徐芳

【摘 要】在深化普通高中課程改革的背景下，如何借助情境對高中思想政治課進行必修課教學效果提升，進而探尋學生認知的興奮點，試圖獲取選修課程開發(fā)的元點，是非常值得探討的一個課題，文章以一部影片的觀看與小組討論為契機，與學生感受了文化對人的影響，寫了一次有意義的教育敘事，也為《電影欣賞與生活化的思想政治課》選修課程的開發(fā)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】影片；精神；文化

《文化生活》教材內(nèi)容豐富，圖片紛呈，其中文字看似淺顯，實則蘊含豐厚。如何能讓學生在學習《文化生活》時既認同原理又獲得精神深處的滋養(yǎng)？在深化普通高中課程改革背景下，高中思想政治課選修課程如何開發(fā)？這兩個問題經(jīng)常在我腦中回蕩。

某天，我在備第二課《文化對人的影響》的時候，一個念頭突然跑到我腦中：《安娜與國王》這個電影或者能替我上堂課。于是，課前，我與學生一起分享了影片《安娜與國王》。

觀看影片前，我給學生布置了任務(wù)：好好享受，體驗暹羅文化。觀看影片后，我給學生提了幾個問題作為課后作業(yè)。問題如下：1.看了電影后，哪些精彩片段給你影響最為深刻？說說你的感受。2.你覺得這些片段與我們的課本有聯(lián)系嗎？能體現(xiàn)書本第二課《文化對人的影響》中的哪些內(nèi)容？3.以小組為單位，一起分享并解決問題，小組派代表展示你們組的成果。

那天上課的時候，每個組都派代表上臺展示他們的成果。

第一組同學的成果展示：我們組印象比較深刻的片段是——“安娜”見首相的時候，沒有像當?shù)氐呐砸粯酉蛩鹿?，所以他們稱她為“先生”；還有就是安娜的兒子“路易”和大王子“朱拉朗康”打架。我們女生很慶幸自己不是生活在暹羅。而路易與朱拉朗康之間的對話很有趣，路易不管對方的家世地位如何，為捍衛(wèi)父親的尊嚴而打架。他們打架后安娜不因為朱拉朗康是大王子而偏袒他，而是各罰兩個小孩寫”上學不打架”1000遍。大王子朱拉朗不服罰，她就一直堅持監(jiān)督他完成任務(wù)。這些片段讓我們組感覺到安娜是個與暹羅格格不入的女人，但這個女人卻又堅持著她的原則去影響并改變著周圍的人。這些片段體現(xiàn)了文化影響人們的交往行為和交往方式，文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。安娜和她兒子路易所受的教育和所處的文化背景讓他們成為與暹羅人完全不一樣的人。安娜只在小的時候生活在英國，可是她身上帶著深深的英式文化的烙印，說明文化對人的影響具有深遠持久的影響。

第二組同學的成果展示：我們組對安娜將最心愛的戒指換得“拉婀”（一個女仆的名字）的自由這個片段印象深刻。一個陌生的女人而且是奴仆為何值得她那樣做？因為在安娜的觀念里，任何一個人的生命是無限珍貴的，每個人都是平等的。安娜的做法體現(xiàn)了文化對人的影響來源于特定的文化環(huán)境，文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式?？墒菫槭裁础爸軍y”（女仆的主人）能夠把她吊在哪兒？而別人可以視而不見？因為這個國家的傳統(tǒng)給了周妝這樣的權(quán)利，這同樣也體現(xiàn)了文化對人的影響，文化影響人們的實踐活動認識活動和思維方式。還有安娜初次見到國王的那一幕也讓我們印象深刻。首先，她見到國王的時候不下跪。其次，當首相跟她講國王沒有時間見她的時候，安娜勇敢地走過去并為自己爭取權(quán)利。我們都認為安娜是個勇敢的女人，勇于表達自己的感受，不畏皇權(quán)。這一切都是因為她所接受的教育和勇于追求她的美好生活。這片段也體現(xiàn)了文化影響人們的交往行為和交往方式，影響人們的實踐活動認識活動和思維方式。

第三組同學的成果展示：我們組印象最深刻的是影片結(jié)局部分：朱拉朗康看到他的父親跟安娜跳最后一支舞，然后說了這樣一段話：“一生之中值得懷念的人和事著實不多。雖然他們的一言一行影響影響深遠，令人未敢或忘，但那片刻回憶卻總來去匆匆。暹羅因安娜而進步?！边@里體現(xiàn)了文化對人的影響具有深遠持久的特點?！板吡_因安娜而進步”是不是可以理解為：安娜帶來的文化影響了國王和大王子，然后使暹羅進步？這里也有體現(xiàn)了文化對社會發(fā)展的影響。

第四組同學的感受與問題：我們這組印象最深刻的是國王的妾“塔恬”和她的愛人的故事。這個片段讓我們感覺到了深刻的悲哀。為什么他們不能在一起？讓國王放了他們不就可以了嗎？為什么呢？還有安娜為什么也不能跟國王在一起？我們爭論了很久，但始終不能得到合理的解釋。

當?shù)谒慕M說到這些的時候，別組的同學全部叫嚷著：“我們也想知道為什么呀！電影為什么不給他們一個美好的結(jié)局？”

而我直到此時才真正出場，我沒有直接回答為什么，而只是問了這樣的話：“如果你是國王，你的小妾剃光了頭發(fā)去寺院追隨她的愛人，你愿意放他們自由嗎？如果你是安娜，你又愿意跟23個妻子、42個妾分享同一個男人的愛嗎？”這下子，全班一下子爆炸開來了，但是充耳聽到的基本都是一樣的，那就是“不愿意”。

我說：“我也不愿意！為什么呢？因為國王所處的地位，他身上所帶的文化的烙印，他從小到大到老接觸的生活都告訴他，他不能就這樣放了塔恬。安娜也不可能跟國王在一起。在影片中，不知道有沒有同學注意到國王與安娜共舞最后一曲的時候，他曾經(jīng)說“我還是不明白一個男人只有一個女人就夠了的假設(shè)”。為什么？因為這就是文化給我們?nèi)说挠绊懀@就是安娜和國王不能在一起的根源。他們兩個人來自不同的文化背景，分別擁有的是一夫一妻制和一夫多妻制的理念?！睂W生大嘆了一聲“哦！”

我重新打開《安娜與國王》這部電影，請學生再看了影片的最后一段字幕：“他父親孟古王的遠見和在安娜的教誨和影響下，朱拉朗康廢除了奴隸制度，允許宗教信仰自由和改革了司法制度。”然后，我請同學們分析這段文字里面體現(xiàn)了什么文化生活道理。到了這時候，學生已經(jīng)通透地了解了文化對人影響的來源、表現(xiàn)和特點，以及為后面的《優(yōu)秀文化塑造人生》這框內(nèi)容做了良好的鋪墊。

就這樣，影片《安娜與國王》替我給學生上了生動的一課。同學們在美好的視覺感受中深刻地體會到了文化對人的影響，而他們自己也感受到了文化對他們的影響。在這樣的課堂里，每個組的同學都參與了分享與討論并展示了成果，而我在這節(jié)課里只是充當了一個主持人兼解說員的角色。但是，我與同學們都感覺收獲頗豐。學生的感受力、分析能力和表現(xiàn)能力讓我耳目一新，而這樣的上課方式讓學生開心不已。因為對他們而言，看電影既能開闊視野而又能讓他們學到書本中的知識，何樂而不為？

然而，這堂課對我心靈深處的影響遠不止于此。它為我開啟了一扇小小的窗，讓我有了新的感悟：《電影欣賞與生活化的思想政治課》或者是今后非常值得開設(shè)的一門選修課！活生生的影視素材，既能吸引學生的注意力，又能觸及學生內(nèi)心的共鳴，從而點燃思維的火花，必能成為學生全面發(fā)展的奠基石！

視覺享受，心靈刻影，思考與發(fā)現(xiàn)，教學與人生！