顧斌

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 現(xiàn)今的高中體育教學(xué)中出現(xiàn)叛逆行為的學(xué)生日益漸多，越來(lái)越難以管教，而其所表現(xiàn)出來(lái)的事情也越來(lái)越超出我們的預(yù)想和承受能力，我們找到消除叛逆行為的對(duì)策，維護(hù)學(xué)生的自尊心，避免或消除體育課上可能出現(xiàn)的各種叛逆行為，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧高效的體育教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞 高中體育教學(xué) 叛逆行為 成因 對(duì)策

現(xiàn)今的高中體育教學(xué)中，經(jīng)常困擾我們廣大體育教師的一個(gè)主要問(wèn)題是出現(xiàn)叛逆行為的學(xué)生日益漸多，越來(lái)越難以管教，逃學(xué)、出走、打架、體罰、自殺等高危叛逆行為在現(xiàn)今的學(xué)校教學(xué)中層出不窮，任何體育教師都不想因管理此類學(xué)生而牽扯到該事件中。而叛逆行為又是現(xiàn)今高中學(xué)生中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，高中學(xué)生體育教學(xué)中出現(xiàn)叛逆行為的成因是復(fù)雜的、多方面的，其原因可歸納為以下幾個(gè)方面：

一、高中生自身的心理特點(diǎn)

叛逆行為是高中生成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。高中生正處于青春的“過(guò)渡期”，愛(ài)面子非常在乎自己的自尊心，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，向往校外生活，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成人把其當(dāng)“小孩”，而以成人自居 。為了表現(xiàn)自我的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于持批判態(tài)度。才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來(lái)確立“自我”與外界的平等地位。

二、不良的家庭教育

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育，中國(guó)長(zhǎng)時(shí)間的家長(zhǎng)專制思想仍然存在，傳統(tǒng)思想影響著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育缺乏民主意識(shí)，無(wú)視子女的自尊心和心理承受能力，認(rèn)為孩子要絕對(duì)服從，不可以有自我的看法，否則就是“忤逆”。他們對(duì)孩子的教育急于求成，方法簡(jiǎn)單粗暴，社會(huì)出現(xiàn)不少“狼爸”“狼媽”。長(zhǎng)期處于如此家庭教育環(huán)境下，學(xué)生不會(huì)或很少會(huì)把自己的父母當(dāng)成傾訴對(duì)象，他們覺(jué)得在學(xué)習(xí)和生活中沒(méi)有“安全感”，產(chǎn)生叛逆心理。因此，不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題時(shí)常常找老師幫忙解決。其次，在離異家庭、單親家庭、孤兒、留守兒童家庭成長(zhǎng)的學(xué)生出現(xiàn)叛逆行為比例極大。他們?nèi)鄙偻晟频募彝ソ逃?，缺少父母的呵護(hù)，部分學(xué)生性格比較怪異叛逆，內(nèi)心比較脆弱，自尊心極強(qiáng)，性格比較孤僻，不善于和別人交談，在班級(jí)中不會(huì)建立良好的人際關(guān)系，長(zhǎng)期的家庭影響讓他們?nèi)菀桩a(chǎn)生叛逆心理和行為。

三、練習(xí)的內(nèi)容與需求不一致

在高中階段學(xué)生已掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，有自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)練習(xí)內(nèi)容有一定的選擇性，他們會(huì)厭惡或躲避自己不喜愛(ài)的練習(xí)內(nèi)容，練習(xí)內(nèi)容的選擇如果不符合學(xué)生的心理需求很容易會(huì)誘發(fā)學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理，叛逆行為極容易表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中練習(xí)內(nèi)容的難度超過(guò)學(xué)生的需求，學(xué)習(xí)目標(biāo)定得太高或脫離實(shí)際，教學(xué)方法與手段設(shè)置不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)法完成練習(xí)，感到特沒(méi)面子，學(xué)生的自尊心受到打擊，這樣就有了叛逆心理，叛逆行為很容易被誘發(fā)出來(lái)。

四、教師因素

在叛逆行為的成因調(diào)查中教師的因素占近47%。主要原因就是傷了學(xué)生的自尊心，表現(xiàn)為：部分教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念以“嚴(yán)師”自居，學(xué)生的一切都得按自己的要求做，學(xué)生沒(méi)有自主權(quán)；教師語(yǔ)言刻薄沒(méi)有一定的語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)學(xué)生批評(píng)的時(shí)間、場(chǎng)合、時(shí)機(jī)不恰當(dāng)；教師專業(yè)能力差，沒(méi)有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底；教師的教育方法簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴；教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題處理不公正，不能秉公辦事；教師缺乏敬業(yè)精神，經(jīng)常無(wú)故“賣(mài)課”；對(duì)女生生理期缺乏“人”情等。以上表現(xiàn)都會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，進(jìn)而引起學(xué)生叛逆行為。避免傷害學(xué)生的“自尊心”，這要求我們做到以下幾個(gè)方面：

（一）提高教師的專業(yè)素質(zhì)

體育教師必須要有扎實(shí)的專業(yè)基本功，能做到“里外兼修”，特別是我們年輕的體育教師，更需要不斷地加強(qiáng)提高自身的專業(yè)素質(zhì)，這不僅僅指專業(yè)能力的提高，還包括教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的汲取。我們要把握住教師的角色，有耐心、有涵養(yǎng)地去解決問(wèn)題，以良好的人格形象感染學(xué)生，在教學(xué)中教師要以良好的形象“同化”學(xué)生，讓學(xué)生“聽(tīng)其道信其言”，順從教師。

（二）正確的心理疏導(dǎo)，形成健康的生活方式

體育教師給予學(xué)生正確的心理疏導(dǎo)。只有加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，才能讓學(xué)生有目的、有意識(shí)地調(diào)適和矯正自己的心理和行為，提高自己對(duì)生活的適應(yīng)能力，形成健康的生活方式。例如，讓學(xué)生認(rèn)清體育課的本質(zhì)，知道體育鍛煉對(duì)身心健康發(fā)展的重要性，了解高中年齡段自己的心理特點(diǎn)，懂得不良行為習(xí)慣對(duì)身心健康的影響，掌握正確的心靈溝通方法，形成良好的人際關(guān)系等。

（三）善于和學(xué)生“談心”

例如，在高二時(shí)我曾有過(guò)這樣的一位學(xué)生，在一次逃課后被我找來(lái)單獨(dú)談話，在他的哭訴中了解到他具有嚴(yán)重的叛逆心理，由于受外界社會(huì)的影響，他看不起全班每一位同學(xué)，認(rèn)為他們虛假，沒(méi)有那些社會(huì)朋友爽快，不愿和同學(xué)們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，遇到體育課就想以逃課躲避他們。我就以他社會(huì)朋友目前的現(xiàn)狀來(lái)幫助他分析問(wèn)題，糾正認(rèn)識(shí)，讓他逐漸明白同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，是正常的人際交往，是人生的重要組成部分。后來(lái)，這位學(xué)生在班級(jí)表現(xiàn)活躍，和同學(xué)相處非常融洽。

現(xiàn)今高中體育教學(xué)中學(xué)生叛逆行為有其獨(dú)特性的一面，叛逆行為的成因受多方面綜合的影響。對(duì)叛逆行為成因的了解，有助于我們找到消除叛逆行為的對(duì)策，幫助我們一線教師了解體育教學(xué)中學(xué)生的內(nèi)心需求，維護(hù)學(xué)生的自尊心，避免或消除體育課上可能出現(xiàn)的各種叛逆行為，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧高效的體育教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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