崔娜娜

【摘要】德語學(xué)習(xí)中語序偏誤是初學(xué)者常遇到的問題，本文簡要介紹德語語序特征，分析典型語序偏誤案例，研究其原因，并提出相應(yīng)建議，希望對德語教學(xué)與學(xué)習(xí)有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】語序；德語；偏誤

一、德語語序特征

德語是一種非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，其語法規(guī)則明確且嚴(yán)格。德語句子根據(jù)其結(jié)構(gòu)可分為簡單句和復(fù)合句：

（一）德語簡單句分為以下幾個類型：陳述句、是非疑問句（一般疑問句）、特殊疑問句、命令句、感嘆句、愿望句。由于篇幅所限且偏誤類型重復(fù)，下文說明舉例只針對前三種。

1、陳述句的語序。正語序：主語+謂語+其他+句號

Ich--habe--einen Wunsch. 我--有--一個愿望。（我有一個愿望。）

反語序：某一成分+謂語+主語+其他+句號

Morgen--habt--ihr--Unterricht. 明天--有--你們--課。（明天你們有課。）

2、是非疑問句的語序。反語序：謂語+主語+其他+問號

Kommt--er--aus China？來--他--自中國？（他來自中國嗎？）

3、特殊疑問句的語序。反語序：特殊疑問詞+謂語+主語+其他+問號

Woher --kommen--Sie？從哪兒--來--您？（您從哪兒來？）

正語序：特殊疑問詞（對主語進(jìn)行提問）+謂語+其他+問號

Wer--hat--morgen--Zeit？ 誰--有--明天--時間？（誰明天有時間？）

（二）德語復(fù)合句分為并列復(fù)合句與主從復(fù)合句兩種，基本都是由連詞引導(dǎo)，根據(jù)不同的連詞，句子的語序有正語序、反語序、尾語序三種，在主從復(fù)合句中，如從句在前，主句反語序。不同的語序的句子構(gòu)成在前面已有詳細(xì)說明，此處不再贅述。

Wenn--er--Zeit--hat， essen--wir--zu Hause.如果--他--時間--有，吃飯--我們--在家。（如果他有時間，我們在家吃飯。）

（三）德語句子的框架結(jié)構(gòu)。德語句子有嚴(yán)格的框架結(jié)構(gòu)，如可分動詞的可分前綴需要位于句尾：

Morgen--rufe--ich--dich--an. 明天--打電話（給）--我--你。（an為動詞anrufen的可分前綴）（明天我給你打電話。）

由助動詞與第二動詞構(gòu)成謂語的各種句態(tài)，如現(xiàn)在完成時、將來時、被動態(tài)、虛擬式等，一般第二動詞位于句尾，如情態(tài)助動詞支配的動詞不定式位于句尾，現(xiàn)在完成時中助動詞外的第二動詞是第二分詞形式位于句尾：

二、典型語序偏誤案例分析

（一）學(xué)生初學(xué)階段的典型語序偏誤

1、Ich---mit meinen Freunden---treffe.我---和我的朋友們---見面。（我和我的朋友們見面。）

這個陳述句的偏誤明顯是受漢語語際負(fù)遷移的影響，正確的語序應(yīng)該是：Ich treffe mit meinen Freunden.這一類型的錯誤經(jīng)過反復(fù)講解糾正，比較容易改正不再犯錯。

2、Um neun Uhr---ich---kaufe---die Fahrkarte. 在9點鐘---我---買---車票。（我9點鐘買車票。）

這兩個陳述句語序的問題在于句子成分提前了后面仍用正語序，這主要是漢語與英語語際負(fù)遷移的影響。受英語負(fù)遷移影響的錯誤是較頑固的，學(xué)生理解了可能還是容易犯錯。正確的語序應(yīng)該是：Um neun Uhr kaufe ich die Fahrkarte.

3、Ich--habe--gespielt--mit meinen Eltern--Karte.我--打（現(xiàn)在完成時）--和我父母--牌。（我和我的父母打牌。）

這個現(xiàn)在完成時的句子語序錯誤點是第二分詞gespielt沒有放在句尾 ，句框沒有架構(gòu)好，顯然是受英語影響。正確的語序應(yīng)該是：Ich habe mit meinen Eltern Karte gespielt.

4、Wir--einladen--dich--zum Essen.我們--邀請--你--吃飯。（我們邀請你吃飯。）

Ich --stehe auf--um sechs Uhr.我--起床--在6點鐘。（我6點鐘起床。）

這兩個是典型的可分動詞使用偏誤，可分動詞前綴沒有放在句尾?？煞謩釉~是漢語和英語中都沒有的一個語法現(xiàn)象，這類知識學(xué)生很難理解，但一旦掌握了就不容易犯錯。正確的語序應(yīng)該是：Wir laden dich zum Essen ein. Ich stehe um sechs Uhr auf.

5、Ich--moechte--reservieren--ein Zimmer.我--想--預(yù)定--一個房間。（我想預(yù)訂一個房間。）

這個是情態(tài)助動詞支配動詞原形的句框沒有掌握好，動詞原形應(yīng)該位于句尾。這主要是受英語的影響。正確的語序應(yīng)該是：Ich moechte ein Zimmer reservieren.

6、Wenn--ich--habe--Fragen， ich--wende an--Frau Meier.如果--我--有--問題，我--求助于--邁耶爾女士。（如果我有問題，我會求助于邁耶爾女士。）

這是典型的主從復(fù)合句語序偏誤案例。連詞wenn引導(dǎo)的條件狀語從句應(yīng)該是尾語序，即謂語habe位于句尾，而從句在前，主句應(yīng)為反語序，即動詞wende位于主語ich之前。這種偏誤也是受漢語及英語影響。正確的語序應(yīng)該是：Wenn ich Fragen habe， wende ich an Frau Meier.

（二）教學(xué)對策建議

針對語序偏誤，教師在教學(xué)中對于相應(yīng)語法知識要注意“精講多練”，講要講得透徹，令學(xué)生不存一絲疑慮，練要練得徹底，尤其是容易錯的地方反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)生犯錯要及時糾正。練習(xí)形式可采用連詞成句、修改病句、句子翻譯等。語際遷移對語言學(xué)習(xí)影響是非常大的，在教學(xué)中，應(yīng)該合理運用德語與漢語、英語的語際對比分析，找到異同，放大差異，反復(fù)練習(xí)，即可達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

德語復(fù)雜的語法體系為許多學(xué)生恐懼，它被視為是最難學(xué)的語言之一。而實際上，我們只要了解語法規(guī)則，會發(fā)現(xiàn)德語其實也是一門很好學(xué)的語言。作為教師，我們在教學(xué)中則要注意研究好學(xué)生和德語本身，并使用有效的教學(xué)策略，有目的性和針對性去教，從而做到教學(xué)相長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡幼生，江燮松.新編德語語法[M].上海：上海外語教育出版社，1999：499～596.

[2]蘆力軍.實用英語德語比較語法[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2006：309～329.

[3][德]）K·H，B·S著，繆雨露譯.德語語法大全（下），2002：265～302.