張文新

本人多年來雖然從事教學(xué)研究工作，但仍然沒有離開課堂教學(xué)第一線的崗位，深知新課程改革一系列理念的落實離不開課堂教學(xué)這個主陣地，在教學(xué)過程中，我始終堅持實施體驗式教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的全程參與和全力體驗，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種真實或模擬的情景，為他們提供充分的學(xué)習(xí)和交流的機會，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考、體驗的時空，崇尚個性化理解，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維等心理活動過程，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的全過程進行充分的體驗，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在體驗性學(xué)習(xí)中實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。本人就這方面的做法，談?wù)剛€人的一點思考和體會，供同仁們參考。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生原有經(jīng)驗，融入學(xué)生的體驗。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動學(xué)生的思維的琴弦，激起思維的火花，促使他們積極地思考。情境的設(shè)置要考慮三方面的因素：一是與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系；二是適應(yīng)學(xué)生知識水平和心理特點；三是源于社會生活實際。情境創(chuàng)設(shè)方式可以有：活動性情境、問題情境、故事情境、藝術(shù)情境、漫畫情境、教學(xué)手段情境等。情境的可以設(shè)計三段式：即情境的導(dǎo)入，情境的分析，情境的回歸。

在教學(xué)情境中，我們要通過引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)情境的體驗，調(diào)動學(xué)生相應(yīng)的情緒情感，激發(fā)個體的主觀能動性，引起學(xué)生身心和活動的變化，達到通過體驗獲得相應(yīng)的認(rèn)識和情感的教學(xué)目的。否則，沒有學(xué)生相應(yīng)的情緒情感參與的教學(xué)，就不是真正意義的教學(xué)。即使有學(xué)生相應(yīng)的情緒情感的參與，但沒有達到預(yù)設(shè)的情緒情感效應(yīng)，即通過體驗獲得想方設(shè)法的認(rèn)識和情感，這樣的教學(xué)也不能稱之為有效的教學(xué)。比如我在上“維護消費者的合法權(quán)益”一課時，上課前在教室重復(fù)播放電話錄音：“你好！這里是12315消費者熱線”。在播放錄音的時候，我在黑板出示課題“依法保護消費者的合法權(quán)益”。上課鈴聲響后，我打開利用多媒體制作的一個真實的故事：那是一個秋天。一對夫婦帶著他們的孩子去旅游，在乘坐高山纜車的時候，意想不到的悲劇發(fā)生了。由于纜車的經(jīng)營者并沒有許可證，纜車本身存在著質(zhì)量問題，纜車運行到中途突然墜落，在接近死亡的一瞬間，爸爸媽媽用力將孩子高高地托起，隨著一聲震徹山谷的巨響，爸爸媽媽永遠(yuǎn)離開了他們的孩子，由于力的緩沖作用，孩子得救了。故事結(jié)束的同時教室里響起了著名歌手韓紅創(chuàng)作并演唱的輕柔幽婉的《天亮了》的歌曲：“那是一個秋天，風(fēng)兒那么纏綿，讓我想起他們那雙無助的眼，就是那美麗風(fēng)景相伴的地方，再看不到爸爸的臉，爸爸媽媽就這么走了，留下我在陌生的人世間，不知道未來還有多少風(fēng)險，我想要緊緊抓住他的手，媽媽告訴我希望還會有，看到太陽出來，媽媽笑了，天亮了……”曲終，教室里寂靜無語，當(dāng)時很多同學(xué)已經(jīng)流下了眼淚，從學(xué)生的表情上，看得出歌曲深深震撼了他們的心靈，同學(xué)們對制假售假和無證經(jīng)營的痛恨之情溢于言表。這樣教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn)：消費者有哪些合法權(quán)利？學(xué)生自己就有興趣去了解了。

接著我結(jié)合課文向他們提出問題：由于經(jīng)營者沒有履行誠信經(jīng)營的義務(wù)，導(dǎo)致了這場悲劇的發(fā)生。損害了消費者的人身安全。你知道現(xiàn)實生活中存在哪些侵犯消費者合法權(quán)益的行為？消費者應(yīng)怎樣維護自己的合法權(quán)益？本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生對情境的體驗。調(diào)動了學(xué)生相應(yīng)的情緒情感，激發(fā)個體的主觀能動性，引起學(xué)生身心和活動的變化，達到通過體驗獲得相應(yīng)的認(rèn)識和情感的教學(xué)目的。

2、探究思考，我們進行有目的的啟發(fā)，進一步加強效果體驗。由于體驗式學(xué)習(xí)是一種關(guān)注學(xué)生個體牲的學(xué)習(xí)方式 ，不同的學(xué)生在體驗式學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)成果各有差異。各種不同的學(xué)習(xí)成果如果沒有辦法集中到教學(xué)目標(biāo)上來，這樣的課堂就失去了它的意義。因此，作為教學(xué)的引導(dǎo)者，我們就應(yīng)該運用自己的教學(xué)藝術(shù)，有目的地把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果引向課堂的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)移知識，讓學(xué)生在體驗式學(xué)習(xí)中把領(lǐng)悟和把握的知識、感悟到的道理向課堂的教學(xué)目標(biāo)集中。例如，在學(xué)習(xí)了高一《經(jīng)濟常識》的儲蓄、股票、保險、債券等多種投資方式之后，我設(shè)計了一個探究問題：假如給你一萬元，你如何進行合理投資？在此基礎(chǔ)上請你為你的家庭制定個“家庭理財方案”。在學(xué)生探究的過程我提供了投資理財方面的暢銷書《富爸爸、窮爸爸》部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生去制定投資策略。有不少同學(xué)在完成自己家庭理財方案的同時，還提出不少獨到的看法和建議：投資理財要樹立儲蓄、債券、股票、保險、房地產(chǎn)、收藏等多渠道、多元化的投資理念，改變只將資金存放在銀行里的單一理財?shù)淖龇?，要學(xué)會對投資風(fēng)險和回報進行評估，最大限度地提高投資的收益，減小投資風(fēng)險。通過這種探究活動，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，也使學(xué)生真正感受到政治課的實用性。

3、營造民主的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生主動體驗。民主的學(xué)習(xí)氣氛對課堂教學(xué)至關(guān)重要，沒有良好的課堂氣氛，就不可能調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，再好的教學(xué)方法也難以發(fā)揮作用。試想，在課堂上如果老師講什么，學(xué)生便聽什么，機械地記什么，也就沒有了學(xué)生思考的空間，就不能培養(yǎng)學(xué)生的個性，更談不上思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是人云亦云、機械模仿、照本宣科、僵化保守的人。思想政治課教學(xué)過程是一個認(rèn)知和情感交相融合的過程，是一個讓學(xué)生主動體驗的過程，更需要民主的學(xué)習(xí)氣氛作為基礎(chǔ)。

⑴營造寬松和諧的課堂氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求采用互動的課堂模式，提倡開放學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言。而只有在平等、民主、寬松的課堂氛圍中，才能實現(xiàn)“互動”、“開放”、“體驗”和“創(chuàng)造”，也才能使學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動權(quán)。教師要以形象生動、幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生，以高尚的師德感化學(xué)生，以飽含師愛去關(guān)懷每個學(xué)生，創(chuàng)造出一種良好和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

⑵開展平等相容的課堂教學(xué)。生活在今天的信息化社會中的坐在課堂上學(xué)習(xí)的幾十名學(xué)生中，肯定會有學(xué)生把不為教師所知的知識和經(jīng)驗帶到課堂上來。以前囿于以教師傳授知識為主的這種“單行線”式的課堂規(guī)則，學(xué)生沒有自我表現(xiàn)的機會，現(xiàn)在他們能時不時表現(xiàn)自己，發(fā)展自己，這對教師無疑是一種挑戰(zhàn)。因此我們一方面要重新構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力，另一方面也要欣然接受學(xué)生的碰撞與挑戰(zhàn)。這種狀態(tài)有利于教師不斷更新知識、深化思想、調(diào)整行為，有利于加快教師職業(yè)成長的速度，更加適應(yīng)自己的工作。在課堂教學(xué)中，我常常會讓學(xué)生進行情景表演，并積極主動的投入到學(xué)生的排練和表演中去，與學(xué)生一起探討情節(jié)的安排與語言的使用，這樣既有利于了解學(xué)生的思維過程，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一種促動，同時還拉進了師生間的距離。

⑶讓使學(xué)生真正做回學(xué)習(xí)的主人。課堂環(huán)境是否真的生動活潑，并不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)活動的形式和學(xué)生回答問題的次數(shù)及人數(shù)的多少上，重要的是要看學(xué)生是否開動腦筋，積極思考，主動參與。實施教學(xué)民主是為學(xué)生提供一個寬松的和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人，老師給予學(xué)生以充分的信任與尊重，注重與學(xué)生的交流、合作，使學(xué)生有一種主人翁的自豪感，從而“樂學(xué)，好學(xué)”，獨立自主、積極主動的參與學(xué)習(xí)活動。我曾做過這樣的嘗試，讓學(xué)生自己來做考卷分析。在每次單元測試后，由學(xué)生自己來分析試卷，事實證明學(xué)生們做得一點都不比我們差。為了將試卷分析得透徹到位，他們課前認(rèn)認(rèn)真真的準(zhǔn)備，有不懂的主動相互探討或詢問老師，在講解的時候也是一絲不茍，有板有眼，使聽的同學(xué)既佩服又羨慕，聽課的效果也異常的好。

總之，學(xué)生智力的發(fā)展、品德的形成、人格的完善都只有通過體驗才能實現(xiàn)；只有在體驗中，學(xué)生才能得到更好、更快地發(fā)展。學(xué)生主體參與的體驗式學(xué)習(xí)，它強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中體驗的親身經(jīng)驗與新學(xué)習(xí)材料的結(jié)合，同時它又強調(diào)學(xué)習(xí)成員之間的理解與合作，是一種促進和重視學(xué)生的全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生掌握和學(xué)會應(yīng)用這種學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中解放出來，成為學(xué)習(xí)的主人，成為生活的主人，是我們教師在新課程改革中義不容辭的責(zé)任。