岳志新

思想品德是一門特別的學科，尤其在初中階段，學生正處于青春發(fā)展期，也是其個性趨于發(fā)展和定形的一個階段，因此思想品德課顯得尤為重要。而到了九年級，如何搞好畢業(yè)班總復習工作，是每一位教師都在積極思考與關注的問題。多年從事九年級思想品德教學，我歸納了一些自己在教學中的體會。

一、針對學生特點，尋找教學中存在的問題

1、從學生出發(fā)找問題。如：學生對學科重視程度夠不夠；重視了，學習方法是否恰當，應試、答題技巧如何等等?！皯B(tài)度決定結果”，學生是教學活動的主體，找到學生存在的問題，有利于教師及時調整教學方法。

2、從教師出發(fā)，查找教學中存在的問題。

一是老師透徹的理解教材和新課標。這關系到老師講課的思路是否清晰，重點是否突出，是否把握好教材的前后聯(lián)系。二是做到教學方式方法多樣化，注重激發(fā)學生的學習積極性。三是否注重培養(yǎng)學生的解題方法和技巧。

二、探索中考命題特點

通過多年的分析與總結，發(fā)現(xiàn)中考題具有以下幾個特點：

1、客觀題減少，開放性試題增多

2、命題材料鮮活及時

3、卷面圖文并茂，體現(xiàn)試題的趣味性（漫畫、圖表等）

三、結合中考說明，扎實做好課本知識的“過關”復習

1、緊扣《中考說明》。

引導學生學會挖掘中考說明中所透露出的各種信息，深入理解其各個層次的內(nèi)涵和要求，按照不同動詞的指向來聯(lián)系課本相關知識進行復習。還要格外留意其中有無較之以往有變化的或新增加的考點，以便在基本面上不致出錯。

2、把基礎知識墊扎實。

學生能力的提高不是一蹴而就的，任何能力的培養(yǎng)都離不開學科基礎知識，它們是能力的載體。離開了基礎知識，能力的培養(yǎng)只能是無源之水，無本之木。所以要注意處理好基礎知識與能力培養(yǎng)的關系，把基礎知識和基本理論墊扎實，做到能夠仔細分辨和準確、牢固地掌握，以便循序漸進、合乎規(guī)律地來鍛煉和提升其他能力，靈活運用所學知識。

3、要注意對課本相關知識做整合。

只滿足于基礎知識的理解和掌握還是很不夠的，在此基礎上必須適時地對課本相關知識予以整理和整合，既有助于深入理解相關內(nèi)容，還有助于提升所需能力，也益于養(yǎng)成“勤于動腦、動手”的良好習慣。

4、教材知識與時政熱點相結合。

把時政熱點與教材知識相結合，考查對教材知識的理解和運用知識分析社會問題的能力，已顯著成為開卷命題的一個特點。因此，在復習過程中，要重視將二者有機結合起來，找到切合口，即將理論知識與現(xiàn)實事件掛起鉤來，做到理論聯(lián)系實際。這就要求：首先，要關注和準確地把握、理解階段內(nèi)的國內(nèi)外及省內(nèi)時政熱點：其次，要找準它們與教材知識的結合點，要點盡量多樣，不局限于某一節(jié)、某一課或某一本書；最后，緊扣教材，對時政熱點盡量做全方位、多角度、多層次的分析和思考。

四、注重應試、答題技巧的教學

（一）應試技巧：

1、認真審題，讀懂題意，明確答題要求。（1）看問題要求回答的是“是什么”、“為什么”、“怎么辦”中的啥問題，以對癥下藥。（2）抓住其中的關鍵詞或關鍵句，提取有效信息。

2、深思熟慮，回歸教材，分析問題的實質。（1）思考題目要求回答的知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，理清答題思路。（2）題在書外，“理”在書中。依題目要求，找出教材與教材內(nèi)容的結合點或契合點，即回歸教材，落筆歸根。

3、要點完整，語言規(guī)范，突出問題重點。（1）思想品德試題往往是“采點給分”和“采意給分”相結合，“全面的膚淺比片面的深刻好得多” ，要教會學生分點回答，語言要精煉，言簡意明。（2）做到“三查”，即答完題目后通過查遺漏、查分值、查錯別字來檢查自己的答案是否完整和規(guī)范，這是正確答題的保障。

（二）答題技巧：

1、學會看分答題，分點回答。比如6分題，一般情況應該是3--4點。

2、明確題在書外，答案在書內(nèi)。教會學生用書本知識、書面語言回答問題，切忌口水話答題。

3、答案面要廣，但不進行過多的深入闡述。回答問題要根據(jù)題意、分值從不同角度回答，語言要精煉，言簡意明，不進行過多的深入闡述，做到“多挖坑，少挖井”。

4、寧可多答，不可少答，但不亂答。如列舉類題，寧可多舉不可少舉。

5、“做法”類的試題可以這樣處理，教會學生從兩方面回答：（1）思想上：樹立什么意識…（2）行動上：落實什么行動，并舉例。

總之，對于思品這門學科，是一門活的學科，無定勢方向，所以，作為教師，只要我們勇于探索，多鉆研，多學習，把知識與實際生活相結合來進行教學，引導學生多運用知識在實際生活中加以分析，定能取得理想的教學效果。