王婧

【摘要】美術(shù)新課改改變了原有的課程體系和課程觀念，從根本上動(dòng)搖了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。但好多農(nóng)村學(xué)校卻因種種原因，進(jìn)展緩慢。美術(shù)教育不是應(yīng)試教育，而是匯集文化百科，實(shí)現(xiàn)知識的大廣度，高深度、綜合性強(qiáng)的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；美術(shù)教育；問題；措施

一、存在的問題

由于教育體制、社會(huì)以及人們的思想觀念等方面的原因，當(dāng)前我國的美術(shù)教育比較薄弱，學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)普遍較低。美術(shù)教育在整個(gè)教育中的地位尚未確立，在農(nóng)村地區(qū)不嚴(yán)格執(zhí)行，國家教委頒布的教學(xué)計(jì)劃，不開或隨意停開美術(shù)課，美術(shù)教學(xué)存在著大面積“空白”。教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法，不適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要。總的來說表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）農(nóng)村學(xué)校對美術(shù)教育普遍不重視

受我國傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，許多學(xué)校重智育輕美育，為追求升學(xué)率，擠掉美術(shù)課，部分中小學(xué)校美術(shù)教育有名無實(shí)，就是開設(shè)美術(shù)課的一些學(xué)校，也因?yàn)槿鄙俦匾目荚?、考核制度，存在著教師教好教壞一個(gè)樣、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣的問題，教育質(zhì)量優(yōu)劣很少有人過問。學(xué)校表面上抓素質(zhì)教育，而實(shí)質(zhì)上還在片面追求升學(xué)率，重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還依然存在。

（二）農(nóng)村美術(shù)老師隊(duì)伍很薄弱且積極性不高

在農(nóng)村中小學(xué)，美術(shù)教師隊(duì)伍缺員嚴(yán)重，由于大多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師，只好把美術(shù)作為“搭配”課，由喜歡美術(shù)或稍微懂點(diǎn)美術(shù)的老師兼任，許多學(xué)校的畢業(yè)班也因此取消了美術(shù)課。由于社會(huì)、學(xué)校、家長甚至學(xué)生都覺得美術(shù)不重要，因此大大挫傷了美術(shù)老師的積極性和責(zé)任感，讓老師覺得教好教壞一個(gè)樣。

（三）農(nóng)村學(xué)生普遍對美術(shù)及相關(guān)知識了解甚少

美術(shù)是匯集文化百科，由于農(nóng)村信息相對閉塞，學(xué)生各方面信息都了解甚少，就阻礙了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)。另一方面，從幼兒園開始，由于社會(huì)、學(xué)校、家長都不重視美術(shù)，所以學(xué)生的美術(shù)知識少得可憐，色彩沒用過，明暗調(diào)子不清楚等等，這些都直接影響了學(xué)生對美術(shù)的理解程度和欣賞水平，他們很難對美術(shù)產(chǎn)生興趣。

（四）農(nóng)村學(xué)生繪畫工具短缺

多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長或因認(rèn)識不夠，或因經(jīng)濟(jì)狀況限制，為學(xué)生準(zhǔn)備的美術(shù)學(xué)具少得可憐，極個(gè)別家庭條件好一點(diǎn)的學(xué)生還能買一盒廉價(jià)的國畫顏料或水彩顏料，其余學(xué)生幾乎除了一支鉛筆外什么都沒有。這樣，教師無論怎樣創(chuàng)設(shè)情景，想法有多好，整節(jié)課的效果也可想而知。巧婦難為無米之炊??！

二、改革措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視美術(shù)教育

美術(shù)教育實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)美術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和良好的思維能力，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高審美能力，促進(jìn)智力發(fā)展，有著獨(dú)特的教育功效。因此，重視美術(shù)教育，教育者要有長遠(yuǎn)的眼光和全面科學(xué)的育人觀點(diǎn)。

（二）穩(wěn)定和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善辦學(xué)條件

農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱，而且多是兼職，對此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。對有美術(shù)愛好和有興趣而又能基本擔(dān)任美術(shù)課的教師，要定期進(jìn)行素描、色彩、水墨畫、美術(shù)史等方面的知識培訓(xùn)，不斷提高美術(shù)教師的綜合素質(zhì)。培訓(xùn)中要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過走出去，請進(jìn)來等多種渠道提高教師美術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)。此外，要鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動(dòng)一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。

（三）重視美術(shù)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)改革

美術(shù)課必須走改革創(chuàng)新之路，教師對教材的運(yùn)用，要從傳統(tǒng)型向分析型、理解型、動(dòng)用型和研究型轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學(xué)生愛好，利用學(xué)生喜歡的、易接受的，因勢利導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容也要從單純的繪畫教學(xué)轉(zhuǎn)變到對學(xué)生進(jìn)行書法、剪紙、手工、版畫、水墨畫、美術(shù)史等方面的知識培養(yǎng)。課堂美術(shù)教學(xué)形式是對學(xué)生實(shí)施美育的重要方面，而課外美術(shù)教學(xué)則是對課堂美術(shù)教學(xué)的有益補(bǔ)充和提高。學(xué)校可組織學(xué)生參觀有關(guān)美術(shù)展覽，也可借助錄像、網(wǎng)絡(luò)、投影等多媒體，向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品；可以開展有關(guān)課題的知識講座，來培養(yǎng)學(xué)生正確的、健康的審美觀；參加校內(nèi)外各種實(shí)踐活動(dòng)，如出墻報(bào)、定期舉辦畫展，讓學(xué)生看到自己的美術(shù)創(chuàng)作才能，提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）因地制宜，因材施教

在農(nóng)村，要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品是不太可能的，但可以讓一部分學(xué)生先“富”起來。有些學(xué)生的家長對孩子的培養(yǎng)很重視，教育投資意義比較強(qiáng)，抓住家長這個(gè)心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點(diǎn)美術(shù)學(xué)習(xí)用品，以此來帶動(dòng)班里其他同學(xué)的進(jìn)步。還要因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢，因材施教。

在繪畫方面，可以選擇節(jié)約材料的形式，教學(xué)以線描為主，不僅能提高學(xué)生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力和豐富的再造想象力。繪畫以農(nóng)村為題材進(jìn)行寫生或創(chuàng)作，不僅形成特色，還從中給學(xué)生進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。還可以結(jié)合本土實(shí)際特色，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)，及美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

總之，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，文化在繁榮，全社會(huì)的審美需求也在提高，因而農(nóng)村美術(shù)教育的問題必須盡快解決，才能滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師尤其是農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)為此共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《美術(shù)教育學(xué)》，高師《美術(shù)教育學(xué)》編寫組，高等教育出版社2000年版。

[2]《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，尹少淳，北京師范大學(xué)出版社，2002年5月出版