蒙莎

“別人家的孩子可以考90分，為什么你就是不行？”在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，你有否曾經(jīng)從父母口中聽過類似的話呢？你有否曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳而被家長(zhǎng)和老師責(zé)罵呢？如果你的答案是“是”，你一定能在新加坡電影《小孩不笨》里找到自己和父母的影子。

《小孩不笨》的主人公是三個(gè)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而被學(xué)校分到差生班的小學(xué)生：Terry、文福和國彬。其中，Terry因?yàn)閺?qiáng)勢(shì)的媽媽事無巨細(xì)地為他安排好一切而沒有主見，國彬喜歡畫畫卻被媽媽用鞭子強(qiáng)迫他努力學(xué)習(xí)英語和數(shù)學(xué)，文福忙于幫大人干活而無暇學(xué)習(xí)……這三個(gè)小朋友就像是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?huì)遇到的同齡人，他們的性格和家庭背景完全不同，卻因?yàn)橛小皩W(xué)習(xí)成績(jī)很爛”這個(gè)唯一的共同點(diǎn)而成為要好的朋友。也因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，三個(gè)男孩都被周圍的人視為“笨蛋”，受盡鄙視?？催^前面介紹故事背景的這部分內(nèi)容，你一定會(huì)覺得很驚奇——這個(gè)故事雖然發(fā)生在新加坡，其中所展現(xiàn)的文化和社會(huì)背景卻和我們生活的環(huán)境如此相似：我們也有把學(xué)生分成重點(diǎn)班和差生班的管理模式，也有望子成龍望女成鳳而對(duì)孩子拳打腳踢迫使其努力學(xué)習(xí)的父母，也有大家認(rèn)為一個(gè)學(xué)生只要學(xué)習(xí)不好就絕對(duì)沒有前途、歧視差生的社會(huì)氛圍。為什么這樣其實(shí)不利于學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境會(huì)成為華人社會(huì)的普遍現(xiàn)象？這其中的文化根源也值得我們深思。

三個(gè)小朋友在家庭和學(xué)業(yè)的重壓之下，只能每天聚在一起唉聲嘆氣。一位新老師——李老師的出現(xiàn)成了他們改變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。李老師不認(rèn)為成績(jī)差等于無可救藥，她鼓勵(lì)班上的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，還鼓勵(lì)Terry要有自己的主見，并要國彬送一張最好的畫給她。李老師讓同學(xué)們都振奮起來，然而情況并沒有像他們期待的那樣迅速改善。特別是國彬，他雖然已經(jīng)很努力了，但成績(jī)還是毫無起色。他在絕望中產(chǎn)生了輕生的念頭，企圖跳樓自殺，幸而被警察阻止了。國彬的媽媽大為震驚，她開始反省自己以往的做法——她曾經(jīng)堅(jiān)定地認(rèn)為，國彬成績(jī)不好是因?yàn)樗麘?，只要他努力就一定能學(xué)好。但是她忽略了一件事，那就是每個(gè)人的資質(zhì)都是不一樣的。如果盲目地用逼迫的手段試圖把孩子塑造成無所不能的精英，結(jié)果只會(huì)適得其反。于是在這次事件之后，她不再像以前那樣動(dòng)不動(dòng)就打國彬了，國彬反而因?yàn)閴毫Φ臏p小而有了進(jìn)步。

就在三個(gè)好友摩拳擦掌地準(zhǔn)備努力奮發(fā)的時(shí)候，Terry和文福突然被兩個(gè)綁匪抓走了。國彬被綁匪丟下，他用最快的速度報(bào)警，并根據(jù)記憶畫出了綁匪的相貌。警方按圖索驥，很快就找到了綁匪們藏Terry和文福的地方，將他們成功救出。而這次事件也讓Terry的膽子變大了。原來，Terry因?yàn)椤奥犜挕钡膽T性，在綁匪“不許亂跑”的恐嚇之下連動(dòng)都不敢動(dòng)一下，文福卻發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)綁匪其實(shí)很大意，鼓動(dòng)Terry大膽地逃走。他們獲救之后，Terry終于明白了一個(gè)道理：不是所有大人的話都是對(duì)的，他也不必任何時(shí)候都對(duì)他們絕對(duì)服從。爸爸媽媽不可能永遠(yuǎn)都在他身邊為他安排好一切，他必須有自己的主見，為自己做決定。在這之后，他開始動(dòng)腦筋去想自己遇到的問題，就這樣慢慢地學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考。

國彬并沒有因?yàn)閶寢尣辉俅蛩_心起來，因?yàn)閶寢屚蝗槐辉\斷出患有血癌；她必須換骨髓才能活下去，醫(yī)院卻找不到和她骨髓配對(duì)的捐獻(xiàn)者。國彬和爸爸陷入了絕望之中。這時(shí)李老師帶來了一個(gè)好消息：李老師把國彬送給她的畫寄給一個(gè)國際少年繪畫大賽，那幅畫獲得了二等獎(jiǎng)，國彬也因此得到了去美國學(xué)習(xí)畫畫的機(jī)會(huì)。國彬的媽媽突然意識(shí)到，原來能把孩子的潛力激發(fā)出來的最重要的力量是興趣。只有當(dāng)一個(gè)人真正地喜歡一件事的時(shí)候，才會(huì)盡最大的努力突破各種障礙去把它做好，甚至能超越自己的水平做出出人意料的成績(jī)。她不再反對(duì)國彬畫畫，母子終于徹底地互相諒解。

這時(shí)，Terry為了幫助好友帶上全家去醫(yī)院驗(yàn)血。結(jié)果出乎意料，Terry的骨髓居然和國彬的媽媽配上了。Terry的爸爸媽媽因?yàn)樗昙o(jì)還小，強(qiáng)烈反對(duì)他給國彬的媽媽捐獻(xiàn)骨髓。Terry生平頭一回大膽地說出了自己的意見，要為自己做決定。爸爸媽媽讓步了，他勇敢地挽救了國彬媽媽的生命。這件事讓他找回了自己本應(yīng)有的主見和勇氣，他不再是以前那個(gè)唯唯諾諾、任人欺負(fù)的小胖子。影片在三個(gè)小朋友的感慨中結(jié)束?；叵胪?，他們反而體會(huì)了爸爸媽媽以前的苦心，決心要努力向上，不讓爸爸媽媽失望。

《小孩不笨》不只講述了三個(gè)小男孩各自的成長(zhǎng)，也細(xì)致地描述了家長(zhǎng)們態(tài)度的變化。電影用非常生動(dòng)而生活化的細(xì)節(jié)講述了一個(gè)淺顯的道理：孩子的成長(zhǎng)不只和他們的潛力與努力的程度有關(guān)系，更和家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)待他們的態(tài)度密切相關(guān)。如果沒有不因?yàn)槿齻€(gè)好朋友成績(jī)差就拋棄他們的李老師，他們很有可能依然每天生活在學(xué)習(xí)成績(jī)的陰影之下，找不到努力的方向。如果國彬的媽媽還是一意孤行，她的“高壓政策”就很有可能讓國彬的人生以悲劇告終。如果沒有伙伴們的鼓勵(lì)，Terry最終也許會(huì)成長(zhǎng)成一個(gè)懦弱無能的人?！缎『⒉槐俊犯嬖V我們，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是最重要的。我們?cè)诮逃?dāng)中最重要的目標(biāo)應(yīng)該是幫助孩子們找到自己真正的興趣所在，幫助他們樹立信心，成為自信而人格完整的人。

如果你也和電影里那三個(gè)小朋友一樣在為學(xué)習(xí)成績(jī)煩惱，請(qǐng)不要著急，就像電影里的李老師說的那樣和知識(shí)交朋友，你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)它的魅力。如果你的爸爸媽媽也像國彬的媽媽那樣給你巨大的壓力，也請(qǐng)不要著急。你可以請(qǐng)他們坐下和你一起看看這部電影，相信他們一定也會(huì)有所啟發(fā)。

編輯/楊明珠