孫如湄

曾經(jīng)為做一檔專題節(jié)目，和省臺的記者前往某學校參加一個親子活動。首先是家長座談，與會者們發(fā)自肺腑的發(fā)言讓我深有感觸，頗為感動：為人父母不容易啊，他們?yōu)樽优母冻鲐M止是“嘔心瀝血”，就是用“赴湯蹈火在所不惜”來形容也決不為過。然而在接下來參加的學生座談會上，卻聽到了出乎意料的另一種聲音：“我爸媽哪是關心我哦？他們關心的是我的學習成績和名次，以滿足他們和別人攀比的虛榮心?！薄拔腋改妇褪羌彝ゾ?，兩個對付我一個，夠厲害吧！”“最討厭我爸媽了，總說一切都是為了我，我都成了只會學習的機器人了，我是為他們活著?！备改概c孩子的表達和感受反差竟然如此強烈，這讓我感到茫然。

家長付出了很多，孩子卻并不認可，并不領情。親子之間的問題究竟在哪里？我覺得是家長對子女的愛并沒有引起孩子的共鳴，沒能被孩子正確地解讀，進而引發(fā)了孩子的錯覺。一言概括之，是孩子沒有真正感受到愛，缺乏被愛的感覺。從某種意義上講，“被愛的感覺”也許比“愛”本身還重要。

一、尊重比給予更重要，關鍵是建立平等的親子關系

片段一：

一天應邀去朋友家做客。她5歲的女兒嘟嘟坐到我身邊：“孫阿婆，我告訴你……”“大人講話小孩子別插嘴！”媽媽立馬打斷了她的話。過了一會兒，嘟嘟又往我身旁靠了靠說：“孫阿婆，那天……”媽媽又發(fā)話了：“怎么啦，大人在說話你干嘛總搶話頭?。俊编洁揭廊辉诘却龣C會?！斑?，給你，自己去玩吧！”媽媽抓起幾顆糖果塞到女兒手里。不料嘟嘟一甩手“哇”地哭著跑向自己房間。

片段二：

“再笑一點，自然點！”舉著照相機的爸爸向櫻花樹前的女兒發(fā)著指令。“眼睛別瞇，笑得甜一點。你這是笑還是哭啊？”媽媽也在評頭品足。女兒幾步跑出了鏡頭，“我不要照相，不要！”“咦，我們帶你來玩是委屈你啦？你以為我們閑得發(fā)慌嗎？還不是為了你！”媽媽生氣地扯著嗓子嚷開了?！安灰障?，就是不要，我就要玩！”孩子的聲音越來越大。

家長無疑都愛孩子，都希望孩子快樂、懂事；但都忽視了孩子對尊重的心理需要，不被尊重的孩子是難以感覺到愛的。孩子是敏感又脆弱的，父母的不尊重不僅傷害了孩子的感情，孩子的抵制和反抗也同樣有損于父母自身的尊嚴。

讓我們回憶一下自己的童年，你會發(fā)現(xiàn)孩子許多不能被你接受的舉止言行，其實在當年的自己身上也曾有過，你會發(fā)現(xiàn)自己原來也曾經(jīng)是一盞并不省油的“燈”。

尊重孩子必須真正地了解孩子，用心、用愛去讀懂孩子這本“書”；重新“走一遍童年的‘心路”，以孩子的目光、視角和心理去洞察體驗兒童的世界。只有這樣，才能明白孩子最需要的是什么，才能找到親子感情的共鳴點，才不會因過于迫切的“愛子”“為子”之心而忽視了對孩子的尊重。愛和被愛的感覺也會因有了彼此的尊重而隨之產(chǎn)生。

二、給孩子成長的空間，別讓他們充當滿足父母需要的角色

片段一：

晚上，時鐘早已走過了11點，磊磊合上奧數(shù)習題本，“唉，終于熬到頭了，我都快困死了。”一旁的媽媽發(fā)話了：“你絮叨什么？我們辛辛苦苦工作，把錢都投在你的學習上，這都是為的啥？你要再覺得冤，往后別學了！”“我又沒說要學?！薄罢娌恢么酰瑳]出息，我都為你臉紅?！崩诶谵抢X袋沒再吭聲。

片段二：

“你在干什么？放下，快放下！”剛進家門，媽媽就大喝一聲，正在廚房里忙乎的雙雙被嚇了一大跳?！吧洗螌⒌凹搴瞬徽f，還燙著了手；怎么？又要亂折騰？”看到手忙腳亂的兒子，媽媽著急了。“有了上次的經(jīng)驗教訓再學著試試么?！薄澳憬o我放著，要吃，我給你做還不成？”媽媽說著就奪下了兒子手上的鍋鏟?！罢l說要吃了？我就想學，我們好多同學都會做幾個菜了……”“把心思放到學習上，學習好比什么都強。”

成長的過程是立體、多元的；成長是要由孩子自己去完成、完善的。孩子最初萌發(fā)的各種興趣愛好和學習實踐的欲望是非?？少F的，如果一再被家長忽視、拒絕，久而久之就會扼殺孩子的學習積極性和進取心；會錯失培養(yǎng)孩子各種能力的好時機。即使父母在物質上給予再多，生活上照顧再好，總是被剝奪學習和鍛煉機會的孩子是難以有被愛的感覺的。

家長要為孩子的成長提供和創(chuàng)造各種學習鍛煉的機會，并積極加以正確引導。多一些鼓勵，少一點包辦；多一些指導，少一點挑剔。讓孩子在學習、實踐中學到更多的知識和技能，感受到成功和快樂。

三、傾聽孩子內心的聲音，認同、理解、包容孩子的感受

片段一：

“哎，明天又是星期一了，又要上學了，真沒勁！”“什么？你都在說些什么啊？誰告訴你讀書是為了有勁？為了高興？不上學，不讀書，你長大了能干什么？”聽了小剛的嘆息，媽媽很生氣。小剛瞪了媽媽一眼，沮喪地再也沒有開口。

片段二：

“她很討厭，真的很討厭，我再也不想理她了！”萌萌憤憤地訴說著她對新同桌的不滿，情緒有點激動?！昂f，你怎么能這樣對待你的同學？”爸爸開始大聲訓斥女兒。

毫無疑問，兩位家長的動機都是好的，他們想糾正孩子對某個問題的認識偏差，繼而進行相應的教育。但是他們沒有意識到自己對孩子的訓斥構成了“情感障礙”。如果我們作個角色換位，站在孩子的立場，仔細體驗一下，就會感受到這種教育方式對孩子產(chǎn)生的心理反應。

就感情而言，最為重要的是真實和理解。當孩子向我們表達他們真實感情的時候，我們應該用心傾聽，設身處地感受、理解，而不是振振有辭地去教育他們不應該有這種感情，應該有那種感情。家長這種處理感情的態(tài)度，孩子是不能接受的。

家長應該重視孩子對“被愛的感覺”的需要，積極改善教養(yǎng)態(tài)度和教育方式方法；采取角色的換位思考，體驗孩子的感受和情緒，不僅以正確的理性，同時以豐富的感性向孩子施教。

（作者系江蘇省網(wǎng)上家長學校專家組成員）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com