石萍

魯迅筆下的閏土，老舍筆下的祥子，吳承恩筆下的孫悟空等，都給我們留下了深刻印象，其中很重要的原因就是這些人物都個性鮮明、與眾不同。人物沒有鮮明的個性自然不能打動讀者。那么寫作中如何做到凸顯人物個性呢？

一、運(yùn)用典型事件凸顯人物個性

常言道：好人做好事，壞人做壞事。因此，用典型事件凸顯人物個性，是寫人敘事最常用的方法。

譬如優(yōu)秀習(xí)作《胖胖的同學(xué)胖胖的心》中的一段：

也許是因為體胖則心寬吧，他極能包容同學(xué)們的惡作劇。寒冷的冬天，同學(xué)們個個都凍得發(fā)抖，唯有他的暖和程度最高。一下課，嘿，那里怎么有一大堆男生圍著？走近一看，中間的那位不是“胖子”同學(xué)嗎？一雙雙凍僵的手，不停地在他的臉上摸，往他的頸里插，往他的背里伸，往他的肚皮上貼，他卻一動不動地坐在位子上，任憑別人在他身上取暖，好像他是小太陽。那么多人一次次向他取暖，他還真能忍耐，如果換了別人，早就火冒三丈了。

作者選取寒冬時節(jié)同學(xué)們拿冰冷的手用各種方式向“胖子”同學(xué)取暖這一典型事件，很好地突出了胖胖同學(xué)“極能包容”的個性特征。

二、運(yùn)用個性化語言描寫凸顯人物個性

語言是表達(dá)人物思想情感的工具，是展示人物性格特征的鏡子，是袒露人物內(nèi)心世界的窗戶。不同性格的人，有不同的個性化語言。野蠻的人說話粗魯，文明的人說話禮貌，虛偽的人說話善變，誠實的人說話真誠……富有個性化的語言描寫，可以凸顯人物個性。

例如巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》中的一段：

（葛朗臺）老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班?，是真金！金子！”他連聲叫嚷，“這么多金子！有兩斤重。??！?。〔槔戆堰@個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。”

在這個經(jīng)典片段中，在發(fā)現(xiàn)金子后，葛朗臺除了舉動明顯失控外，語言中也有著常人所無法表現(xiàn)出的那種狂喜，但讀者卻絲毫不覺得失真，原因就在于葛朗臺的這些語言既與他貪婪吝嗇的本性相吻合。

又如《李逵負(fù)荊》中，作者寫李逵的語言：“過往客人，借宿一宵，打甚鳥緊，便道太公煩惱，我正要和煩惱的說話?！敝淮艘痪?，活脫脫地寫出了李逵的粗魯、霸道。還有“哥哥，你說甚么鳥話，山寨里都是您手下的人，護(hù)你的多，那里不藏過了”，富有個性化的語言，表現(xiàn)了李逵粗中有細(xì)的個性。

三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法凸顯人物個性

巧妙地運(yùn)用修辭手法最能凸顯人物個性。最常用的有夸張、比喻等?？鋸埵菫榱送怀鋈宋锏奶卣?，比喻則是將人物的特征形象化。

如優(yōu)秀習(xí)作《她就是這樣》中的一段：

“啪！”一只花瓶被打破了，不知是誰干的，也不知道花瓶屬于誰。這時，一聲尖叫傳來了：“是誰把我的花瓶打破了？給我老實站出來！”呀，原來是“小老虎”李小蘭。這回準(zhǔn)有人遭殃了！她采用慣用的招式：兩只手叉在腰間，眼睛瞪起，眼珠都快掉下來了。一肚子的火氣能把河水燒沸了。闖禍者只好主動承認(rèn)錯誤。但她毫不領(lǐng)情，下去就“啪”的一下，連打帶訓(xùn)把小王收拾了一頓。

文段運(yùn)用夸張的手法，很好地突出了“小老虎”李小蘭的火氣之大，令人害怕。

四、運(yùn)用側(cè)面烘托凸顯人物個性

古人云：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！庇袝r正面或直接描寫人物的肖像、心理、語言、行動等，還不足以或不能很好地突出人物的個性，可以采用側(cè)面烘托的方法來彌補(bǔ)。

如《第二次考試》中的一段：

那次公開的考試是在那間古色古香的大廳里舉行的。當(dāng)陳伊玲鎮(zhèn)靜地站在考試委員會里幾位有名的聲樂專家面前，唱完了冼星海的那首著名的《二月里來》，門外窗外擠擠挨挨地站滿了人，甚至連不帶任何表情的教授們也不免暗暗遞了個眼色。按照規(guī)定，應(yīng)試者還要唱一支外國歌曲，她演唱了意大利歌劇《蝴蝶夫人》中的詠嘆調(diào)《有一個良辰佳日》，以她燦爛的音色和深沉的理解驚動四座，一向以要求嚴(yán)格聞名的蘇林教授也不由頷首表示贊許，在他嚴(yán)峻的眼光下隱藏著一絲微笑。

文段成功運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法，通過門外窗外人們的反應(yīng)，考官們相互傳遞眼色，蘇林教授頷首贊許、嚴(yán)峻的眼光下隱藏著一絲微笑等，側(cè)面襯托突出陳伊玲的歌聲動聽。

寫人，就要寫出人物的個性。切記——寫好人物的關(guān)鍵是凸顯人物個性，把握好這一點(diǎn)你筆下的人物必定鮮活生動，令人過目不忘。

【優(yōu)秀習(xí)作】

“完全正確”的胡老師

石夢遙

我們的數(shù)學(xué)老師姓胡，開學(xué)第一天，他走進(jìn)教室，大家立馬被吸引了。他的前額有些凸，而且光亮亮的，穿著筆挺的西裝，雙手背在后面，沉著、穩(wěn)重，很有老師的風(fēng)范。再看他燦如陽光的笑容，便知道還是位和藹可親的老師。

幾天的相處后，幾乎所有同學(xué)都喜歡上了胡老師，更喜歡上了他那句口頭禪——“完全正確”。上課時他很喜歡說“完全正確”，特別是同學(xué)答對了問題之后，他很高興，說這句話的時候語音語調(diào)十分有特色。有同學(xué)曾一邊聽課一邊畫“正”來計算胡老師說“完全正確”的次數(shù)。一節(jié)課就有好幾個“正”，幾天下來，一張紙上已經(jīng)繁星滿天了。有的同學(xué)在下課時還模仿胡老師，一時間，“完全正確”成了我們班的流行語，其紅火程度堪比當(dāng)初周董的“雙截棍”。

一天下課，我問同桌，下節(jié)是什么課。她一句“完全正確課”聽得我一愣，等我反應(yīng)過來，也只能感慨她的聰明了。確實，“完全正確”已經(jīng)成了數(shù)學(xué)課的代名詞。

不僅如此，“完全正確”還使數(shù)學(xué)老師人氣高漲。一次語文老師讓我們寫關(guān)于老師的文章，許多同學(xué)都寫了胡老師，自然也不忘提及那句經(jīng)典的“完全正確”。于是這句“完全正確”在老師間也傳開了。一天，班主任不知針對我們做的哪件令她滿意的事，也來了句“完全正確”，引起了不小的轟動。

可寫過那次作文后的幾天里，胡老師似乎故意避而不說“完全正確”，同學(xué)們大失所望。

一次胡老師上課上得高興，再加上同學(xué)答對了難題，他一時興起，“完全”一詞剛出口，同學(xué)們的目光就齊刷刷地射向他，眼中還閃著興奮的光芒，豎起耳朵就等著后面的“正確”。然而，胡老師似乎意識到了什么，頓了一下，仿佛在吃力地轉(zhuǎn)彎，回過神接著說“對的”。盡管如此。還是引來一陣哄笑。

最終胡老師還是恢復(fù)了從前的“完全正確”，他決定“走自己的路，讓別人去笑吧”。

【點(diǎn) 評】

“完全正確”已成為胡老師的代名詞，文章讀來令人捧腹，胡老師也深深印在心里。文章運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，用班主任也說“完全正確”來說明胡老師的口頭禪影響力之大，很成功。