與熱情。但是入黨后就認為培養(yǎng)任務已經完成，忽略入黨后的再教育管理，使得部分學生黨員在入黨后暴露出來的問題得不到及時糾正和解決，導致部分學生黨員黨性休養(yǎng)不足，黨性原則不強。

（五）高校黨建缺乏有效機制

大學生黨建工作缺乏創(chuàng)新，整體機制有待健全和提高。目前，高?；鶎狱h支部的自身建設、組織制度建設、黨員教育管理工作、黨員發(fā)展工作和黨外群眾的思想工作缺乏量化的評估標準和考核；部分高校基層黨支部盡管開展了一些活動，但整體來說，工作創(chuàng)新不夠，缺乏活力；高?；鶎狱h組織不設專職書記，無論是教工支部，還是學生黨支部書記多是兼職，且支部黨建工作任務繁重；學生黨員多在高年級發(fā)展，在校時間短，支部的戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮不明顯。這些都影響高校黨建工作地有效開展。

（六）高校黨建工作缺乏針對性和實效性

現有的高校黨建工作隊伍通常把重心放在常規(guī)管理上，對在學生中發(fā)展黨員和黨員教育缺乏科學的整體規(guī)劃和具體明確的工作目標，同時對新形勢下的大學生黨建工作研究也不夠深入。黨建工作中多存在“黨建工作者居高臨下，說教為主”、“過于強調國家和社會價值，忽視個體價值”、“大學生參與性不夠”、“沒有實用性”等問題，難以引起大學生的共鳴，同時缺乏實效性。

二、微博發(fā)展給高校學生黨支部建設帶來的機遇與挑戰(zhàn)

微博時代，微博的作用日益凸顯，因其及時性、便捷性和互動性等特征，成為輿論輿情傳播的有效工具。據CNNIC中國互聯網信息中心發(fā)布的第31次《中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2012年12月底，我國微博用戶規(guī)模為3.09億，已達到網民用戶比例的54.7%。微博的廣泛使用，為微博黨課的開展提供了有利的條件。利用微博開展黨課教育，為高校黨建工作者打開了一條新的工作思路，很多高校學生工作部門都已開始利用該平臺來加強學生黨支部建設。

（一）微博發(fā)展對高校學生黨支部所帶來的機遇

1、拓寬了黨建學習教育的平臺

利用微博平臺建立網上微博黨支部，隨時發(fā)布國家最新政策、思想，解讀黨的戰(zhàn)略、方針，由單一的說教模式轉變?yōu)閳D文并茂、多媒體并用、生動活潑的情感交流方式，可以構建無縫隙的教育體系[2]。利用微博的即時共享性、豐富多樣性和廣泛參與性，可以將學習內容以最快的速度、最大的覆蓋面予以發(fā)布和更新，克服了傳播教育方式的滯后性，實現由被動式向主動式、淺表性向深層性的教育方式轉換[3]。充分利用微博的多元性，迎合大學生使用網絡的需求和現狀，可以突破傳統(tǒng)教育方式的局限，引發(fā)大學生共鳴。微博學生黨建工作與傳統(tǒng)學生黨建工作在時空上形成互補優(yōu)勢，傳統(tǒng)學生黨建工作是微博學生黨建工作的基礎，微博學生黨建工作是傳統(tǒng)學生黨建工作的新平臺。

2、改善了黨建工作的方式方法

傳統(tǒng)的學生黨建工作由于受到時間、空間、手段、人員等的限制，工作形式比較單一，多為“一言堂”的灌輸模式，往往以理論講座、黨員大會等載體形式進行，缺乏創(chuàng)新，且時間地點固定，無法滿足新時期的大學生的要求。與傳統(tǒng)的教育形式相比，微博內容精簡生動，形式豐富多樣，可以以文字、圖片、音頻、視頻等多種形式呈現。微博教育內容凝練，具有生動性、活潑性、易接受性。微博突破時空限制，教育者可以在很短的時間內將黨和國家的最新政策傳播給學生黨員，使學生黨員迅速了解國內外正在發(fā)生的政治事件，同時輻射到廣大的普通同學，讓大學生保持清醒的政治頭腦。對于不在校的學生黨員，也起到了良好的教育效果[4]。微博的使用，擴大了黨員教育覆蓋面，增強黨內教育活動的吸引力和凝聚力。

3、豐富了黨建的內容和形式

微博的超大信息量對大學生黨建工作的資源組織和管理提供了豐富的資源，使高校學生黨建工作內容更加豐富、生動、翔實，增強了黨內教育的吸引力和凝聚力[5]。同時，新媒體促進了高校學生黨建工作形式的多樣化，如利用大學生經常瀏覽的門戶網站開設黨建博客、黨員網絡社群、書記微博等多種新媒介形式。當師生以平等的身份進行交流時，學生處在完全放松的狀態(tài)下，更易于接受和認同。

4、利于發(fā)揮黨員的主體性作用

傳統(tǒng)的高校黨建以說教、灌輸方式為主，缺乏教師與學生的平等、雙向交流，易使學生產生逆反心理。新時期，隨著微博、博客等新媒體的普及，大學生的主體參與意識迅速增強，參與社會生活的積極性不斷提高。90后大學生習慣于網絡的雙向、交互、平等交流，對于自己的主體作用發(fā)揮要求更為強烈。利用微博平臺的自由交流模式，黨員的接受模式由被動式轉變?yōu)閮然剑兄趯W習心得的交流，有利于優(yōu)秀道德品質的內化，有助于提升大學生黨員學習黨建知識的主動性。同時，利用微博開展黨建工作也加強了黨員黨外監(jiān)督的力度，利于黨員的自查和進步。

（二）微博發(fā)展對高校學生黨支部所帶來的挑戰(zhàn)

1、對黨員的思想意識形態(tài)帶來沖擊和挑戰(zhàn)

大學生的世界觀、人生觀、價值觀還未定型，思想活躍的大學生更容易受到形形色色的信息和文化的影響。當前，互聯網已成為西方進行意識形態(tài)滲透的重要媒介，微博的便捷、及時、共享性，為各種社會思潮、意識形態(tài)的傳播打開了方便之門，對大學生黨員的理想信念、價值觀造成了嚴重干擾。信息自由傳播、信息虛擬化、不良信息的泛濫對大學生黨員的思想和行為方式產生了全方位的影響和沖擊。這容易對黨員的思想認識產生負面影響，給黨建工作帶來嚴峻挑戰(zhàn)。

2、對黨員的新媒介素養(yǎng)教育帶來挑戰(zhàn)

學生黨員在利用微博時，應具備技術和意識上的媒介素養(yǎng)。技術上的媒介素養(yǎng)包括計算機、網絡、微博的使用，意識上的素養(yǎng)包括網絡道德建構，思想意識養(yǎng)成，使用文明語言習慣等。微博時代，傳者受眾的雙重身份使微博用戶不是一個簡單的接受者，更可能成為一名傳播者。這就要求個人要有相應的媒介素養(yǎng)。一方面自覺地養(yǎng)成法律和道德，主動承擔營造健康網絡的責任和義務，堅決抵制隨意制造垃圾信息。另一方面，面對微博上的海量信息，應該學會如何甄別、評價和選擇。

3、對黨務工作者的輿論引導和輿情研判帶來挑戰(zhàn)

微博的虛擬性、開放性等特征，使其傳播的信息魚龍混雜，其中不乏有害于學生成長的不良信息。微博信息的傳播速度極快，一定程度上助長了謠言的傳播。學生熱衷于就社會和校園的熱點問題發(fā)表他們的看法、觀點、態(tài)度，并隨時傳到微博。一旦發(fā)生重大突發(fā)事件，學生通過渠道更廣、速度更快的微博獲取信息，進而快速傳遍整個校園，容易形成巨大負面輿論。這對高校黨務工作者的宣傳輿論引導和輿情研判能力帶來了更高的要求。

4、對黨務工作者的網絡技術帶來挑戰(zhàn)

隨著網絡技術的不斷發(fā)展，對網絡平臺建設的要求也不斷提高。網絡黨建管理人才的缺失，造成了網絡黨建技術的滯后。在建立及運行微博的過程中，信息的實效性、安全性、長期性以及信息資源收集、整理、維護的復雜性特征，客觀上需要一批既懂業(yè)務，又懂電子計算機技術的人員適時進行微博的在線維護。但是，目前高校普遍缺乏專門的黨建工作者，缺乏有力的微博維護機制。

三、目前高校學生黨支部微博黨建工作存在的問題與不足

目前，許多高校的學生微博黨建工作都處于起步階段，微博體系的搭建尚未完成，平臺出現單一化、簡單化、使用率低、信息更新力度不夠等問題。從更深一層次看，黨建微博的宣傳教育功能沒有充分發(fā)揮，微博輿情的預警、研判與引導機制的缺乏，學生黨員干部管理、學生黨員隊伍建設等組織管理功能發(fā)揮不夠充分，需要學生黨建工作隊伍努力的地方還有許多。

（一）微博飛速發(fā)展與高校黨建微博的集體缺失

微博的飛速發(fā)展，影響深遠，學生熱衷于隨時隨地發(fā)布微博。但是高校黨建大多沒有介入微博的宣傳，對微博的輿情引導認識不足。目前，大多數高校黨建一線基本上沒有開通官方微博，或者開通微博僅僅用于活動通知，沒有形成統(tǒng)一的黨建微博系統(tǒng)[6]。在各高校，微博管理人員大多是學生干部，甚至連微博的申請也是由學生以院系黨建的名義申請，不進行實名認證，所有權不清晰。

（二）微博黨建發(fā)展與高校黨建現行方式的沖突

針對手機“微博”，一條剛發(fā)的信息，在兩三分鐘之內就已被轉載至國內十幾個大中城市和美洲、歐洲等十多個國家和地區(qū)。而對于傳統(tǒng)的海報、報刊靜態(tài)宣傳模式，傳統(tǒng)的資訊管理模式，傳統(tǒng)的黨內交流模式等，其更新往往相對滯后，這些都嚴重削弱了高?；A性黨建模式的作用。尤其是面對微博的快速發(fā)展，高校黨務組織沒有順應形勢，及時借助微博的力量來引導學生，始終停留在落后的傳統(tǒng)黨建模式上，沒有將線下線上的黨建切實結合起來，影響了高校黨建的實效性。

（三）微博服務多樣化與高校黨建微博陣地力量集中的矛盾

目前，國內開通微博服務的運營商眾多，人人網、新浪微博、人民網微博等相繼進入微博市場，而后的網易、騰訊、搜狐和鳳凰等各大門戶網站也陸續(xù)開通微博服務，大學生對于微博服務的選擇具有多樣化，大學生可注冊一個或多個不同服務商的微博，導致對微博的全面監(jiān)管難以實施，黨員的網絡力量難以集中。這給黨建微博工作的開展造成了不變，也給高校微博黨建的實施和運行造成了巨大的壓力。

（四）微博黨建機制不完善

在現有的高校工作體制和考核機制中，有些領導把微博黨建工作平臺的建設僅僅視為臨時性工作，沒有真正納入到黨建工作的整體安排。在人力、物力、財力的投入不夠，致使高校黨建微博平臺構建形式化、簡單化，不能適應微博的發(fā)展，難以在微博上真正貼近師生。加上內容枯燥單調、方式不靈活、形式僵硬、功能單一、內容全面性不夠、針對性不強，沒有充分做到理論聯系實際，導致成效不明顯。當前很多微博黨建，缺乏內容豐富、形式多樣的教育方式，網絡平臺的吸引力、感染力還不強。

利用微博開展黨建，為黨建工作的有效開展帶來了機遇，但同時也為黨建工作者帶來了挑戰(zhàn)?！拔Ⅻh建”作為高職高專院校開展黨建的新方式，存在著很多的問題，還需要黨務工作者在實踐中不斷推進和完善。

【參考文獻】

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