邵來山

人們常說：“智育不好是廢品，體育不好是次品，德育不好是危險品?！笨梢娊處煿ぷ髀氊?zé)是何等的重大。班主任又是教師隊伍中的一個特殊群體，他們不僅要完成正常的教育教學(xué)任務(wù)，同時還要承擔(dān)繁瑣的學(xué)生管理工作?？梢哉f，班主任既是班級工作的組織者、管理者、引導(dǎo)者，又是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。班主任可謂是“人物小，作用大”。因此，班主任不僅要有吃苦精神，更重要的是在工作中善于動腦筋、講藝術(shù)，用“心”去做事。即用心靈塑造心靈。我認(rèn)為一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具有“五心”——愛心、責(zé)任心、耐心、細心、信心。

愛心：教育之魂

愛學(xué)生是我們每位教師應(yīng)該具備的最基本的職業(yè)道德。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育。”，班主任對學(xué)生傾注了愛，才會發(fā)自內(nèi)心地喜歡每一位學(xué)生；才會用欣賞的眼光看學(xué)生；才會用童心去呵護少年兒童的健康成長；才會蹲下身子、放下架子去和學(xué)生傾心交流；才會平等地對待每一位學(xué)生；才會一切為了孩子、為了孩子的一切；才會熱愛自己的教育事業(yè)。因為有了愛，才會有融洽的師生關(guān)系，才會出現(xiàn)“親其師、信其道”現(xiàn)象。

光強調(diào)班主任要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)研究具體怎樣去愛？正如陶妙如老師所說的，要“讓愛智慧”、“看起來最不值得愛的學(xué)生，恰恰是你最需要愛的學(xué)生。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始，實質(zhì)上已經(jīng)結(jié)束了?！痹诠ぷ髦?，我們要特別注意關(guān)愛貧困生、單親家庭學(xué)生、留守學(xué)生和學(xué)困生。

責(zé)任心：重要前提

班主任責(zé)任重大，既要指導(dǎo)、組織班級工作、建設(shè)班集體，又要對學(xué)生進行思想道德教育，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，還要溝通家長和村民組（社區(qū)），全面實施素質(zhì)教育。這些工作任何一項都不容怠慢，要求班主任以高度的責(zé)任感去落實，只有這樣，才能確保每一位學(xué)生的健康快樂成長。

我們知道，一所學(xué)校中，有的班級很少出問題，有的班級相反是“亂班”，差別來自哪里？我想固然與班主任個人能力大小、班級部分客觀原因有關(guān)，但很大程度上應(yīng)該取決于班主任的責(zé)任心。在我心目中，沒有差生，只有差異。為了詳細了解學(xué)生，我常常冒著嚴(yán)寒酷暑、披星戴月，奔走于學(xué)生家中，一種高度的責(zé)任感驅(qū)使著我到每位學(xué)生的家中去家訪。我的熱情付出得到了家長、學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)的高度稱贊，每一位學(xué)生在我的精心呵護下都茁壯地成長。

耐心：融化堅冰

“十年樹木，百年樹人”可見教育的效果不是立竿見影的。學(xué)生的健康成長受遺傳因素、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會環(huán)境等多方面的影響。一個班級中很難做到人人都十分聽話，循規(guī)蹈矩，按班主任的要求辦事，特別是一些后進生往往屢教不改，甚至變本加厲，這就要求班主任要有足夠的耐心開展工作。

“轉(zhuǎn)化一個后進生，好比攻克一個堅強的堡壘”，這也許是很多班主任的肺腑之言。班主任要用耐心去融化“堅冰”，不放棄任何一個學(xué)生，對學(xué)生寬容而不縱容，因為每一位學(xué)生都是家庭的全部希望。無論學(xué)生有多調(diào)皮，我從來不說風(fēng)涼話、諷刺、挖苦學(xué)生，而是把“難題”當(dāng)“課題”，總是以發(fā)展和充滿期待的眼光看學(xué)生。

細心：成就大事

有這樣一個故事：美國人福特大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘，一進辦公室，他發(fā)現(xiàn)門口地上有一張紙，彎腰撿了起來，發(fā)現(xiàn)是一張漬紙，便順手把它扔進了廢紙簍里，然后才走到董事長的辦公桌前，說：“我是來應(yīng)聘的福特。”董事長說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了?！备Ｌ伢@訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學(xué)歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能看見大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事，我認(rèn)為能看見小事的人，將來自然能看到大事，一個只能看見大事的人，他會忽略很多小事，他是不會成功的。所以，我才錄用你。”福特就這樣進了這個公司，這個公司不久就揚名天下，這就是今天“美國福特公司”的創(chuàng)造人福特。顯然，細心的人往往能成就大事。

班主任工作沒有什么驚天動地的大事，打交道的也許大多數(shù)是一些雞毛蒜皮之類的小事。班主任只有細心關(guān)注每一件小事，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，防范于未然；只有細心做好每一件小事，我們才能全面分析情況、正確處理問題，才能提高工作效率，避免出差錯。其實，學(xué)生的一言一行、一顰一笑、一舉一動都可展示其內(nèi)心世界，值得班主任細心觀察。

信心：成功之源

愛默生說；“自信是成功的第一秘訣?！泵绹暮悺P勒，她在19個月的時候因為一次連續(xù)幾天的高燒，治愈后留下后遺癥，被迫失去視力和聽力。她自信努力，憑借著自強不息的頑強毅力后來成為19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。成就遠遠超過一般正常人。小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權(quán)威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：“不！一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來，這是評委們精心設(shè)計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發(fā)現(xiàn)樂譜錯誤并遭到權(quán)威人士“否定”的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。實踐證明：一個人一旦有了信心，便擁有了決心、意志、勤奮、耐心，這一切將使他的潛力得到充分的發(fā)揮。

班主任每接手一個班，責(zé)任上肩，就要有充足的信心管理好班級，有信心干出成績。自信的班主任會帶出自信的同學(xué)，會注意激發(fā)學(xué)生的斗志，從而獲得一個又一個的成功。在我的心目中，我始終堅信每位學(xué)生都有自己獨特的才能，都能成為一名合格的勞動者和接班人。“人之初，性本善?！?，始終堅信每位學(xué)生內(nèi)心都是向善的，始終堅信沒有教不好的學(xué)生。所以，每天見到學(xué)生我都會面帶微笑。我充分相信他們，高度尊重他們，完全依靠他們。成功了我們共同慶祝，失意時我們一起反思，棘手難題一一被我化解。

以上這些就是我作為小學(xué)班主任的點滴體會與思考，寫出來與大家共同分享。