馬洪權(quán)

【摘要】自主性學(xué)習(xí)是相對(duì)于“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言的，自主性學(xué)習(xí)實(shí)際上就是學(xué)習(xí)者能夠認(rèn)知自己的知識(shí)、能力等缺陷，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主性地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和能力等等的行為。新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正是要求教師引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)自主探究、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，全面改進(jìn)和實(shí)施教學(xué)方案，有效達(dá)成教學(xué)三維目標(biāo)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程；指導(dǎo)；自主性學(xué)習(xí)

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中離不開自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師要在這個(gè)過(guò)程中精心指導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)解決學(xué)習(xí)中的障礙，使學(xué)生能獲得終身學(xué)習(xí)的智慧和技巧及能力。

一、留出輕松余地，創(chuàng)造適宜的自主性學(xué)習(xí)環(huán)境

心理學(xué)研究認(rèn)為，外部的環(huán)境對(duì)個(gè)人的思維、個(gè)人的才能的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。因此，教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造和諧、寬松的課堂氛圍，建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，這是學(xué)生主動(dòng)探究的前提條件。只有在和諧融洽的環(huán)境中，學(xué)生才敢于自主探索，發(fā)表獨(dú)立見解，課堂上才會(huì)出現(xiàn)積極的、向上的教學(xué)民主特色。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)精煉講述，精巧點(diǎn)撥，把時(shí)空留給學(xué)生，讓學(xué)生處于積極參與，合作學(xué)習(xí)，自主探究的主動(dòng)狀態(tài)。

具體地說(shuō)，教師要以“留白”的策略營(yíng)造適宜的自主性學(xué)習(xí)環(huán)境，留出空白，讓學(xué)生去探索、思考。在尋找新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)時(shí)留“空白”；在提問(wèn)后留“空白”；當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)模糊時(shí)留“空白”；在概括結(jié)論之前留“空白”；在出現(xiàn)錯(cuò)誤之后留“空白”；在出現(xiàn)難題時(shí)留“空白”。只有充分相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，留給學(xué)生充足的時(shí)間和寬松的空間，引導(dǎo)他們探究，才能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力。這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

二、提升教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)濃厚的自主性學(xué)習(xí)興趣

興趣是事業(yè)成功的前提，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，動(dòng)機(jī)興趣當(dāng)然就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。

導(dǎo)課新穎，引起興趣。“良好的開端，是成功的一半”。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課方式，導(dǎo)課新穎，學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)效果一定很好。

明確目的，產(chǎn)生興趣。心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，才會(huì)對(duì)相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，教師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識(shí)體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。在教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)具有實(shí)效性和發(fā)展性，就需要教師具有高尚的師德魅力、知識(shí)寬廣淵博又有語(yǔ)言幽默的感染力、熟悉駕馭教材能靈活創(chuàng)設(shè)課堂情境的教學(xué)藝術(shù)能力。

動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣。動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，比看教師板書、聽教師講解牢固得多，既能提高學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

尋求規(guī)律，發(fā)展興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)及規(guī)律，以直接或間接的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣，從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

巧設(shè)練習(xí)，增添興趣。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，除注意從實(shí)效出發(fā)，對(duì)練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等做到科學(xué)安排，題量要適度，題型要有應(yīng)用性、趣味性和拓展性，既多樣又適宜，通過(guò)練習(xí)要達(dá)到擴(kuò)展思維，發(fā)展智能的目的。

課堂小結(jié)，保持興趣。課堂小結(jié)是教學(xué)中既重要又容易忽視的環(huán)節(jié)，是完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的最后階段，教師富有藝術(shù)性地對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和升華的行為方式，有它存在的價(jià)值與意義。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)教師而言，它是對(duì)“教”的一種回顧，二是對(duì)學(xué)生而言，它是對(duì)“學(xué)”的一種深化?？偨Y(jié)的形式不拘一格，不論采取什么形式進(jìn)行總結(jié)都應(yīng)讓學(xué)生感到“課已盡，意無(wú)窮”。

三、深入生活實(shí)踐，努力培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景來(lái)幫助自主探究。每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生課外延伸學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)完“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”后，我讓學(xué)生回到家里去計(jì)算一下金魚缸（長(zhǎng)方體的）、紙板蘋果箱、火柴盒外盒的表面積。在上完《分類》一課后，布置學(xué)生到商店進(jìn)行調(diào)查，看看他們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的，再讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同的東西，把教室布置成商店，讓學(xué)生扮演售貨員，把各種物品按自己的想法進(jìn)行分類，這樣，既讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，也讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又十分有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用。

四、重視教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化自主性學(xué)習(xí)的效益意識(shí)

新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，既要講求實(shí)效，又要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這就給教師提出了一個(gè)新目標(biāo)：抓住課堂基本環(huán)節(jié)，向課內(nèi)要質(zhì)量。

課前準(zhǔn)備具目標(biāo)意識(shí)。課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效率，備課不光備教材，還要備學(xué)生，就是指應(yīng)該把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計(jì)清晰，使學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)一目了然。

新授知識(shí)具突破意識(shí)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握往往通過(guò)練習(xí)來(lái)達(dá)到目的，在新授時(shí)，教師如何抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)？設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)就要圍繞“突破”二字下功夫，一般地有：？？基礎(chǔ)性練習(xí)、針對(duì)性練習(xí)、操作性練習(xí)、口述性訓(xùn)練。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生能舉一反三，融會(huì)貫通，切實(shí)地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升，學(xué)生的思維方法有所突破。

鞏固知識(shí)具強(qiáng)化意識(shí)。到了知識(shí)鞏固階段，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、掌握及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，一般有？鞏固性練習(xí)、比較性練習(xí)、變式練習(xí)、開拓性練習(xí)。通過(guò)練習(xí)切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

課堂小結(jié)具反饋意識(shí)。課堂教學(xué)中，教師隨時(shí)會(huì)得到教學(xué)信息的反饋，教師應(yīng)采取措施，及時(shí)調(diào)節(jié)或評(píng)講或回授或糾錯(cuò)，教師更應(yīng)做到心中有數(shù)，以便更好地組織下一課的教學(xué)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅，運(yùn)用自己的大腦主動(dòng)地思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能切實(shí)、有效地實(shí)施素質(zhì)教育。

【參考文獻(xiàn)】

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